Скачать 1.19 Mb.
|
Тема: Профессионально-значимые ценности социальной работы, их сущность и типология (4 часа) План: 1. Понятие ценностей. Система и иерархия ценностей. 2. Типологии ценностей. 3. Понятие системы ценностей современной профессиональной социальной работы. 4. Иерархия ценностей в современной профессиональной социальной работе. 5.Характер общечеловеческих этических ценностей в социальной работе и специфика их реализации. 6. Специфические ценности в профессиональной социальной работе. 7. Понятие идеала в социальной работе. Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Каковы место и роль ценностей в жизнедеятельности человека и общества на современном этапе? 2. Каковы основные ценности современного российского общества? 3.Что Вы понимаете под аксиологическими основаниями профессиональной социальной работы? В чем состоит специфика системы ценностей социальной работы? 4.Каким образом взаимосвязаны ценности и цели социальной работы? 5. Какое место в социальной работе занимает идеал? 6. Каким образом сочетаются социальная работа и общественный идеал? Задания для студентов:
Затем сформулируйте решение: какова должна быть реакция, слова, действия социального работника? В каждом случае возможно несколько вариантов решения. Сравните свой ответ с приведенным ниже. Что, на ваш взгляд, нехарактерно для России? А какие ситуации вполне могут произойти и в вашей практике? С чем это связано? Обсудите в группе полученные результаты. Утверждения клиента 1. Член группы (на первом занятии групповой терапии): Перед тем как я действительно откроюсь и расскажу о себе, я должен быть уверен, что то, что я скажу, никто не разболтает другим людям. [Поворачиваясь к социальному работнику.] Какова гарантия того, что этого не произойдет? 2. Сельская женщина, мать троих детей [проживает в ветхом, но ухоженном доме, ее дети одеты в поношенную одежду, но выглядят здоровыми]: Вы, городские люди, кажется, не понимаете, что вовсе ни к чему иметь шикарный дом и груды роскошных вещей, чтобы хорошо жить и растить здоровых детей. 3. Подросток-делинквент в коррекционном заведении [после того, как социальный работник представляется]: Так вы хотите помочь мне, а? Я скажу, как вы можете мне помочь. Вы меня можете вытащить из этого чертового места - вот как! 4. Женщина [первая встреча-интервью в центре семейного консультирования]: Перед тем, как я расскажу о моих проблемах в браке, мне необходимо сказать вам, что я - адвентист седьмого дня. Вам что-нибудь известно о Моей церкви? Я спрашиваю, потому что многие из возникших брачных проблем связаны с моей религией. 5. Клиент [после того, как встреча-интервью заканчивается и обсуждается время следующей встречи]: О, просто впишите меня в ваше расписание, когда вам будет удобно. Просто сообщите мне, когда мне прийти, и я как-нибудь доберусь сюда. 6. Женщина [шестая встреча]: Может быть, это звучит глупо, но мне кажется, я вас совсем не интересую как человек. У меня такое чувство, что я для вас просто кто-то, кого можно проанализировать. 7. Девочка-подросток, в коррекционном учреждена для делинквентов [замеченная в момент передачи наркотика]: Пожалуйста, не сообщайте об этом, Валентина Ивановна. Последнее время я хорошо себя вела и я поняла свой урок. Вам не надо беспокоиться обо мне. Я не стану больше иметь дел с наркотиками. 8. Мексикано- американский мужчина [на пятом групповом занятии, где члены группы преимущественно белые]: У меня такое ощущение, что вы все смотрите сверху вниз на таких, как я, как будто мы все бандиты. Это в самом деле давит на меня. 9. Женщина 39 лет [первая встреча-интервью, самая первая реплика клиента]: Сегодня я очень агрессивна. Если вы не уверены, что способны преодолеть мою враждебность, может быть, мне следует уйти. 10. Афро-американский мужчина, осужденный условно [белому социальному работнику]: Ты - самодовольный болван. Ты говоришь, что хочешь помочь мне, но я не куплюсь на эту удочку. Ты не знаешь ничего о черных людях. Я вырос там, где за счастье просто выжить. Что ты знаешь о жизни в гетто, ты?.. Модели реакций 1. «Петр затрагивает важную проблему, которая касается вас всех. Итак, чтобы все вы чувствовали себя более комфортно, рассказывая о себе, делясь с группой своим личным опытом, нам необходимо понимание того, что каждый из вас будет держать в строгом секрете то, что мы обсуждаем. Я могу заверить вас, что буду держать все в тайне, но мне бы хотелось услышать от всех остальных, что вы думаете о вопросе Петра». 2. «Кажется, вы думаете, я могу смотреть на вас свысока, потому что я из города. Но это не так. Я вижу, что для вас важно хорошо ухаживать за детьми. Еще я хочу сказать, что вместо того, чтобы критиковать вас, я впечатлен тем, как чист и опрятен ваш дом. Знаете, по-моему, мы не так уж сильно различаемся из-за того, что я живу в городе, а вы - на селе. Мы похожи гораздо больше, чем отличаемся, и я хочу, чтобы вы знали, что я уважаю вас как человека». 3. «Думаю, мне хотелось бы того же, будь я в твоей ситуации. И я тоже хочу этого для тебя. Но мы оба знаем, что комиссия не выпустит тебя до тех пор, пока они не будут уверены, что ты готов выйти на свободу. Я не могу освободить тебя, но с твоим участием я могу помочь тебе осуществить изменения, которые подготовят тебя к освобождению». 4. «Должна сознаться, я знаю совсем не много о вашей религии. Понятно, что вы сомневаетесь, смогу ли я из-за этого оценить ваши проблемы. Хочу вас уверить, что я постараюсь понять вас, если вы согласны попытаться вместе со мной. Может быть, вам придется обучить меня немного, но ведь я хочу обучиться. Самое важное - что вы чувствуете в этой ситуации. Хотите ли вы делиться со мной своими проблемами при таких обстоятельствах?» 5. «Спасибо, но ваше время также очень важно. Давайте посмотрим, найдем ли мы время, удобное для нас обоих. У меня есть окна в расписании. Подходит ли вам что-то из этого?» 6. «Такое впечатление, что у вас возникло неприятное чувство - что мне нет дела лично до вас как человека. Мне бы хотелось обсудить это с вами, поскольку я вовсе не так отношусь к вам, и мне неловко, что выглядит все иначе. Мне бы хотелось понять лучше, что в моем поведении могло привести вас к такому выводу». 7. «Мне жаль, что ты по-прежнему втянута в дела с наркотиками, Настя, ведь это ведет к неприятностям. Мне не нравится видеть, как ты попадаешь в неприятности, но у меня нет выбора - я должна рассказать об этом. Если я не скажу, я сама нарушу правила. И это не поможет тебе в дальнейшем. Если честно, я буду волноваться за тебя до тех пор, пока ты действительно не начнешь соблюдать правила». 8. «Артуро, я рада, что вы смогли поделиться с нами этими ощущениями, потому что я заметила, вы были очень спокойны на наших сессиях, и я волновалась, в чем дело. Я бы хотела узнать о вас больше как о человеке. Может быть, вы расскажете группе чуть-чуть больше о том, что вы испытываете». 9. «Кажется, вы действительно очень рассержены сегодня и хотели бы излить эти чувства на кого-нибудь. Честно говоря, у меня нет агрессии и мне интересно было бы узнать больше о том, что вы переживаете». 10. «Было бы нечестно, если бы я сказал, что понимаю абсолютно все в том, что значит быть черным и жить в гетто. Но ты не прав, что я самодовольный и хочу обмануть тебя. Я заинтересован в тебе и хотел бы понять Дольше о тебе и твоей жизни. Как ты пришел к выводу, что я обманываю тебя?» (Цит. по: Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы. – М, 1998. – С. 79 – 82). Основная литература: Глушкова В.Г. Профессионально-этические основы социальной работы: Учебное пособие для студентов вузов потребительской кооперации. - Белгород: Кооперативное образование, 2007. – 330 с. Горелов А. А. Этика : учеб. пособие / Горелов А. А., Горелова Т. А. ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : Флинта, 2008 ; МПСИ. - 415 с. Кибанов А. Я., Захаров Д. К., Коновалова В. Г. Этика деловых отношений : учебник. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 423 с. Коныгина М.Н., Горлова Е.Б. Профессионально-этические основы социальной работы: Учебное пособие. – М.: Академический Проект; Культура, 2009. – 187 с. Кошевая И. П., Канке А. А. Профессиональная этика и психология делового общения : учебное пособие. – М.: Издательский Дом "Форум", 2012. – 303 с. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы. - М., 2007. Медведева Г. П. Этические основы социальной работы : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Медведева Г. П. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2012. Медведева Г.П. Деонтология социальной работы : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Медведева Г. П. - М. : Академия, 2012. Наместникова И.В. Этические основы социальной работы : учебник для бакалавров. – М.: Юрайт Издательство ООО, 2012. Дополнительная литература:
Семинар 3 |
Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальная работа... Автор: Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу | Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика исследований... Цель освоения дисциплины Методика исследований в социальной работе дать студенту целостное теоретическое представление об основных... | ||
Рабочая программа и учебно-методические материалы для студентов специальности... Профессионально-этические основы социальной работы: Рабочая программа и учебно-методические материалы / Сост. Е. В. Жижко. Краснояр... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социально-педагогическая... Тема Модели создания приемных семей в мировой практике социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «этика и социальная... Раскрыть понятие этики и выявить ее связь с организацией социальной политики; теоретически осмыслить нравственные основания социальной... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы социальной работы» ««Основы социальной работы» является формирование у студентов системных знаний о теории и методологии социальной работы как науки... | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «технология социальной... Технологический процесс в социальной работе: его сущность, содержание и особенности | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Благотворительность и меценатство в социальной работе для студентов направления подготовки 39. 03.... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине в. Дв 2 Благотворительность и меценатство в социальной работе для студентов направления подготовки... | Методические рекомендации к изучению дисциплины б. 15 Социальная... Пк-3: быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Психолого-педагогические основы общениядля студентов направления подготовки 39. 03. 02(040400. 62)... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Социальная работа»... Цели освоения дисциплины «Социальная работа» формирование системных знаний о теории и методологии социальной работы как науки и практики,... | ||
Методические рекомендации по изучению дисциплины «социальная работа... России, обуславливает необходимость для специалистов по социальной работе ориентироваться в религиозной ситуации в стране, понимать... | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Деловое общение»... Автор: Штылева М. В., ассистент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу | ||
Программа дисциплины «Основы анатомии и физиологии» «бакалавр»). Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (б в. 1) основной образовательной... | Программа дисциплины дисциплина опд. Ф. 11 Профессионально–этические основы социальной Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 040000 «Социальные науки»... |