Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Разделы
(задачи, блоки)
|
Воз-раст
|
Образоват. деят-ть, осуществляемая в процессе режимных моментов
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
Культура мира
|
Семья
Формировать элементарные представления о принадлежности к своей семье и культуре.
Способствовать осознанию ребёнком своей половой принадлежности и освоению соответ-ствующих форм поведения.
Учить понимать родственные отношения.
Знакомить с социальными ролями в семье, семейными отношениями и обязанностями членов семьи (с учётом региональных и куль-турных особенностей, а также индивидуальной ситуации в семье).
Знакомить с семейными традициями, обыча-ями, обрядами.
Развивать общую культуру ребёнка, включа-ющую языковую культуру общения в разных условиях.
Дом
Развивать представления об устройстве чело-веческого жилья, предметах домашнего обихо-да, хозяйственной деятельности; об удобстве в тех домах, где живут дети.
Знакомить с мебелью, одеждой, утварью.
Расширять ориентировку ребёнка в окружаю-щем.
Обогащать представления и знания ребёнка о мире.
Учить использовать символические представ-ления предметов и событий (игровые, изобразительные и др.)
Формировать представления о пространстве, времени, числе.
Город
Подводить детей к пониманию того, что все они живут в одном городе. Знакомить детей с близлежащими улицами, домами, с простыми названиями улиц, главными достопримечательностями родного города.
Знакомить детей с социальным, культурным и природным разнообразием родного края.
Родная страна.
Постепенно подводить детей к пониманию, что такое страна.
Приобщать к жизни своей страны во время праздников, каких-либо общественных событий.
Знакомить детей с культурой своего народа. Показать красоту, созданную руками русских мастеров (знакомить с храмами, архитектур-ными памятниками разных городов России и т.д.)
Познакомить детей с русским национальным костюмом.
Знакомить с природой России.
Вызывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ
|
Младш.
дошк.
возраст
|
Сюжетно-ролевые
театрализованные, дидактические, подвижные игры.
Наблюдение.
Ситуативный разговор с детьми, общение.
Рассказы детей о своих близких.
Рассматривание фото-графий, иллюстраций, произведений изобра-зительного искусства
Слушание муз. произ-ведений.
Развивающие игры.
Целевые прогулки.
Знакомство с предме-тами русского быта, пословицами, пого-ворками, потешками, песенками, рус. нар. сказками.
Проуктивная деят-ть
(рисвоание, конструи-рование и др.)
|
Сюжетно-ролевые
театрализованные, дидактические, под-вижные, развивающие игры
Ситуативные разгово-ры с детьми, общение.
Рассказы детей о своих близких.
Рассматривание фото-графий, иллюстраций, произведений изобра-зительного искусства
Слушание муз. произ-ведений.
Рисование, конструи-рование.
Чтение худож. произ-ведений
Информация о семей-ных традициях, обря-дах и др.
Праздники, развлече-ния (в т.ч. фольклор-ные)
Знакомство с предме-тами русского быта, пословицами, пого-ворками, потешками, песенками, рус. нар. сказками
Целевые прогулки
Экскурсии
Просмотр видеосюже-тов.
|
Сюжетно-ролевые
игры.
Общение
Наблюдение
Рассказы детей о своих близких.
Рассматривание фотографий, иллюстраций.
Рисование
Конструирование
Игра-эксперимен-тирование
Исследовательская деятельность
Развивающие игры
|
Сюжетно-ролевые
игры
Беседы и разговоры с детьми, общение
Рассказы родителей детям о своей семье, обычаях, традициях, о родном городе, стране.
Собственный пример родителей.
Рассматривание фото-графий, иллюстраций, произведений изобра-зительного искусства
Слушание муз. произ-ведений
Домашнее чтение.
Семейные праздники, развлечения, досуги.
Участие в семейных конкурсах.
Знакомство с предме-тами русского быта, пословицами, пого-ворками, потешками, песенками, рус.нар. сказками.
Проуктивная деят-ть
Прогулки по городу.
Просмотр видеосю-жетов, фильмов.
Привлечение ребенка как партнера к сов-местной деятельности,
Накопление впечат-лений, использование родит. собственного примера.
|
Семья
Дать представление о том, что каждая семья имеет свой уклад жизни, который отличается в том числе и этнокультурной спецификой.
Формирование поло-возрастной идентификации.
Познакомить с тем, что у ребёнка, его семьи и места, где он живёт, есть своя история; образ жизни людей меняется с течением времени. В разные времена люди жили по-разному; сейчас люди живут не так, как жили раньше, в будущем будут жить не так, как сейчас.
Вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений.
Приобщать детей к прошлому и настоящему своей культуры, а также явлениям других культур (в их историческом и географическом аспектах).
Формировать уважение к представителям других культур и к самим этим культурам.
Дом.
Расширять представления об устройстве человеческого жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности.
Показывать детям правильные способы ведения домашнего хозяйства, учить пользоваться средствами и инструментами поддержания чистоты, красоты, порядка.
Дать представление о том, что образ жизни людей изменяется в зависимости от того, в каких условиях они живут( от природных условий зависит устройство дома, одежда людей, распорядок дня, то, как они путешествуют и т.д.)
Знакомить детей с тем, как строили города, как были устроены дома людей, как их обогревали и т.д.
Учить классифицировать материальные свидетельства по хронологии и их функции; владеть несложной символикой.
Знакомить с традициями и обычаями других культур (национальными костюмами, блюдами национальной кухни и т.д.)
Знакомить с национальными играми, семейными традициями, прикладным искусством, национальным эпосом).
Прививать любовь к русскому быту, фольклору, старинным обычаям и традициям.
Город.
Знакомить с историей возникновения родного города, его достопримечательностями, уделяя особое внимание памятникам культуры.
Знакомить с историей улицы, района, города; с некоторыми (по выбору) глобальными эпохами и культурами.
Знакомить детей с обычаями народов, представителями которых они являются сами.
Знакомить с традициями и обычаями, особенностями образа жизни других культур.
Познакомить с правилами поведения на улицах города, с некоторыми дорожными знаками.
Познакомить с округом, в котором живут дети (названием, происхождением, главными улицами, предприятиями, главными достопримечательностями).
Знакомить с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн), развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.
Страна.
Воспитывать у детей осознание причастности к судьбе Отечества.
Развивать национальное самосознание.
Дать элементарные сведения об истории страны и её символике.
Познакомить с природой страны, животным миром; различными традициями русского народа, с талантом русского народа, его культурой; русскими людьми, прославившими Родину и свой родной город.
Воспитывать у детей чувство любви к своей Родине; уважительное и доброжелательное отношение к людям другой национальности; способствовать овладению детьми этикой межнациональных отношений; формировать у детей представления о том, что люди на земле могут жить в мире и дружбе.
Дать представления о том, что в мире много стран, в каждой стране свои традиции, своя культура.
Познакомить с картой, глобусом, научить находить границы своей страны, других стран, находить главные города других государств.
Развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления карт (условными обозначениями), умение создавать систему знаков и применять её, строить и понимать планы-карты, прокладывать и считывать маршруты, придумывать символы и знаки событий или мест (пиктограммы).
Учить детей обнаруживать взаимосвязи географического положения местности и образа жизни людей.
Учить выявлять общее и особенное в историческом развитии и культуре разных народов мира, причины этих сходств и различий.
Учить детей видеть за отдельным явлением другую историческую эпоху, прослеживать её приметы в современности.
Подвести к пониманию, что все мы – жители одной планеты Земля.
|
Старш.
дошк.
возраст
|
Сюжетно-ролевая игра
Наблюдение
Рассматривание фото-графий, иллюстраций, произведений изобра-зительного искусства; карт, схем, планов.
Беседы о жизнедея-тельности детей в семье, общении с родственниками.
Видеопросмотры.
Исследовательская деятельность.
Конструирование (в т.ч. типовых архитек-турных сооружений различных народов с помощью макетов городских сред и ландшафтов, харак-терных для определён-ных географических широт).
Целевые прогулки, экскурсии.
Развивающие игры.
Ситуативный разговор.
Рассказ.
Создание коллекций.
Проектная деятель-ность.
Проблемные ситуации.
Хоз.-бытовой труд.
|
Беседы о жизнедея-тельности детей в семье, общении с родственниками.
Введение информации о народных традициях семейного воспитания, семейных обрядах.
Изучение воспита-тельных возможнос-тей семей.
Организация семей-ных праздников.
Организация выставок совместных изделий родителей и детей, фестивалей совмест-ного творчества.
Рассматривание фото-графий, иллюстраций, произведений изобра-зительного искусства; карт, схем, планов.
Видеопросмотры.
Организация исследо-вательской деятель-ности.
Организация темати-ческих выставок (фо-тографии, альбомы, видеоматериалы, предметы быта и искусства, хранящиеся в семье и др.)
Создание мини-музея семейных коллекций.
Конструирование типовых архитектур-ных сооружений различных народов с помощью макетов го-родских сред и ланд-шафтов, характерных для определённых гео-графических широт.
Развлечения и празд-ники с этнокультур-ной и государственной тематикой.
Фольклорные празд-ники, развлечения, концерты и театрали-зованные представле-ния.
Целевые прогулки, экскурсии.
Разработка маршрутов выходного дня.
Тематические циклы по истории Москвы.
Прокладывание на карте маршрутов и разыгрывание истори-ческих путешествий.
Изготовление макетов.
Знакомство с образом жизни современного москвича: его образом жизни, стилем поведе-ния, внешним обли-ком, культурой речи, проведением досуга.
Различные виды игр.
Слушание муз. произ-ведений (в т.ч. фольк-лорных)
Рисование, конструи-рование.
Изготовление некото-рых элементов наци-ональных костюмов, некоторых блюд наци-ональной кухни.
Чтение худож. произ-ведений
Знакомство с предме-тами русского быта, пословицами, пого-ворками, потешками, песенками, рус. нар. сказками, народными приметами.
Подвижные народные игры.
Знакомство с народ-ными художествен-ными промыслами.
Проектная деятель-ность.
Проблемные ситуации.
|
Сюжетно-ролевые, театрализованные,
развивающие игры.
Наблюдение.
Рассматривание фотографий, ил-люстраций, произ-ведений изобрази-тельного искусства; атласов, карт, схем, планов.
Экспериментиро-вание.
Исследовательская деятельность.
Конструирорование Самостоятельная художественно-творческая деятельность.
|
Информация о семейных традициях, обычаях, обрядах.
Собственный пример родителей
Рассматривание фотографий, семей-ных альбомов, иллюс-траций, произведений искусства, предметов декоративно-приклад-ного творчества.
Организация семей-ных праздников.
Участие в выставках совместных изделий родителей и детей, конкурсах, фестивалях совместного творчества.
Видеопросмотры.
Презентации национальных раритетов, семейных традиций.
Исследовательская деятельность.
Участие в проектной деятельности.
Составление родословной.
Организация практической деятельности детей, связанной с приготовлением пищи, устройством домашнего интерьера, шитьём и вышиванием, разведением домашних растений и т.п.
Изготовление некото-рых элементов наци-ональных костюмов, некоторых блюд наци-ональной кухни.
Участие в тематичес-ких выставках (фото-графии, альбомы, видеоматериалы, предметы быта и искусства, хранящиеся в семье).
Создание рукописных книг.
Создание коллекций.
Участие в создании мини-музея семейных коллекций.
Участие в развлече-ниях и праздниках с этнокультурной и государственной тема-тикой, фольклорных концертах и театрали-зованных представле-ниях.
Целевые прогулки, экскурсии.
Посещение выставок, музеев и др. культур-ных объектов.
Разработка маршрутов выходного дня.
Проявление реальной заботы семьи ребёнка о городе участием в акциях по поддержа-нию чистоты, благо-устройству, восста-новлению (свой дом, свой детский сад, своя улица, свой район)
Знакомство с образом жизни современного москвича: его образом жизни, стилем поведе-ния, внешним обли-ком, культурой речи, проведением досуга.
Посещение народных и гражданских празд-ников.
Различные виды игр.
Слушание муз. произ-ведений.
Рисование, конструи-рование.
Чтение худож. произ-ведений
Знакомство с предме-тами русского быта, пословицами, пого-ворками, потешками, песенками, рус. нар. сказками, народными приметами.
Толкование содержа-ния и смысла русских пословиц, в которых кратко и мудро изло-жен многовековой опыт народа.
Знакомство с народ-ными художествен-ными промыслами.
|
Методы реализации этапов ознакомления детей с предметным миром.
Собирательно – коллекционный – направлен на формирование представлений о многообразии предметов, его многофункциональности.
Ретро-познавательный – направлен на развитие понимания ретроспективы предмета (предметы прошлого и настоящего)
Энциклопедический – направлен на формирование исторических представлений о предмете, |
