ПОЛОЖЕНИЕ
о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации
студентов
Положение разработано:
Андрейченко З.М., зам. директора по НМР ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
Андрушко Е.В., методист ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
Пономаренко В.В., методист ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
2012
Общие положения
Настоящее положение устанавливает порядок разработки и требования к структуре, содержанию и оформлению, а также процедуру согласования, утверждения и хранения фонда оценочных средств для оценки качества освоения основной профессиональной образовательной программы СПО/НПО в соответствии с ФГОС нового поколения.
Положение о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации студентов (далее - Положение) разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании» с дополнениями и изменениями, Типовым Положением об учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года, № 543, Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС СПО, НПО).
Фонд оценочных средств является составной частью нормативно методического обеспечения системы освоения качества освоения обучающимися ОПОП СПО/НПО в соответствии с ФГОС нового поколения.
Фонд оценочных средств представляет собой перечень контрольно измерительных материалов, типовых заданий для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
В соответствии с требованиями ФГОС СПО/НПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) учебное заведение самостоятельно создает и утверждает фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
Для проведения государственной (итоговой) аттестации фонды оценочных средств разрабатываются учебным заведением и утверждаются после предварительного положительного заключения работодателей.
Настоящее Положение обязательно для исполнения всеми цикловыми комиссиями учебного заведения, обеспечивающими реализацию основной профессиональной образовательной программы СПО/НПО в соответствии с ФГОС нового поколения.
Задачи разработки фонда оценочных средств
Контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений и навыков, освоения общих и профессиональных компетенций, определенных ФГОС СПО/НПО по соответствующему направлению подготовки в качестве результатов освоения учебных дисциплин, профессиональных модулей, учебных и производственных практик.
Контроль и управление достижением целей реализации данной ОПОП, определенных в виде набора общих и профессиональных компетенций выпускников.
Оценка обучающимся, учебным заведением, работодателями, интенсивности и результативности учебного процесса, образовательной программы, степени их адекватности условиям будущей профессиональной деятельности.
Достижение такого уровня контроля и управления качеством образования, который обеспечит признание квалификаций выпускников работодателями.
Требования и порядок разработки фонда оценочных средств
Согласно действующим в настоящее время нормативным документам, связанным с внедрением ФГОС, в учебном заведении разработана и утверждена процедура создания фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации студентов.
Порядок разработки оценочных средств по профессиональному модулю
Разработку содержания контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю (далее ПМ) целесообразно начинать с анализа и, в случае необходимости, корректировки и уточнения показателей оценки результата, приведенных в 5 разделе программы модуля.
Перечень показателей оценки результатов освоения компетенций составляется с учетом имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний, практического опыта соответствующих данному виду деятельности.
После уточнения показателей разрабатываются типовые задания для экзамена (квалификационного) по ПМ.
Задания должны быть рассчитаны на проверку как профессиональных, так и общих компетенций, а также на комплексную проверку профессиональных и общих компетенций. Перед началом формирования заданий следует сгруппировать общие и профессиональные компетенции, чтобы задание одновременно подразумевало проверку обеих групп компетенций. Целесообразно выделить в перечне общих компетенций те, проверку которых можно осуществить только на основании портфолио.
Типовые задания должны носить компетентностно- ориентированный, комплексный характер. Задания должны быть направлены на решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.
Формулировка типовых заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место выполнения - учебная / производственная практика или непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми можно пользоваться и др.).
Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания.
Порядок разработки оценочных средств по учебной дисциплине
Разработку содержания контрольно-оценочных средств целесообразно начинать с анализа имеющихся в структуре ОПОП умений и знаний по учебной дисциплине (УД).
По результатам анализа разрабатываются типовые задания для текущей и промежуточной аттестации по УД (зачет, дифференцированный зачет, экзамен).
Задания должны быть рассчитаны на проверку всех освоенных умений и усвоенных знаний, предусмотренных ФГОС.
Типовые задания должны носить практикоориентированный характер.
Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания.
Структура и содержание фонда оценочных средств
В соответствии с ФГОС СПО/НПО фонды оценочных средств включают в себя типовые задания, контрольные работы, тесты и другие контрольно-оценочные средства, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ОПОП должны быть разработаны для проверки качества формирования компетенций и являться действенным средством не только оценки, но и обучения.
Требования к оценочным средствам для проверки сформированности компетенций:
интегративность (междисциплинарный характер, связь теории и практики);
проблемно-деятельностный характер;
актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;
связь критериев с планируемыми результатами;
экспертиза в профессиональном сообществе.
Комплект оценочных средств по каждой учебной дисциплине (УД), междисциплинарному курсу (МДК), профессиональному модулю (ПМ), учебной и (или) производственной практике (УП/ПП) включает задания для проведения текущей и промежуточной аттестации.
Комплекты оценочных средств для текущей аттестации должны соответствовать рабочим программам и включать задания и другие оценочные средства по каждому разделу и теме. Каждое оценочное средство по теме должно обеспечивать проверку усвоения конкретных элементов учебного материала.
Комплект других оценочных материалов: типовых задач/заданий, нестандартных задач/заданий, наборы проблемных ситуаций, соответствующих будущей профессиональной деятельности, сценарии деловых игр, кейсов и т.п., предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций на определенных этапах обучения, также должен быть структурирован в соответствии с содержанием рабочей программы.
Структурными элементами фонда оценочных средств промежуточной аттестации являются:
паспорт фонда оценочных средств;
комплект заданий, разработанный для оценки освоения соответствующей дисциплины/междисциплинарного курса;
комплект других оценочных материалов: типовых задач/заданий, нестандартных задач/заданий, наборы проблемных ситуаций, соответствующих будущей профессиональной деятельности, сценарии деловых игр, кейсов и т.п., предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций;
комплекты заданий для оценки общих и профессиональных компетенций, практического опыта и умений по учебной и/или производственной практике;
комплект контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного) по оценке результатов освоения профессионального модуля.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются учебным заведением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО/НПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1.
По каждому оценочному средству в фонде оценочных средств должны быть приведены критерии формирования оценок.
Фонд оценочных средств должен формироваться на основе ключевых принципов оценивания:
валидность, объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
надежность, использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений;
справедливость, разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха;
эффективность.
Процедура экспертизы, согласования, утверждения и хранения фонда оценочных средств
Создаваемые в учебном заведении фонды оценочных средств должны проходить внутреннюю экспертизу, согласование и утверждение.
Экспертная оценка проводится преподавателями соответствующей цикловой комиссии с целью установления соответствия:
-требованиям ФГОС СПО/НПО;
-основной профессиональной образовательной программе по направлению подготовки;
-рабочей программе учебной дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля, учебной или производственной практике по специальности/профессии СПО/НПО;
-целям и задачам обучения, сформулированным в рабочих программах.
Итоги экспертизы оформляются экспертным заключением.
Возможность использования фонда оценочных средств в образовательном процессе, принимается решением цикловой комиссии и оформляется протоколом заседания.
Фонды оценочных средств согласовываются с заместителем директора по учебной работе, рассматриваются на заседании научно методического совета и утверждаются директором колледжа.
Фонды оценочных средств формируются на бумажных и электронных носителях.
Печатный экземпляр фонда оценочных средств хранится в цикловой комиссии, разработавшей соответствующую рабочую программу в составе учебно-методического комплекса.
Электронный вариант фонда оценочных средств представляется в учебную часть и информационно-методический центр учебного заведения.
Комплекты оценочных материалов: типовых задач/заданий,
нестандартных задач/заданий, наборы проблемных ситуаций, соответствующих будущей профессиональной деятельности, сценарии деловых игр, кейсов и т.п., предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций, должны размещаться на сайте учебных заведений в составе электронного контента ОПОП.
Ответственность за создание фонда оценочных средств несёт цикловая комиссия по профилю. Ответственность за координацию действий цикловой комиссии по созданию фонда оценочных в целом по ОПОП возлагается на заместителя директора по учебной работе, заведующего отделением соответствующего профиля.
Ответственность за хранение оценочных средств несёт заместитель директора по учебной работе.
Межрегиональный отраслевой ресурсный центр СКФО
Одобрено на семинаре межрегионального отраслевого ресурсного центра
г.
ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной образовательной траектории
обучающихся
Положение разработано:
Андрейченко З.М., зам. директора по НМР ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
Андрушко Е.В., методист ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
Пономаренко В.В., методист ГБОУ СПО «Региональный многопрофильный колледж», г. Ставрополь
2012
Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ФГОС по специальностям СПО и профессиям НПО, Типовым Положением об учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года.
В необходимых случаях, сроки обучения по конкретным образовательным программам в ОУ, могут быть, как увеличены, так и сокращены по сравнению с нормативными сроками обучения, в соответствии с порядком устанавливаемым федеральным органом управления образованием.
Право обучающегося на формирование индивидуальной образовательной траектории определено ФГОС по специальности СПО и профессиям НПО.
Формой обучения по индивидуальной образовательной программе является очное обучение на основе зачисления студентов (абитуриентов) по фактическому уровню подготовленности, выявленному в процессе вступительных испытаний.
Содержание образования по индивидуальной образовательной программе составляет самостоятельное освоение обучающимся образовательной программы по специальности.
Содержание плана программы определяется разницей в учебных планах, подлежащей ликвидации (сдача экзаменов по недостающим учебным дисциплинам и профессиональным модулям, пересдача экзаменов, зачетов). Разница в содержании образования по специальностям составляет индивидуальную образовательную программу обучающихся. В индивидуальную программу обучения включаются все учебные дисциплины, профессиональные модули позволяющие ликвидировать установленную разницу, экзамены и зачеты.
Учебное заведение оказывает обучающимся по индивидуальной образовательной программе следующие образовательные услуги: чтение обзорных лекций, проведение лабораторных работ, практических занятий, семинаров, собеседований, консультаций.
Обучающиеся по индивидуальной образовательной программе определяются приказом директора образовательного учреждения. Учебная часть составляет план-программу для данных обучающихся.
Сопровождение студента преподавателями осуществляется на основе индивидуальных консультаций по всем недостающим учебным дисциплинам и профессиональным модулям, вынесенным на экзамен, зачет, продолжительностью в один учебный час на один учебный предмет и МДК ПМ. Экзамены (собеседования, зачеты) проходят в соответствии с календарным учебным графиком.
Обучение по индивидуальной образовательной программе осуществляется образовательным учреждением по реализуемым специальностям в соответствии с ФГОС СПО. Мониторинг освоения содержания ОПОП, обучающихся по индивидуальной образовательной программе, может быть оплачен из фонда средств экономии заработной платы.
Промежуточная аттестация включает: прием экзаменов и зачетов по учебным дисциплинам и профессиональным модулям, предусмотренных в ОПОП по избранной специальности в соответствии с ФГОС СПО; рецензирование контрольных и курсовых работ, отчетов по производственной практике; прием контрольных и курсовых работ, отчетов.
При невыполнении плана программы и сдачи зачетов студент не допускается к экзаменам.
Прием у обучающихся по индивидуальной образовательной программе экзамена (зачета) по курсу (части курса) проводится комиссией из 3-х человек. Сдача экзамена протоколируется. В случае письменного экзамена к протоколу прилагаются письменные ответы или другой письменный материал.
При неявке на экзамен без уважительных причин обучающиеся по индивидуальной образовательной программе к дальнейшим экзаменам не допускаются. При неявке по болезни, подтвержденной медицинской справкой обучающимся предоставляется право завершения аттестации в данный или последующий экзаменационный период.
Другие виды промежуточной аттестации выполняются в устной форме. Оценка знаний выставляется членами комиссии в специальной аттестационной ведомости за их подписями.
Обучающиеся по индивидуальной образовательной программе, не завершившие обучение в течение нормативного срока, освобождаются от промежуточной аттестации по отдельным предметам при положительной оценке за полный курс по данной дисциплине, подтвержденной справкой установленного образца.
Результаты аттестации фиксируются в протоколах с пометкой «Обучающиеся по индивидуальной образовательной программе».
Организация процесса обучения по индивидуальной образовательной
программе
Организация процесса обучения с обучающимися по индивидуальной образовательной программе осуществляется в форме работы в группе.
Началом работы со студентами является выявление уровня и качества их фактической подготовленности по каждой учебной дисциплине или ПМ в процессе тестирования, выполнения контрольно-проверочных заданий, собеседования.
|
