2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»

Скачать 3.85 Mb.

Название	2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»
страница	23/28
Дата публикации	15.03.2015
Размер	3.85 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Раздел 1. Введение в дифференциальную психологию: Предмет, методы и задачи дифференциальной психологии, Методологические проблемы психологии индивидуальных различий.

Раздел 2. Познавательные процессы в познавательной деятельности: Основы развития индивидуальных способностей, Индивидуальные особенности интеллекта, Индивидуальные особенности ощущений, Индивидуальные особенности восприятия, Индивидуальные особенности памяти, Индивидуальные особенности мышления, Индивидуальные особенности воображения.

Раздел 3. Личность в познавательной деятельности: Познавательная активность, Творческая активность, Личность в познавательной деятельности, Темперамент в познавательной деятельности, Характер в познавательной деятельности.

Раздел 4. Индивидуальный стиль деятельности: Индивидуальный стиль деятельности, Стиль педагогической деятельности, Основы диагностики индивидуальных различий, Прогностика развития индивидуальных особенностей.

Основные образовательные технологи.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:

по организационным формам: лекции, практические занятия, контрольные работы;
по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций ("case study"), решение учебных задач и др.);
активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем, таблиц, кроссвордов и др.) и интерактивные в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.);
информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способности анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способности использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
способности логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готовности использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способности использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
осознание социальной значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
готовность к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия и категории "Психологии индивидуальных различий и познавательной деятельности учащихся", основные теории и концепции существующие в дифференциальной психологии, методы исследований в рамках психологии индивидуальных различий и возможные пути их использования, современное состояние психологической науки в этих вопросах.

Уметь: применять знания в исследовательской практике, использовать различные методы выявления индивидуальных особенностей, анализировать причины и прогностировать вариации их использования.

Владеть: навыками исследовательской работы, логикой проведения анализа особенностей индивидуальных различий, приемами их использования и развития у учащихся.

Приобрести опыт деятельности: в диагностике индивидуально-психологических особенностей.

Общая трудоемкость дисциплины.

3,5 зачетных единицы (130 академических часов).
37.РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Развитие восприятия музыки у дошкольников» относится к вариативной части учебного цикла – Б 3 Профессионального цикла (профиль «Дошкольное образование).

Для освоения дисциплины «Развитие восприятия музыки у дошкольников» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Развитие восприятия музыки у дошкольников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Развитие восприятия музыки у дошкольников» входит в модуль дисциплины и курсы по выбору студентов.

3. Цель изучения дисциплины сформировать знания студентов в области становления и развития процесса музыкального восприятия детей дошкольного возраста. Вооружить их комплексом профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых как для практической подготовки организаторов дошкольного воспитания, так и для формирования мировоззрения студентов, воспитания у них высокого художественного вкуса средствами музыкального искусства.

Его задачи:

- сформировать эмоционально-осмысленное отношение к воспринимаемой музыке;

- комплекс умений, обеспечивающих студентам возможность творчески осуществлять работу по обучению детей умениям и навыкам, соответствующим их возрасту;

- воспитание внимательного, понимающего слушателя как основного фундамента в формировании музыкальной культуры личности.

Эти задачи определяют содержание преподавания спецкурса “Развитие восприятия музыки у дошкольников”. Все темы курса направлены на обеспечение возможностей успешного решения этих важнейших задач в будущей профессиональной деятельности будущих педагогов является обеспечение достаточно высокого уровня их музыкальной и общей культуры.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из двух разделов. Раздел 1. Слушание-восприятие музыки в системе музыкального воспитания дошкольников: Музыка как развивающая среда. К проблеме исследования музыкального восприятия и языка. О соотношении между содержанием произведения и средствами музыкальной выразительности. Социально-психологические факторы восприятия музыки. Адекватное восприятие музыки. Бессознательные аспекты восприятия музыки. Восприятие музыкального ритма. Восприятие музыки и проекция личности. Раздел 2. Методические подходы к решению проблемы восприятия музыки: Возрастные особенности музыкального восприятия дошкольников. Синтез искусств и его роль в формировании музыкального восприятия дошкольников. Проектный метод обучения в развитии восприятия музыки. Использование музыкально-дидактических игр и пособий в развитии восприятия музыки. Методики приобщения к слушанию музыки детей.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.), проблемные, поисковые (решение музыкально-педагогических задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.); интерактивные: проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (разработка презентаций сообщений и докладов и т.п.).

6.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

Коды компетенций	Наименование компетенций	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающий должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-1	Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения	Знать: ценностные основы в профессиональной деятельности в сфере образования
		Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции
		Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.)
ОК-14	Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям	Знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и общества
		Уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы
		Владеть: Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний
		Владеть: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны
ПК-8	Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий	Знать: основные закономерности историко-культурного развития человеческого общества
		Уметь: использовать различные формы устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности
		Владеть: основными способами организации культурно-просветительных программ для населения
ПК-11	Способен выявлять и использовать возможности региональной культурно-образовательной среды для организаций культурно-просветительской деятельности	Знать: возможности региональной культурно-образовательной среды
		Уметь: учитывать и использовать возможности региональной культурно-просветительской среды для организации культурно-просветительской работы
		Владеть: современными методиками и технологиями использования возможностей региональной культурно-просветительской среды для организации культурно-просветительской работы
СК-2	Способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей	Знать: особенности музыкального воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка
		Уметь: использовать методы психологической и педагогической диагностики для выявления особенностей развития ребенка и организации процесса музыкального воспитания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
СК-16	Способен организовать процесс формирования основ музыкальной культуры у детей раннего и дошкольного возраста	Знать: теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста
		Уметь: применять технологии музыкального образования с целью воспитания детей и формирования у них музыкальной культуры
		Владеть: умениями, навыками, приемами и средствами организации и управления педагогическим процессом музыкального развития дошкольников

В результате изучения дисциплины студент должен знать основы музыкальной дисциплины и уметь:

1.раскрывать содержание основных понятий “музыкальное восприятие”, “музыкальный образ”, “восприятие музыки”, “слушательская деятельность”, «адекватное восприятие»;

2.анализировать психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставлять взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

3.творчески переосмысливать содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса, содействуя музыкальному развитию ребенка дошкольного возраста, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи, используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

4. высказывать и аргументировано обосновывать собственную точку зрения, активно включаться в решение педагогических задач, самостоятельно находить не стандартные способы их решения;

5.анализировать музыкальные произведения, предназначенные для восприятия детьми дошкольного возраста;

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль...		Характеристика профессиональной деятельности выпускника Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации... Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» профиль...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое...

Похожие: