Старший дошкольный возраст
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека
|
Интегративная детская деятельность
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая задача
Проектная деятельность
Тематический досуг
Проблемная ситуация
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
|
Формирование опыта ЗОЖ
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
(в т.ч. в СРИ, ДИ, в условиях проектной деятельности)
|
Подгр.
Инд.
|
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
|
Накопление опыта ЗОЖ
|
\
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ , технологий и пособий
|
1.От рождения до школы / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2.Программа развития и обучения дошкольника/Правила дорожного движения..-М.: «Олма-Пресс Экслибрис»,2002
3.Т.Р.Саулина Три сигнала светофора/Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.-М.:Мозаика-Синтез,2009
4.Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
6.Скоролупова О.А.Занятия с детьми старшего дошкольного возраста ( правила и безопасность дорожного движения0-М.:2003 и т.д.
|
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
|
Образовательная область: «Безопасность»
Формы организации образовательного процесса
3-4 года
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание
Беседа
Чтение
|
Инд.
Подгр.
|
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения
|
4-5 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Инд.
Подгр.
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций;
- о способах безопасного поведения в них.
|
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
|
Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения
|
5-6 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование представлений:
- о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение
Проектная деятельность
|
Подгр.
Инд.
|
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности
|
6-7 лет
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
Экспериментирование
|
Групп.
|
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе
|
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач
Чтение
Беседа
|
Подгр.
Инд.
|
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Закрепление
представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгр.
Инд.
|
Закрепление способов безопасного для природы поведения
|
2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Перечень программ ,технологий, пособий
|
Программы:
1.От рождения до школы / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
2.О.А.Воронкевич Добро пожаловать в экологию/ «Детство»- СПб: «Детство-Пресс»,2008
3...К.Ю.Белая, В.М.Сотникова Разноцветные игры-М:Линка-Пресс,2007
4.М.А.Васильева Руководство играми детей в дошкольном возрасте-М:Просвещение,1986
5.Н.Ф.Губанова Игровая деятельность в детском саду-М:Мозаика-Синтез,2006 6.Л.Соколова,А.Некрылова Воспитание ребенка в русских традициях-М:Айрис-Пресс,2003
7.А.В.Калинченко, Ю.В.Микляева,В.Н.Сидорено Развитие игровой деятельности дошкольников- М:Айрис-Пресс,2004
8..Васильева М.А. Руководство играми в ДОУ-М.: Просвещение,1986
9.С.Н.Николаева,И.А.Комарова Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников-М.:Гном и Д,2003
10.Т.И.Бабаева, З.А. Михайлова Игра и дошкольник-СПб.:Детство-Пресс,2004
11.Играют взрослые и дети-М.:Линка-Пресс,2006
12.Т.В.Лусс Формирование навыков конструктивно –игровой деятельности с помощью ЛЕГО-М.:Владос,2003
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
|
