Тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ. 1 класс. 33 часа.
№ п/п дата
|
Тема урока
|
Раздел программы
|
Элементы содержания
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с учебником. Твое рабочее место. Правила безопасности.
|
|
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем столе материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приемов труда.
Знакомство с учебником и тетрадью.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни.
Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
|
Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
|
Умение вступать в диалог с учителем.
|
Умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
|
|
2
|
Конструирование из природного материала и пластилина.
Коллективная работа.
|
Л
Е
П
К
А
/3 ч/
|
Новый способ лепки. Свойства материала
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
Построение природных объектов( грибов) из простейших форм.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе.
|
Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение работать в коллективе.
|
Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.
|
3
|
Рисование пластилином.
|
Новый способ лепки. Свойства материала Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.
|
Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Формирование умения договариваться, находить общее решение.
|
Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
|
Наблюдать объекты окр.мира, срав нивать отдельные признаки объекта
|
4
|
Мозаика из семян на пластилиновой основе.
|
Знакомство с понятием « мозаика». Свойства материала. Использование форм и образов природы в создании предметной среды. Работа с трафаретом.
|
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.
|
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
Выполнять инструк ции, точно следо вать образцу и про стейшим алгорит мам.
|
5.
6.
|
Аппликация из листьев.
Аппликация животных из листьев.
|
А
П
П
Л
И
К
А
Ц
И
Я
/3 ч/
|
Создание аппликаций из природного материала, подготовка к работе. Знакомство с понятием
« аппликация».
Выполнение аппликации по образцу.
Совмещение приемов аппликации и лепки
|
Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.
|
Выполнять инструк ции, точно следо вать образцу и про стейшим алгорит мам.
|
7
|
Вырезанная из бумаги аппликация.
Мозаика из бумаги.
|
Совмещение приемов аппликации и лепки
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Правила безопасной работы с ножницами.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Выполнение разметки деталей.
|
Умение поиска и выделения нужной информации.
|
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
|
Выполнять инструк ции, точно следо вать образцу и про стейшим алгорит мам.
|
8-9
|
Мозаика. Контурная мозаика из бумаги или фольги. Морская звезда.
|
М
О
З
А
И
К
А
/3ч/
|
Мозаика (понятие). Приемы работы с бумагой, свойства материалов
|
Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.
|
Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
|
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
10
|
Нанесение мозаичного изображения на пластилиновой основе.
|
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Дизайн в художественной и технической деятельности ..человека
|
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
Наблюдать объекты окр.мира, срав нивать отдельные признаки объекта.
|
11
|
Конструирование из бумаги. «Мягкая» игрушка из бумаги.
Ежик из «гармошки» (лебедь, кошка).
|
Ху
до
жествен
ное
складывание
/3ч/
|
Рукотворный мир как результат труда человека
Складывание полоски и прямоугольника.
Умение работать по шаблону.
|
Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности. Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
|
Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
12-13
|
Складывание из бумажного квадрата с использованием схемы. Оригами.
Объемное оригами.
|
Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой
Умение работать по шаблону.
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
14
|
Простейшее узелковое плетение. Объемное косое плетение в три пряди. Улитка (елочка).
|
Материалы, их свойства. Приемы плетения из текстиля.
Умение плести из шнурков.
|
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
|
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Развитие навыков самостоятельности.
|
Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
|
Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.
|
15
|
Аппликация с использованием «косичек».
|
П
Л
Е
Т
Е
Н
И
Е
/3 ч/
|
Новые приемы плетения из текстиля. Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное).Умение создавать композицию.
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности. Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
Выполнять инструк
ции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
16
|
Плоское прямое плетение из полос бумаги. Закладка для книги.
|
Приемы плетения из бумаги. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и д.р.)
|
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Воспитание бережного отношения к книгам.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.
|
17
|
Шитье и вышивание. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой
|
|
Материалы, их свойства. Приемы работы с ниткой и иголкой. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, режущими предметами
|
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.
|
18
|
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом»
|
Шитье и выши
ва
ние
/3 ч/
|
Приемы работы с ниткой и иголкой
|
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
Знания об организации рабочего места.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.
|
19
|
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями
|
Приемы работы с ниткой и иголкой
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно – практическая помощь взрослым
Основы культуры труда
|
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
Овладение первоначальными навыками самообслуживания.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Использование приемов безопасной работы с иголкой.
|
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
|
Определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.
|
20
|
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону.
|
Плоскостное моделирование и конструирование
Из геом.
форм
/2 ч/
|
Разметка детали по шаблону. Работа с бумагой, клеем, ножницами. Создание художественных образов.
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
Моделировать из го
товых геометрических форм.
|
21
|
Моделирование и конструирование из правильных геометрических фигур. Аппликация из кругов.
|
Моделирование из правильных геометрических фигур по образцу. Работа с шаблоном.
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Моделировать из го
товых геометрических форм.
|
22-23
|
Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. Грузовик (паровозик).
|
Объёмное моделирование и конструирование из готовых геом. Форм
/4ч/
|
Создание технических моделей из готовых геометрических форм
|
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализиро
вать результаты сравнения.
|
24
|
Необычные мягкие игрушки.
|
Создание технических моделей из готовых геометрических форм. Работа с клеем
.Умение работать с бумагой, сминание. бумаги.
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
25
|
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону
|
Создание технических моделей из готовых геометрических фигур, размеченных по шаблону. Работа ножницами
|
Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Моделировать из го
товых геометрических форм.
|
26
|
Объемное моделирование и конструирование из бумаги путем скручивания.
|
Объёмное моделирование и конструирование из
Бумаги
/3 ч/
|
Новый прием моделирования из бумаги. Свойства материала
|
Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.
|
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
|
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
|
Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализиро
вать результаты сравнения.
|
27
|
Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Геометрическая мозаика.
|
|
Новый прием моделирования из бумаги. Свойства материала
|
Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Развитие умения вступать в диалог с учителем и одноклассниками.
|
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
|
Моделировать из го
товых геометрических форм.
|
28
|
Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону. Модели самолетов.
|
Создание выкройки для изделия, работа по схеме
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
|
Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
29
|
Конструируем из разных природных материалов.
Баба-яга в ступе.
|
Художественное конструирование из природных материалов
/2 ч/
|
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином.
Закрепление качеств работы с мтериалами.
|
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
|
Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
|
Наблюдать объекты окр.мира, срав нивать отдельные признаки объекта.
|
30
|
Художественное конструирование из природных материалов.
В мире животных.
|
Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином
|
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
|
Наблюдать объекты окр.мира, срав нивать отдельные признаки объекта.
|
31
|
Изготовление технических моделей из деталей конструктора.
Мир конструктора.
|
Моделирование из деталей конструктора
/1ч/
|
Использование схем. Приемы сборки деталей конструктора
|
Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
|
Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Выполнять инструк
ции, точно следо вать образцу и простейшим алгоритмам.
|
32-33
|
Резервные уроки.
Шьем для куклы шапочку.
|
Резервные уроки.
|
Овладение простыми навыками шитья,моделирования и украшения одежды.
|
Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
Расширение представлений о профессии швеи, модельера, вышивальницы.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
Уметь договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.
| |
