2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»

Скачать 3.85 Mb.

Название	2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»
страница	24/28
Дата публикации	15.03.2015
Размер	3.85 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

владеть: навыками слухового анализа;

Приобрести опыт деятельности:

- работы с детьми, по формированию у них музыкальной культуры, духовно-нравственных ценностей патриотических убеждений средствами музыки;

- к сотрудничеству с субъектами систем дополнительного образования и социального окружения детей;

- к постоянному самообразованию, саморазвитию и повышению профессиональной квалификации.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

5 зачетных единиц (180 академических часа).
37.1.ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИМ ДВИЖЕНИЯМ

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Развитие восприятия музыки у дошкольников» относится к вариативной части учебного цикла (В.3.19).Профессионального цикла (профиль «Дошкольное образование»).

Для освоения дисциплины «Развитие восприятия музыки у дошкольников» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Развитие восприятия музыки у дошкольников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Развитие восприятия музыки у дошкольников» модуль дисциплины и курсы по выбору студентов.

3. Цель изучения дисциплины.

Цель - сформировать знания студентов в области становления и развития процесса музыкального восприятия детей дошкольного возраста.

Основные задачи курса:

- сформировать эмоционально-осмысленное отношение к восприятию музыки;

- сформировать комплекс умений, обеспечивающих студентам возможность творчески осуществлять работу по развитию восприятия музыки.

Эти задачи определяют содержание преподавания спецкурса “Развитие восприятия музыки у дошкольников”.

Все темы курса направлены на обеспечение возможностей успешного решения этих важнейших задач в будущей профессиональной деятельности будущих педагогов является обеспечение достаточно высокого уровня их музыкальной и общей культуры.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из двух разделов. Раздел 1. Проблема музыкального восприятия в современном музыкознании: Музыка как развивающая среда. К проблеме исследования музыкального восприятия и языка. О соотношении между содержанием произведения и средствами музыкальной выразительности часа. Социально-психологические факторы восприятия музыки. Адекватное восприятие музыки. Бессознательные аспекты восприятия музыки. Восприятие музыкального ритма. Восприятие музыки и проекция личности. Раздел 2. Слушание-восприятие музыки в системе музыкального воспитания дошкольников: Синтез искусств и его роль в формировании музыкального восприятия дошкольников. Проектный метод обучения в развитии восприятия музыки. Использование музыкально-дидактических игр и пособий в развитии восприятия музыки. Анализ музыкальных произведений с аннотацией

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.), проблемные, поисковые (решение музыкально-педагогических задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.); интерактивные: проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (разработка презентаций сообщений и докладов и т.п.).

6.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

Коды компетенций	Наименование компетенций	Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающий должен знать, уметь, владеть)
1	2	3
ОК-1	Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения	Знать: ценностные основы в профессиональной деятельности в сфере образования
		Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции
		Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.)
ОК-14	Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям	Знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и общества
		Уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы
		Владеть: Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний
		Владеть: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны
ПК-8	Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий	Знать: основные закономерности историко-культурного развития человеческого общества
		Уметь: использовать различные формы устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности
		Владеть: основными способами организации культурно-просветительных программ для населения
ПК-11	Способен выявлять и использовать возможности региональной культурно-образовательной среды для организаций культурно-просветительской деятельности	Знать: возможности региональной культурно-образовательной среды
		Уметь: учитывать и использовать возможности региональной культурно-просветительской среды для организации культурно-просветительской работы
		Владеть: современными методиками и технологиями использования возможностей региональной культурно-просветительской среды для организации культурно-просветительской работы
СК-2	Способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей	Знать: особенности музыкального воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка
		Уметь: использовать методы психологической и педагогической диагностики для выявления особенностей развития ребенка и организации процесса музыкального воспитания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
		Владеть: умениями и навыками диагностики психологического и музыкального развития детей; методами, средствами, формами, методическими приемами музыкального воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка
СК-16	Способен организовать процесс формирования основ музыкальной культуры у детей раннего и дошкольного возраста	Знать: теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста
		Уметь: применять технологии музыкального образования с целью воспитания детей и формирования у них музыкальной культуры
		Владеть: умениями, навыками, приемами и средствами организации и управления педагогическим процессом музыкального развития дошкольников

В процессе освоения дисциплины студенты должны знать основы музыкальных дисциплин и уметь:

1.Раскрывать содержание основных понятий “музыкальное восприятие”, “музыкальный образ”, “восприятие музыки”, “слушательская деятельность”, «адекватное восприятие».

2.Анализировать психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставлять взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса.

3.Творчески переосмысливать содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса, содействуя музыкальному развитию ребенка дошкольного возраста, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи, используя знания базовых психолого-педагогических курсов.

4. Высказывать и аргументировано обосновывать собственную точку зрения, активно включаться в решение педагогических задач, самостоятельно находить не стандартные способы их решения.

владеть:

основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации и развития восприятия музыки дошкольников, планирования работы по музыкальному восприятию детей.

Приобрести опыт деятельности:

- работы с детьми, по формированию у них музыкальной культуры, музыкального вкуса, духовно-нравственных ценностей;

- к сотрудничеству с субъектами систем дополнительного образования и социального окружения детей;

- к постоянному самообразованию, саморазвитию и повышению профессиональной квалификации.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

5 зачетные единицы (180 академических часа).
38.НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

1.Место дисциплины в модульной структуре основной образовательной программы (ОПП)

Дисциплина «Новые технологии в воспитательном процессе в разновозрастных группах» относиться к дисциплинам по выбору базовой части профессионального цикла дисциплин образовательного стандарта. Для освоения дисциплины «Новые технологии в воспитательном процессе в разновозрастной группе» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Дошкольная педагогика», «Возрастная и педагогическая психология»

2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина является самостоятельным модулем.

З.Цель изучения дисциплины.

Целью изучения учебной дисциплины является: изучение образовательного процесса в разновозрастной группе детского сада и исследование системы взаимодействия и взаимовлияния её основных компонентов, выявление специфических особенностей жизнедеятельности детей в условиях разновозрастной группы.

4.Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из следующих разделов:

1.Предмет, задачи и функции курса «Новые технологии в воспитательном процессе в разновозрастных группах»: Цели задачи, функции курса. Характеристика содержательных составляющих предмета. Определение предмета и объекта изучаемой дисциплины.

2.Педагогические инновации и организация их реализации: Использование проектного метода в образовательно-воспитательном процессе ДОУ. Развивающее обучение как инструмент развития личности ребенка. Основные направления педагогической работы по программе «Сообщество».

3. Новые подходы к технологии к организации социальной среды развития ребенка смешанной группы: Особенности режима дня детей в разновозрастных группах.

Гендерный подход в обучении и воспитании. Планировка и оборудование группы детей разного возраста.

4. Методика организации и проведения занятий в разновозрастных группах.

Подвижные игры на участке. Значение уголка живой природы. Организация и проведение прогулки. Оформление и организация участников.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организованным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и пробные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, решение учебных задач и др); и интерактивные, в том числе групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.)

6.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК): способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2)

б) профессиональных (ПК):

осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4)

в области научно-исследовательской деятельности:способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 28

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль...		Характеристика профессиональной деятельности выпускника Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации... Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» профиль...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое...

Похожие: