Рабочая программа дисциплины «Теория и практика профессионального речевого общения»

11. Аннотация

6. 
   сформировать у студентов теоретическое системное представление о современной риторике и культуре речи как о теории и мастерстве целесообразного, гармонизирующего, эффективного речевого поведения (речевого общения) в ситуациях и сферах речевого общения, как о дисциплине, изучающей культуру речевого общения;
   
7. 
   сформировать системные знания студентов об истории риторики, об основных этапах развития риторической теории и риторической практики, об истории европейского ораторского искусства, об особенностях и ценностях русского риторического идеала на разных этапах национальной истории;
   
8. 
   сформировать у студентов ценностное представление об основах риторического мастерства в различных родах и жанрах речевого общения: в ораторской (публичной) деятельности, в ведении беседы, в культуре спора (дискуссия, полемика); об особенностях национально-культурного речевого общения (этнориторика), о культуре слушания, культуре профессионального риторического общения;
   
9. 
   изучить лучшие образцы риторического мастерства (тексты разных родов и жанров красноречия, разных функциональных и авторских стилей, школ ораторского искусства и др.) как с познавательно-культурологическими и воспитательными целями формирования и развития конкретных риторических умений и навыков речевого поведения;
   
10. 
    раскрыть основные характеристики «образа идеального ритора»;
    

7. 
   сформировать и развить конкретные речевые и риторические умения и навыки оформления социально значимой информации в различных ситуациях и сферах общения;
   
8. 
   сформировать и развить конкретные умения подготовки публичных выступлений разных жанров и стилей на этапах: инвенции (замысла), диспозиции (расположения смысловых моделей и речевых действий), элокуции (словесного оформления);
   
9. 
   сформировать целенаправленное внимание студентов к повседневным конкретным явлениям языковой речевой культуры;
   
10. 
    обогатить активный и пассивный лексический запас студентов, запас продуктивных риторических конструкций;
    
11. 
    развить «чувство языка», способствовать реализации речемыслительных и речеповеденческих возможностей (способностей) студентов;
    
12. 
    повысить уровень речевой культуры студентов в соответствии с критериями речевой культуры, повысить самоконтроль студентов за своей речью.
    

• 
  общекультурные социолингвистические, этнолингвистические знания о взаимосвязи культуры и языка, социально-культурных духовных ценностях языковой культуры, национально-культурном своеобразии русского языка, социально-исторических основах его развития;
  
• 
  теоретические положения, раскрывающие сущность и критерии речевой культуры, основы риторического канона, культуры спора, беседы, профессионального речевого общения и др.;
  
• 
  практическая работа по совершенствованию и развитию конкретных речевых умений и навыков в продуцировании устных и письменных речевых высказываний разных стилей и жанров для целенаправленного эффективного речевого общения в соответствии с критериями (качествами) речевой культуры.
  

• 
  ситуативно-жанровые и жанрово-стилистические варианты лекций преподавателя (лекция-«проповедь», лекция-«судебное заседание», лекция-«светский салон» и др.);
  
• 
  ролевые игры, реализующие ситуативно-жанровое и стилистически-речевое своеобразие речевого взаимодействия студентов:
  
• 
  чтение и анализ текстовых риторических образцов;
  
• 
  ситуативно-ролевые тренировочные упражнения и др.
  

2. Место дисциплины «Теория и практика профессионально речевого общения» в структуре ООП бакалавриата

• 
  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ДОК-1)
  

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

• 
  иметь целостное системное представление о ценностях (качествах) речевой культуры в их конкретных проявлениях (нормы языка, речевые средства, приемы, жанры, стили и др.) (ДОК-1);
  
• 
  значение культуры речи и риторики как основополагающих компонентов гуманитарной культуры общества и личности; риторической культуры учителя – как важнейшего компонента его профессионального мастерства (ДОК-1);
  

• 
  сформировать и развить различные конкретные умения подготовки и ведения дискуссии в соответствии с требованиями культуры дискуссии (ДОК-1);
  
• 
  развить и скорректировать конкретные навыки речевого поведения (дикция, акустическое, интонационное, жестово-мимическое, пространственное поведение) на этапе исполнения публичного выступления (ДОК-1);
  

Владеть:

• 
  умениями и навыками речевой деятельности подготовленного и спонтанного характера в монологической и диалогической форме, форме полилога (ДОК-1).;
  
• 
  стимулировать студентов на активную творческую социально и профессионально значимую речемыслительную деятельность по продуцированию высказываний разных стилей, жанров и др. (ДОК-1).;
  
• 
  навыками профессионально значимыми умениями и навыками работы с текстами различных стилей (ДОК-1).