Методические разработки для преподавателя по проведению семинарского (практического, лабораторного) занятия
Скачать 0.74 Mb.
|
| Раздел 3. Методические рекомендации по написанию методических разработок. Методические материалы разрабатываются преподавателями ПЦК с целью создания оптимальных условий для достижения целей изучения дисциплины, сформулированных в рабочей программе. Основными отличительными особенностями современных учебно-методических материалов является их ориентация на деятельность студентов: • цели формулируются в терминах достижений студентов (после изучения темы студент будет знать …, уметь…, владеть…), в соответствии с рабочей программой дисциплины; • приводятся описания продуктивных приемов деятельности студентов; • включены материалы для самоконтроля уровня подготовки по дисциплине и др. 3.1. Основные компоненты содержания методических материалов 3.1.1. Методические разработки для преподавателя по проведению семинарского (практического, лабораторного) занятия: • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям); • узловые (главные, важные) моменты теоретического материала по теме; • план занятия в соответствии с выбранной технологией обучения (хронокарта); • виды деятельности студентов; • описание заданий для самостоятельной работы; • описание контрольных мероприятий; • образцы выполнения заданий, рекомендации по решению или решение наиболее трудных задач; • критерии оценки контрольных заданий; 3.1.2. Методические разработки для студентов к практическим (лабораторным) занятиям: • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям); • вопросы, выносимые на обсуждение; • план проведения занятия с указанием конкретных этапов деятельности студентов направленных на освоение материала по теме; • методика работы для лабораторных работ (основные принципы, характеристика методов, установок, приборов, материалов или реактивов, поэтапная последовательность выполнения работы, перечень параметров, подлежащих определению/измерению, правила обращения с установками, оборудованием, измерительной аппаратурой и предметами исследования) • рекомендации по организации рабочего места студента для лабораторной работы • учебные задания и задания для самоконтроля; образцы выполнения заданий, справочные материалы, материалы для повторения, критерии оценки качества выполнения заданий; • список литературы (желательно с указанием конкретных страниц), необходимый для целенаправленной работы обучающихся в ходе подготовки к занятию. 3.1.3. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов: • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям); • описание основных этапов самоподготовки к занятию, сроки, критерии оценки, примеры выполнения отдельных этапов или задач; • список теоретических вопросов, выносимых на обсуждение; • контрольные вопросы, тестовые задания, ситуационные задачи, относящиеся к теме занятия; • примерные темы рефератов или творческих заданий, соответствующие целям дисциплины; • перечень основных источников информации, библиографический список литературы (основной и дополнительной). 3.2. Требования к структуре методических разработок: Структура каждого занятия должна планироваться четко, со строгим переходом от одного этапа занятия к другому, в соответствии с дидактическими целями и психолого-педагогическими закономерностями процесса обучения. План занятия предусматривает этапы его проведения и их продолжительность в минутах, перечень материально-технического оснащения и список литературы для изучения нового материала с указанием разделов и страниц. Такая организационная форма очень важна для управления познавательной деятельностью студентов в учебном процессе. Структура занятия 1. Тема занятия Для каждого занятия необходимо определить тему, согласно учебно-тематическому плану рабочей программы по учебной дисциплине. Указывается значимость данной темы в профессиональной или познавательной деятельности в рамках учебной дисциплины. 2. Форма организации учебного процесса (семинар, практическое и лабораторное занятие, конференция, дидактические игры и т.д.). Формы и методы проведения занятия должны быть направлены у студентов на формирование умений и навыков, закрепления полученных знаний. 3. Значение темы (учебное, профессиональное) Указывается значимость данной темы в профессиональной или познавательной деятельности в рамках учебной дисциплины. 4. Цели обучения: 1.Общая цель изучения темы (цель занятия); 2.Конкретные виды действия (учебная цель), составляющие общую цель занятия (изучить, раскрыть, ознакомить, отработать навыки самостоятельной работы, сделать выводы, научить работать самостоятельно с литературой, составлять схемы и т.д.) Цели формулируются в зависимости от формы занятия (лекция, практическое занятие, семинар). Четкая формулировка цели необходима преподавателю для конкретизации занятия и осуществления целенаправленного контроля за его результатами. 5. Место проведения занятия Семинарские занятия, конференции, работы с документами проводятся в учебных комнатах; эксперименты, лабораторные работы – в специально оборудованных лабораториях; курация больных, поликлинические приемы – в палатах и кабинетах поликлиники. Контроль уровня знаний и подведение итогов занятий осуществляется в учебных комнатах. 6. Оснащение занятия определяется перечнем используемого дидактического материала: таблиц, рисунков, макро- и микропрепаратов, слайдов, диапозитивов, кинофильмов, схем, муляжей с указанием названия или номера в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине. План занятия 1. Организационный момент (вступительное слово преподавателя). 2. Контроль усвоения материала по теме: _____________(проверка домашнего задания по теме предыдущего занятия). Примерные формы контроля усвоения учебного материала: - Демонстрация практических манипуляций каждым студентом. - Индивидуальный, устный или письменный опросы с целью определения уровня подготовки к занятию и с учётом индивидуальных особенностей студентов. - Тестовый контроль (тесты с инструкцией и эталонами ответов должны быть в приложении к методическим разработкам). - Решение ситуационных задач. 3. Мотивация новой темы. 4. Контроль исходного уровня базисных знаний и умений, необходимых для изучения темы. 5. Изучение данного материала (дать перечень изучаемых вопросов). Примерные формы изучения нового материала: - Традиционная лекция - Проблемная лекция - Лекция-беседа - Реферативные сообщения студентов - Демонстрация учебных видео- и кинофильмов - Разбор историй болезней пациентов - Самостоятельная работа студентов с учебной информацией по заданиям преподавателя 6. Контроль эффективности обучения: - Визуальный контроль и оценка выполнения манипуляций - Индивидуальный опрос - Фронтальный опрос - Тестовый контроль - Решение ситуационных задач - Заполнение таблиц Используемые формы контроля указываются в хронокарте методической разработки. 7. Подведение итогов занятия - Самоанализ и самооценка студента - Итоговая оценка знаний и умений студентов 8. Домашнее задание - Обучающие задания для внеаудиторной работы студентов по теме проведённого занятия - Задания для обеспечения исходного уровня знаний и умений по теме следующего занятия В некоторых случаях (тема занятия, особенности дисциплины) студенты получают индивидуальные задания: а) составить схемы, графы, заполнить таблицу и т.д. б) нарисовать рисунок №… стр…; и т. д. В Методических рекомендациях для преподавателей план занятий сопровождается указанием времени, отводимое на конкретный этап работы. Хронокарта практического занятия является основой методической разработки для преподавателя в процессе подготовки занятия. Примерный вариант хронокарты практического занятия на тему «Язвенная болезнь желудка» Продолжительность проведения занятия – 180 минут. Форма проведения занятия – практическое занятие.
Практическая часть занятия должна включать самостоятельную работу студентов. Самостоятельная работа студентов в аудиторное время обязательно проводится под контролем преподавателя. Объем и содержательность самостоятельной работы определяется спецификой предмета: а) на клинической ПЦК - это курация больного; б) на теоретической - проведение опыта, выполнение лабораторной работы; в) на гигиенической - осуществление элементов санитарного надзора и т.п. Оптимальным считается занятие, в котором на самостоятельную работу планируется не менее 50 %, а по некоторым темам до 75-80 % учебного времени. Задания, разработанные преподавателем, должны быть чётко и однозначно сформулированы, иметь методические рекомендации, образцы выполнения аналогичных заданий, письменного их оформления. Если на занятии используются таблицы, слайды, муляжи, рентгенограммы необходимо указать цель их использования (конкретизация наглядных представлений; объемного представления; зрительного усвоения; развития сравнительно-мыслительных обобщений и др.). В задания могут быть внесены вопросы этики, профессионального поведения специалиста. Задания преподавателя могут быть рассчитаны на их выполнение индивидуально каждым студентом и в мини-группах по 2-3 человека. В процессе выполнения студентами самостоятельной работы преподаватель осуществляет контроль, оказывает консультативную помощь. Используемые задания прилагаются в методической разработке. По окончанию занятия преподаватель подводит итоги: даёт краткий анализ и критическую оценку каждого его этапа, обращает внимание на хорошие результаты и на допущенные ошибки, выделяет лучшие работы и обращает внимание на отставание, недостаточную подготовленность к занятию; оценивает ответы студентов, демонстрируя уважение к ним. 3.3. Оформление методических разработок для преподавателей и студентов 1. Методические разработки составляются в соответствии с выше изложенной структурой. 2. Методические разработки оформляются с соблюдением следующих требований: параметры страниц (формат листа - книжный): слева - 3 см.; справа, сверху, снизу – 1,5 см.; параметры страниц (формат листа - альбомный): слева, справа, снизу -1,5 см.; сверху – 3 см.; шрифт – Times New Roman, 12, полужирный. Названия структурных частей рабочей программы выравнивается по центру, шрифт–Times New Roman, 14 , жирный. Титульный лист методической разработки для преподавателей, для студентов заполняется по форме (приложение 14). Титульный лист методической разработки для самостоятельной работы студентов заполняется по форме (приложение 15). 3.4. Утверждение методических разработок Все методические разработки обязательно утверждаются на заседании ЦМК (ставится № протокола, дата на титульном листе, см. Приложение 15,16). Приложение 1 Министерство здравоохранения Оренбургской области ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Бугурусланский медицинский колледж» Название отделения Наименование ПЦК разработчика УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО «Бугурусланский медицинский колледж» _______________________________ И.Г. Инжеватов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование дисциплины (модуля) Индекс дисциплины (модуля) ______________ По специальности (название, код) ________________________ Форма обучения: очная Курс 1,2,3 ___ Регистрационный № _________ Семестр I, II, III _ Экз. № _______
Оборотная сторона титульного листа Рабочая программа разработана на основании ФГОС СПО, утвержденного в 2009г. по специальности ________________________________________ (код и название специальности), примерной рабочей программы по дисциплине (модулю) __________________________, утвержденной УМО в _ г. Рабочую программу разработал(и)
Рецензент(ы)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании ПЦК _________________________________________________________________________ (наименование ПЦК) Протокол № ____ от « ___ » __________________201 __ г. Председатель ПЦК __________________________________ (подпись) Рабочая программа рассмотрена и утверждена методистом ________________________________________________ ФИО подпись Рабочая программа рассмотрена и утверждена заместителем директора по УР ________________________________________________ ФИО подпись ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Общие требования к организации образовательного процесса (Описываются условия проведения занятий, организации учебной и производственной практики, консультационной помощи обучающимся и др.) Междисциплинарные связи с обеспечивающими (предыдущими) и обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами, применяемые образовательные технологии. Указывается место изучаемой дисциплины (модуля) в структуре учебного плана направления подготовки (специальности). Наименование обеспечивающих (предыдущих) дисциплин связывается с разделами данной дисциплины, для которых необходимо их изучение. Аналогично связываются разделы данной дисциплины с перечнем обеспечиваемых (последующих) дисциплин. Если дисциплина изучается в первом семестре, то предыдущие дисциплины могут отсутствовать. Если дисциплина изучается в последнем семестре, соответственно отсутствуют последующие дисциплины. В этом же разделе могут быть отражены взаимосвязи с дисциплинами, изучаемыми в том же семестре параллельно рассматриваемой. При разработке рабочей программы для каждого модуля (учебной дисциплины) необходимо предусмотреть соответствующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения. Требования к минимальному материально -техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины (профессионального модуля) предполагает наличия учебного кабинета _____________; лабораторий __________. указывается наименование указываются при наличии Учебно-методическое обеспечение (методические рекомендации для преподавателей, методические рекомендации для студентов, методические рекомендации по самостоятельной работе, контрольно-оценочные материалы и т.д.) Учебно-методическое обеспечение рабочей программы в полном объеме должно содержаться в учебно-методических комплексах дисциплин. Содержание учебно-методических комплексов должно обеспечивать необходимый уровень и объем необходимый для организации образовательного процесса, включая и самостоятельную работу студентов, а также предусматривать контроль качества освоения студентами программы специальности в целом и отдельных ее компонентов. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по учебной дисциплине (междисциплинарным курсам): _____________________________________________________________________________ Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой Приложение 2 |
Похожие:
 | Методические рекомендации для студентов практического занятия по... Дидактическая база занятия: методические рекомендации для преподавателя и студентов к практическому и семинарскому занятию, учебники,... |  | Методические указания для студентов по подготовке и проведению практического... Охватывает весь организм, как целое |
| Памятка студенту заочного отделения рабочая программа по дисциплине «стилистика» Развернутый план практического (семинарского) занятия по курсу «Стилистика» и учебные материалы для подготовки к нему | | Методические рекомендации для студентов 4 курса. Педиатрия План практического занятия Самостоятельная работа студентов с больными или их электронным атласом, описание воспалительного процесса на коже, выделение морфологических... |
| Арбитражный процесс для направления Методические указания для преподавателя по проведению практических (лабораторных) занятий по курсу 52 | | Тематика семинарских занятий и методические указания по подготовке... ... |
| Тема практического занятия Тема практического занятия: Острые гинекологические заболевания Продолжительность занятия: 3 часа | | Методические указания по проведению занятия Определение последовательности проведения занятия и использования материального обеспечения |
| Методические разработки к семинарам по дисциплине «История Отечества» Методические разработки предназначены для преподавателей, работающих по дисциплине «История Отечества» со студентами 1-го курса заочного... | | Методические указания по выполнению практического занятия №2 Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение» |
| Методические указания по выполнению практического занятия №4 Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение» | | Методические указания по выполнению практического занятия №1 5 Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение» |
| Методические указания по выполнению практического занятия №1 6 Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение» | | Методические указания по выполнению практического занятия №9 Методические указания разработаны на основе фгос по специальности 26. 05. 05 «Судовождение» |
| Методические разработки к практическим занятиям для студентов и ассистентов... Методические разработки к практическим занятиям для студентов и ассистентов (хронометраж занятия) | | Теория государства и права Москвы; методические рекомендации по проведению уроков права и внеклассных мероприятиях; примерные программы элективных курсов для... |
