2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»

Скачать 3.85 Mb.

Название	2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»
страница	26/28
Дата публикации	15.03.2015
Размер	3.85 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина по выбору студента

3. Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний о народном опыте воспитания кабардинцев и балкарцев, вооружение их умениями и навыками творческой работы по использованию прогрессивных элементов народной педагогики на уроках и во внеклассных мероприятиях. Теоретически подготовить к работе по возрождению, укреплению и сохранению прогрессивных народных педагогических традиций, к использованию полученных знаний на практике.

Учебный курс призван содействовать духовно-нравственному воспитанию, росту национального самосознания на основе всечеловеческих ценностей, совершенствованию профессионально-педагогической подготовки студентов для активного участия в последующем развитии всех сфер самобытной национальной культуры

4.Структура дисциплины Возникновение и развитие народной педагогики кабардинцев и балкарцев. Гуманистические основы народной педагогики кабардинцев и балкарцев Проблема семейного воспитания в народной педагогике кабардинцев и балкарцев. Умственное воспитание подрастающего поколения в народной педагогике кабардинцев и балкарцев Нравственное, эстетическое, трудовое, физическое воспитание в народной педагогике кабардинцев и балкарцев. Аталычество и гостеприимство как социальные институты воспитания. Особенности горского этикета, его роль в воспитании подрастающего поколения. Народные традиции кабардинцев и балкарцев как средство патриотического и поликультурного воспитания младших школьников.

5.Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии; активные и интерактивные методы и формы обучения: анализ учебной и научной литературы, использование обучающих, контролирующих тренажеров, решение педагогических задач, отработка навыков решения задач, работа с тестовыми заданиями; информационные, компьютерные, мультимедийные: работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек, разработка презентаций сообщений и докладов, работа с обучающими программами.

6. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ;

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей ;

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе ;

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

сущность и основные элементы традиционной культуры (кабардинцев, балкарцев); подходы классиков педагогики к определению роли народной педагогики в развитии общества и научной педагогики; национальные культурные традиции воспитания и образования; идеи народности и культуросообразности в педагогической теории; специфику воспитательной системы кабардинцев и балкарцев, которую пронизывает гуманное отношение к личности ребенка. факторы и средства народной педагогики; роль национальной культуры в общественном развитии; об объективных связях обучения, воспитания и развития личности в социокультурном пространстве.

уметь:

анализировать педагогические проблемы; характеризовать ключевые аспекты социализации личности и определять роль национальных (кабардинских, балкарских) традиций в этом процессе; сопоставлять и оценивать прогрессивные традиции народного воспитания; использовать народные традиции в воспитательном процессе, грамотно и корректно интерпретировать вопросы, связанные с национальным самосознанием; Уметь анализировать педагогический смысл народной культуры и использовать ее в педагогической деятельности; уметь применять на практике средства нравственного и эстетического воспитания народной педагогики в сопоставлении с современными средствами; уметь использовать народные игры в процессе физического воспитания и формирования отношения к природе у детей.

владеть: практическими умениями и навыками применения методов, приемов и средств народной педагогики в учебно-воспитательном процессе; навыками сравнительного анализа педагогических традиций, обобщения педагогического опыта.

7. Общая трудоемкость дисциплины .

4 зачетные единицы (144 академических часа)
40.1.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В ДОУ

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Управление дошкольным образованием», «Правовые основы».Освоение дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» является необходимой основой для последующего изучения учебных циклов по профилю образовательной программы бакалавриата, что позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре. Курс читается в 3 семестре, что обеспечивает непрерывность изучения основных модулей курса и преемственность в преподавании психолого-педагогических дисциплин.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина «Организация делопроизводства в ДОУ» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины «Организация делопроизводства в ДОУ» является освоение студентами системы знаний по основам делопроизводства, а так же овладение умениями, навыками в области организации работы дошкольного учреждения по делопроизводству и обеспечение научной и практической подготовки студентов к ведению делопроизводства в дошкольном учреждении, приобретение навыков грамотной работы с документами.

4.Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Содержание, значение делопроизводства: Классификация документов. Организационно-правовые документы. Унификация и стандартизация документов: государственные стандарты, классификаторы. Состав реквизитов документа. Бланк документа. Распорядительные документы организации: приказы по основной деятельности, выписки из приказа, распоряжения, указания, решения. Раздел 2. Информационно-справочные документы организации: Современное деловое письмо. Виды писем. Документы, передаваемые по каналам электросвязи. Документация и секретарская служба. Обработка отправляемой корреспонденции. Номенклатура и формирование дел организации. Раздел 3. Средства составления текстовых документов: Язык управленческих документов. Средства копирования и оперативного размножения, средства хранения и поиска документов, средства передачи информации. Использование ПК в делопроизводстве, программное обеспечение делопроизводства.

Основные образовательные технологии.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: семинары разных типов (семинар-конференция, семинар-игра деловая); семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм и методов проведения занятий: групповые дискуссии, мозговой штурм, групповое проектирование, проблемные беседы, деловые игры, имитационное моделирование, анализ конкретных ситуаций, ролевое разыгрывание, тренинги.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: проектная деятельность и проведение элементов научно-педагогического исследования, конспектирование литературы, составление схем, таблиц и других графических форм представления информации.

Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК 8);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК1);
владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

В результате освоения дисциплины студент должен
знать:

теоретические основы делопроизводства в системе дошкольного образования;
вооружение студентов умениями

уметь:

готовить и оформлять различные виды документов;
видеть и решать проблемы, возникающие в сфере организации делопроизводства ДОУ

владеть:

навыками ведения делопроизводства,
владеть навыками организации документопотока и документооборота в ДОУ.

7.Общая трудоемкость дисциплины составляет

зачетных единицы

41.ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина включена в профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы педагогического мастерства», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Основы педагогического мастерства» является формирование у студентов готовности к творческому осуществлению профессиональной деятельности педагога.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Содержание педагогического мастерства: Педагогическое мастерство – его сущность, характеристики. Пути формирования и реализации педагогического мастерства. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства. Речь учителя как условие педагогического мастерства. Раздел 2. Мастерство педагогического взаимодействия: Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры. Мастерство убеждающего воздействия учителя. Мастерство внушающего воздействия учителя. Технология педагогического общения. Принципы педагогического общения. Технология педагогического требования. Раздел 3. Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом: Мастерство учителя на уроке. Условия и факторы эффективности учебного процесса. Мастерство учителя в активизации познавательной деятельности учащихся во время изучения нового материала. Становление и развитие педагогической квалификации мастеров и преподавателей.

5. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа, анализ конкретных ситуаций, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов.

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать сущность педагогического мастерства, содержание основных компонентов педагогического мастерства, приемы воздействия и взаимодействия, технику их применения, технологии педагогического требования и педагогической оценки, особенности и специфику педагогического общения, алгоритм создания ситуации успеха, педагогическую технику современного урока, технологии организации групповой деятельности;

уметь управлять своим самочувствием и эмоциями, реализовать демократический стиль общения, развивать педагогическую технику, педагогически грамотно осуществлять взаимодействие с учащимися, демонстрировать рефлексивные умения

владеть основами технологии педагогического взаимодействия, основными способами педагогического воздействия, технологией педагогического требования, умениями конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

5 зачетных единиц (180 академических часа).
41.1.ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОВОСПИТАНИЯ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» по направлению «Педагогическое образование» относится к учебному циклу Б.3 дисциплин по выбору студентов вариативной части ООП.

Дисциплина является логическим продолжением цикла психолого-педагогических дисциплин и способствует осмыслению некоторых ориентиров и главных направлений педагогической деятельности и профессионального самосовершенствования, развитию самосознания и самооценки будущими педагогами собственных возможностей, формированию компетенций, значимых для становления педагога-профессионала.

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» является основой для изучения дисциплин профессионального цикла.

2. Место дисциплины в модульной системе ООП.

Дисциплина «Основы профессионального самовоспитания» является курсом по выбору профессионального цикла.

3. Цель изучения дисциплины.

Основной целью дисциплины «Основы профессионального самовоспитания» является развитие у будущих педагогов имеющихся представлений о теоретических основах педагогической деятельности и профессионально-личностного самосовершенствования; формирование умений, необходимых для формирования основ самоорганизующей деятельности студентов, повышению навыков самостоятельной работы над собой с учетом требований педагогической профессии; повышение психолого-педагогической культуры будущих педагогов.

Задачи дисциплины:

– расширить и систематизировать знания студентов о педагогической деятельности и профессиональном самосовершенствовании;

– мотивировать студентов к получению и реализации опыта самостоятельной работы над собой и дальнейшему самосовершенствованию;

– сформировать у студентов умения применять современные методы и технологии профессионального самосовершенствования;

– способствовать овладению умением самосовершенствоваться.

4. Структура дисциплины.

Понятие и сущность процесса профессионального самовоспитания. Содержание процесса профессионального самовоспитания студентов. Методы и средства профессионального самовоспитания. Понятие профессионализма педагогической деятельности. Педагогические умения и способности как основа профессионализма деятельности педагога. Самовоспитание основных педагогических умений и способностей. Процесс обучения и самоподготовка студентов к профессиональной деятельности. Проблема активизации профессиональной подготовки студентов. Формирование профессионально-педагогической личности студента в процессе вузовской подготовки. Особенности развития индивидуальных психофизических особенностей личности педагога в процессе самовоспитания. Сущность контролирующей деятельности в процессе профессионального самовоспитания. Сущность и содержание самообразовательной деятельности. Проблема управления процессом профессионального самовоспитания студентов. Профессионально - педагогическая компетентность как свойство личности педагога. Проблема взаимосвязи студенческого самовоспитания и профессионального самовоспитания педагога-практика. Психолого-педагогическое диагностирование.

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль...		Характеристика профессиональной деятельности выпускника Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации... Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» профиль...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое...

Похожие: