I 2 Формы контроля, позволяющие проверить результативность интегрированного обучения в разрезе предметных областей в процессе реализации учебных методик и моделей, способствующих формированию метапредметных компетенций обучающихся

Технология заполнения формы «Контроль предметных результатов обучения» 1. Заполнение форм необходимо начинать с регистрационных данных (класс, учитель, дата, предмет). После внесения этих данных следует заполнить данные об учащихся класса (внести список учащихся и оценку, полученную каждым учащимся по тестируемому предмету за предшествующий учебный период. (При заполнении полей форм используются методические рекомендации к работе с программой.) 2. После внесения сведений об учащихся класса необходимо приступить к вводу данных о выполнении или невыполнении соответствующего задания в соответствии с его весом ( 1балл –базовый уровень, 2 балла – повышенный). Если учащийся не выполнил какое-либо задание диагностической работы, то поле для этого задания не заполняется (остается пустым). 3. После внесения результатов учащихся в электронную форму необходимо заполнить протокол наблюдения (составитель, наблюдатель, проверяющий, организатор контроля). 4.Внести соответствующие коды проверяемых элементов содержания (КЭС) и коды требований к проверяемым умениям (КПУ) и расшифровку этих кодов. (см. приложение «Предметные кодификаторы») 5. Протокол анализа программой формируется автоматически. В цветовой гамме представлены уровни освоения образовательной программы каждым учащимся класса (сиреневый – высокий и повышенный, голубой – базовый уровень, оранжевый – низкий и пониженный). 6.Выделяются не освоенные большинством учащихся проверяемые элементы содержании (оранжевый цвет) и выявляются учащиеся, испытывающие затруднения в освоении образовательной программы. Технология заполнения формы «Контроль метапредметных результатов» 1. Заполнение форм необходимо начинать с регистрационных данных (класс, учитель, дата, предмет). После внесения этих данных следует заполнить данные об учащихся класса (внести список учащихся и оценку, полученную каждым учащимся по тестируемому предмету за предшествующий учебный период. (При заполнении полей форм используются методические рекомендации к работе с программой.) Так как сформированность метапредметных умений отслеживается в разрезе предметных областей (русский язык, математика и др.), списки учащихся автоматически переносятся на соответствующий лист программы. В дианостическую карту вносятся оценки по каждому тестируемому предмету. 2. После внесения сведений об учащихся класса необходимо приступить к вводу данных о выполнении или невыполнении соответствующего задания в соответствии с его весом ( 1балл –базовый уровень, 2 балла – повышенный). Если учащийся не выполнил какое-либо задание диагностической работы, то поле для этого задания не заполняется (остается пустым). 3. После внесения результатов учащихся в электронную форму необходимо заполнить протокол наблюдения (составитель, наблюдатель, проверяющий, организатор контроля) по каждому тестируемому предмету. 4.Внести соответствующие коды метапредметных умений (см. приложение «Кодификаторы метапредметных результатов»). Так как диагностика проводится на предметном материале, необходимо указать проверяемые предметные элементы содержания, внести расшифровку кодов МПУ. 5.Протокол анализа программой формируется автоматически. В цветовой гамме будут представлены уровни освоения метапредметных результатов по каждому предмету каждым учащимся класса (сиреневый – высокий и повышенный, голубой – базовый уровень, оранжевый – низкий и пониженный). В сводной ведомости метапредметные результаты группируются в блоки (неосвоенные познавательные, коммуникативные и регулятивные учебные действия), что позволяет систематизировать результаты диагностики и наметить соответствующую программу коррекционной работы. 6.Выделяются не освоенные большинством учащихся проверяемые элементы содержании (оранжевый цвет) и выявляются учащиеся, испытывающие затруднения в освоении образовательной программы. Технология заполнения формы «Контроль планируемых результатов обучения в классе» 1. Программа состоит из нескольких листов для каждого учебного периода (результаты контрольных работ за учебный период, диагностика, оценочные показатели). Заполнение программы начинается с листа «Результаты контрольных работ», в которой заносятся результаты всех контрольных диагностических работ, проводимых как самим учителем и администрацией школы (внутреннее оценивание), так и соответствующими структурами (внешнее оценивание). Диагностические работы по контролю сформированности метапредметных результатов обозначаются аббревиатурой (МПР). В формы заносятся только оценки за проведенные диагностические работы (протоколы прилагаются. см. формы №1 и №2). 2. Программа отмечает учащихся, не освоивших предметные и метапредметные планируемые результаты обучения, контролируемые диагностической работой (выделение синим цветом). На данном примере (см. выше) четко прослеживается несформированность учебных действий у ряда учащихся в предметной области «Математика», что повлияло на предметные результаты обучения. В соответствии с принятыми критериями программа определяет уровень освоения предметных и метапредметных результатов по всем анализируемым параметрам (уровень освоения, уровень обученности, качество обученности, уровень сравнении с прогнозируемыми результатами обучения). Программа позволяет спрогнозировать будущие результаты ОГЭ и ЕГЭ и отследить динамику индивидуальных достижений учащихся в освоении планируемых результатов обучения. 5.Это актуально уже в начальной школе, так как определенная часть контролируемых в ходе итоговых испытаний элементов содержания и способов деятельности изучается в начальной школе. 6.Программа отмечает этих учащихся, как не освоивших стандарт образования, производит расчет их количества и формирует мониторинг индивидуальных достижений в освоении образовательной программы начального общего образования. . 7. Программа осуществляет мониторинг индивидуальных достижений обучающихся в сравнении со стартовыми результатами (итоги 1 –го учебного периода), выделяя цветовой гаммой прирост качества (красный цвет), стабильность результатов (зеленый), снижение показателей (фиолетовый). Технология заполнения формы «Контроль планируемых результатов обучения в школе». Программа состоит из нескольких листов в соответствии с разделами: Общие итоги результатов обучения в начальной школе, включая учет учащихся, не освоивших предметные и метапредметные результаты обучения. Результаты выполнения диагностических работ (текущих и итоговых) в разрезе предметных областей. Результаты оценочных показателей по каждой предметной области для выявления недостоверности текущего оценивания учащихся. Выявление разрыва между текущим оцениванием и результатами контрольных работ. Результаты освоения планируемых результатов обучения по каждому классу. Прогноз повышения качества образования. Формирование управленческих действий по реализации прогноза. Оценка результатов педагогической деятельности учителей-предметников. Формирование персонального контроля за деятельностью учителей, сдерживающих повышение качества образования. 1.Заполнение формы «Общие итоги результатов обучения в начальной школе» В форму необходимо внести Ф.И.О. классного руководителя, интегральный показатель прогнозируемых результатов выполнения контрольных работ (ИРО), показатель общего количества учащихся в классе, из них количество обучающихся на «5», количество обучающихся на «4» «5», количество обучающихся с одной «4» по предмету с указанием ФИО учащихся и проблемного предмета, количество обучающихся с одной «3» по предмету с указанием ФИО учащихся и проблемного предмета, количество обучающихся с одной «2» по предмету с указанием ФИО учащихся и проблемного предмета, количество обучающихся с несколькими «2» по предмету с указанием ФИО учащихся и проблемных предметов, количество неаттестованных учащихся, количество учащихся, не освоивших предметные и метапредметные результаты обучения с указанием ФИО учащихся и проблемных предметов. Все вычисления по начальной школе программа выполняет автоматически по мере внесения данных. 2. Заполнение формы «Результаты выполнения диагностических работ (текущих и итоговых) в разрезе предметных областей». В форму необходимо внести средний показатель уровня освоения планируемых результатов обучения в процентном значении. Этот средний показатель результатов выполнения диагностических контрольных работ, проведенных в каждом классе в разрезе предметных областей, который берется из программы контроля результатов обучения в классе. Показатель ИРО вносится автоматически. Программа определяет уровень освоения предметных и метапредметных результатов (высокий уровень - высокий и повышенный, достаточный – базовый, низкий – низкий и пониженный) и выделяет показатель соответствующими условными обозначениями (красный круг- высокий уровень, зеленый квадрат - достаточный уровеь, черный треугольник – низкий уровень). 3.Заполнение формы «Результаты оценочных показателей» В форму заносятся оценочные показатели по каждому предмету с выделением уровня освоения планируемых результатов обучения в цветовой гамме (красный круг- высокий уровень, зеленый квадрат - достаточный уровень, черный треугольник – низкий уровень). Программа автоматически определяет количество предметов, освоенных на низком уровне и вычисляет средний показатель результатов освоения планируемых результатов обучения по каждому классу и каждой предметной области. 5. Заполнение формы «Разрыв между текущим оцениванием и результатами контрольных работ». Программа автоматически высчитывает расхождение между результатами контрольных работ и оценочными показателями (10% и более 10%), выделяя эти расхождения условным обозначением (черный треугольник). Этот показатель важен для выявления проблем в обучении на ранних стадиях, до перехода учащихся в основную школу, где основным показателем результатов деятельности становится умение решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Заполнение формы «Результаты освоения планируемых результатов обучения по каждому классу». Эта форма заполняется программой автоматически и становится основой текстового анализа результатов освоения ОП ООО по каждому классу. Кроме статистических данных (количество обучающихся на «5», на «4» и «5», неуспевающих, неаттестованных, не освоивших требования стандарта) программа выявляет уровни освоения планируемых результатов обучения и выделяет их в цветовой гамме (красный круг- высокий уровень, зеленый квадрат - достаточный уровень, черный треугольник – низкий уровень). Программа также делает сравнение полученных результатов с планируемыми, ожидаемыми и определяет уровень несоответствия. 6. Заполнение формы «Прогноз повышения качества образования». Программа автоматически формирует прогноз повышения качества образования, сравнивая полученные школой результаты с региональными значениями , а также формирует управленческие действия по реализации прогноза. Заполнение формы «Персональный контроль. Программа автоматически определяет наличие проблемных компонентов у каждого учителя, суммирует их и выявляет уровень проблемности ( до 5 проблемных компонентов - оптимальный уровень, от 5-ти до 10 компонентов –критический уровень, свыше 10 компонентов –низкий уровень(необходим персональный контроль и методическая помощь учителю). Текстовый анализ результатов освоения образовательной программы начального общего образования. Программа формирует текстовый анализ результатов освоения ОП НОО, что значительно облегчает восприятие информации (не в форме таблиц, а в виде привычного текста), что не требует дополнительны методических рекомендаций по интерпретации полученных данных. Приложение 1. Фрагменты текстового анализа результатов освоения планируемых результатов обучения в ГБОУ СОШ № ____ г. __________ за ___ триместр 201__ года. 1.Общие итоги: Всего в школе аттестовывались - _____ учащихся. Из них не аттестованы - 0 учащихся. Итоговая таблица Класс Кол-во уч-ся Обуч-ся на 5 На 4 и 5 C одной 4 C одной 3 Не успев по 1 предмету Не успев по 2 и более предметам Не освоили стандарт 2а 32 5 23 3 2б 32 2 23 6 1 1 2в 30 2 17 5 5 2 2г 26 1 20 1 1 2д 34 5 25 1 2 2е 24 5 13 4 5 3 2к 23 3 15 2 3 2 3а 33 6 22 2 3б 35 17 1 5 3 3в 34 5 17 2 1 4 3г 35 5 17 2 3 3д 31 3 19 1 2 3е 30 7 17 1 3 1 3к 33 2 25 1 1 3 4а 28 3 17 2 4 3 4б 29 5 17 3 4в 29 3 21 4 3 2 4г 36 4 22 1 4 2 4д 29 2 18 4 4е 28 6 16 2 1 4 Успеваемость составила 99.7% Количество обучающихся на "4" и "5": 59.9%. Прогноз - 69.9% (количество учащихся с одной "тройкой" составляет 10%). Количество отличников: 9.4%. Прогноз - 13.6%.

Похожие:

	Формирование кейсов учебных заданий в виде проблемных ситуаций в...		Д. Г. Нигматуллина Как быть с метапредметными, а тем более с личностными результатами? Формирование метапредметных и личностных результатов является...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Появление инноваций – индикатор того, что новые социально-экономические условия диктуют необходимость пересмотра содержания, форм...		Краткое содержание проекта Проект «Использование современных образовательных... Качественное современное преподавание учебных дисциплин, «закладывание» учебных компетенций на уровне требований учебных стандартов....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Создание и распространение инновационных образовательных моделей, способствующих эффективной реализации фгос»		Формирование метапредметных результатов в процессе реализации внеурочной деятельности
	О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости... ОУ, регулирующим формы, периодичность и порядок, систему оценок текущего контроля и формы проведения промежуточной аттестации обучающихся....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной)...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова...		Конкурс рефератов агу грамота Утивалиев Ильнур Фестиваль «Майские звёзды» ...
	Информационное обеспечение систем управления Целью изучения дисциплины является обучение студентов основам современных информационных технологий в части разработки логических...		Предмет класс Цель: формирование предметных компетенций у обучающихся по теме урока, используя ресурсы Интернета
	Учебное пособие Москва 2003 удк 321 ббк 73 Интернет. Охарактеризованы используемые в Интернет-образовании формы учебных занятий, а также инструментальные средства, позволяющие...		Календарно-тематический план преподавателя Цель: формирование предметных компетенций у обучающихся по теме урока, используя ресурсы Интернета
	Задания для самостоятельной работы Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных предметных областей		«потребности и мотивация трудовой деятельности» Оплата труда, ее сущность, определяющая роль в системе вознаграждения основы регулирования оплаты труда. Формы и системы тарифных...