2. 3 Десять идей существующих языков, необычных для русского языка. 1

Скачать 1.63 Mb.

Название	2. 3 Десять идей существующих языков, необычных для русского языка. 1
страница	1/14
Дата публикации	10.04.2015
Размер	1.63 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Химия > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

23/5/2010 Эта работа 1963-1999 года. Я уже не смогу завершить её.

Идей всё больше, возможностей всё меньше. Может быть это сделаете Вы?

Декарт, Лейбниц, ..., Вы?

Или на порядок лучше Эсперанто.

-Хочешь быть счастливым?

-Да.

-Тогда скажи волшебное слово!

( 1000 и 1 ночь. )
-Структура!!

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

СОГЛАШЕНИЯ

ПУТЬ

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЯ "ЛУЧШЕ".

2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА + И - ЯЗЫКОВЫХ ИДЕЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КРИТЕРИЯ "ЛУЧШЕ".

2.1 Десять Эсперанто-идей.

2.2 Десять идей, критикующих Эсперанто.

2.3 Десять идей существующих языков, необычных для русского языка.

2.3.1 Китайский язык:

2.3.2 Идиш и иврит:

2.3.3 Японский:

2.3.4 Арабский:

2.3.5 Корейский язык:

2.3.6 Санскрит (Письменность и норма языка - брамин Панини, 4 век д.н.э.)

2.3.7 Испанский:

2.3.8 Язык жестов для глухонемых:

2.3.9 Азбука Брайля для слепых:

2.3.10 Различители в разных языках:

2.4 Десять дополнительных интересных идей.

2.5 Немного об истории синтеза разумноорганизованных языков

2.5.1 Поиск идей

2.5.2 Некоторые идеи

2.5.3 Итоги (истории синтеза разумноорганизованных языков)

2.6 О причинах неудач предшественников.

2.7 Краткий опыт предков в освоении языков.

2.8 Выводы. Как следует создавать новый ОУ-язык.
3. СИНТЕЗ ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЫ.

3.1 МЕСТО ОУ В КОМБИHАЦИИ ЯЗЫКОВЫХ ИДЕЙ И ЕЕ СИЛА.

3.2 АЛФАВИТ, ПРОИЗНОШЕНИЕ, ПИСЬМЕННОСТЬ

3.2.2 Письменность.

3.2.2.1 СКОЛЬКО СИМВОЛОВ ДОЛЖНО БЫТЬ В ПИСЬМЕННОСТИ?

3.2.2.2 КАКИМИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СИМВОЛЫ В ПИСЬМЕННОСТИ?

3.2.2.2.2 АНАЛИЗ

3.2.2.2.3 СИНТЕЗ

3.3 ПОТЕHЦИАЛЬHЫЕ КРАТКОСТЬ И ОБЪЕМ ЯЗЫКА. (СКОЛЬКО МОЖНО И НУЖНО?)

3.3.1 СКОЛЬКО МОЖНО.

3.3.2 СКОЛЬКО НУЖНО ОБЫЧНОМУ ЯЗЫКУ?

3.3.3 СКОЛЬКО НУЖНО ОУ ЯЗЫКУ?

3.4 Р_, ИЛИ РАЗЛИЧИТЕЛИ.

3.5 ЧАСТИ РЕЧИ: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ГЛАГОЛ, НАРЕЧИЕ.

3.6 ОБЪЕДИНЕННАЯ ТАБЛИЦА МЕСТОИМЕНИЙ, СОЮЗОВ, ПРЕДЛОГОВ И ЧАСТЕЙ РЕЧИ(?).

3.7 ВЫИГРЫШНЫЕ ПРИМЕРЫ ОТ и УП ЯЗЫКА-ЗАГОТОВКИ.

3.8 ЯЗЫК-ЗАГОТОВКА

3.8.1 Сжатое воспоминание пройденного,

3.8.2 Ложка дегтя к бочке меда.

3.8.2.1 Борьба с прошлым

3.8.2.3 Борьба в Эсперанто.

3.8.2.4 Будущая борьба в ОУ.

3.8.3 ЯЗЫК-ЗАГОТОВКА, вариант 1.

3.8.4 Размышления о получившемся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Изучение языка требует затрат времени и работы памяти. Ускорить и облегчить изучение позволяет структура (внутренние логические закономерности) языка. Hевольное сравнение родного спонтанносформировавшегося языка с новым показывает, что:

к сожалению, очень удобные внутренние логические закономерности нашего родного языка отсутствуют в новом языке, а его - в нашем;
сходные задачи в них решаются на основе различных идей: где-то лучше, где-то - хуже;
кое-что вполне могло бы (а то и должно бы) быть и получше!

Особенно поразительны контрасты при сравнении с разумноорганизованными языками: Эсперанто, алгоритмическими, а тем более, с профессиональными, потому что уже одно только знакомство с ними делает нас умнее.

И тогда может возникнуть желание увидеть хотя бы контуры "лучшей" языковой системы. Вы можете сразу увидеть их (см.3.8.3) или с целью понять почему "лучшая" и почему лишь контуры пройти весь путь в три этапа:

Определить критерий "ЛУЧШЕ";
Провести анализ и оценку плюсов [+] и минусов [-] различных языковых идей с точки зрения этого критерия "лучше".
Попытаться синтезировать желаемую систему, варьируя системными эффектами ее первых приближений.

Вот и все, кусок пачкающегося углерода станет и инструментом, и бриллиантом! Наша мысль способна подарить нам мощь и красоту, крылья и время. Да, именно мысль! Все наше счастье и горе в нас.

И однажды обязательно подарит. Подарит с явной экономической пользой людям, потому что, подчиняясь общему закону, люди всегда и во всем ищут логику и закономерности для дальнейшего улучшения своей жизни. И все быстрее, больше и активнее.

СОГЛАШЕНИЯ

В дальнейшем рассказе об этих 3 этапах будут использоваться 8 терминов:

[ИМ] ИНФОРМАТИВНАЯ МОЩНОСТЬ - то, что позволяет легко "понимать" без "знания". Что-то вроде того, что говорят нам плач, смех, жест или взгляд.
[Р_] РАЗЛИЧИТЕЛЬ и его модификация цифрой 5Р_ (пятипозиционный). Р_ работает по принципу есть/нет, многопозиционный всегда есть и работает по принципу какой он. В 3.1.4 появится еще одна его модификация СР_ (структурный Р_).
[УП] УПОРЯДОЧИВАЮЩИЙ ПРИНЦИП. Смысл термина УП см. 3.7
[ОТ] ОРГАНИЗУЮЩАЯ ТЕМА. Смысл термина ОТ см. 3.7
[БОТ] БУКВОСОЧЕТАНИЕ ОРГАНИЗУЮЩЕЕ ТЕМУ. Смысл термина БОТ см. 3.1.5
[ОУ] ИДЕЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И УПОРЯДОЧЕННОСТИ - модифицированная идея Декарта-Лейбница о классификации. Подробнее см.2.4.8 и 3.1. Цель данной работы - [ОУ-язык], организованный и упорядоченный по форме (организующий и упорядочивающий мышление по существу).
[С.ОУ] С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОУ .
[ЦР_] С.ОУ ЦЕЛЕСООБРАЗНО РАЗЛИЧАТЬ.

В пункте 3.6 появятся дополнительные термины.

Часть шагов пути будет начинаться некоторыми тривиальными рассуждениями, единственная цель которых - взглянуть на общеизвестное С.ОУ. Обычная структура шага (1.введение, 2.собственно содержание шага, 3.вывод и 4.примечания) обозначается так – структурный номер шага (или символ ~) и номер в структуре. Некоторые элементы структуры могут быть пропущены или не обозначены. Cсылки на структуры будут обозначатся м и номером (м3.8.3).

Свои термины и структуризация пути это тоже влияние ОУ.

ПУТЬ

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЯ "ЛУЧШЕ".

~1 Критерий "лучше" - субъективен и тем субъективнее, чем больше число качественных параметров в оцениваемой системе. К сожалению (или к счастью), по мере увеличения знаний о системе, (о ее функциях и параметрах) изменяется и понимание критерия. Именно здесь мне пришлось провести массу одинаковых двухэтапных споров. Суть первого этапа - сближение объемов знаний о языках у спорящих. Суть второго - согласование термина "естественный язык". После этого споры исчерпывались. Подробнее об этом (главном для многих вопросе) м2.6.2 и м3.1.7.

Поэтому и сейчас, доказательное определение критерия "лучше" возможно только после знакомства с большей частью знаний о системе. А пока объем моих знаний о системе не очерчен, могу сказать только две вещи:

как лингвист, языковед и филолог я - слабый и самонадеянный любитель (чем больше я узнавал, тем очевидней это становилось для меня. Боюсь, что мое виденье слишком сковано русским языком, что какой то красоты я просто не вижу без посторонней помощи);
профессионально я программист, основные хобби: математика, поэзия, логические игры и патентоведение.

~2 В качестве критерия я выбрал:

легкость запоминания,
ИМ,
логичность,
поэтичность языка.

~4 И еще, т.к. С.ОУ язык – письменно-устное отражение мышления (а по Марксу – практически существующее сознание), то предназначение языка «организовать мышление» я ценю выше, чем «облегчить общение». м(идеи нейролингвистики: Сепир Э., Язык М-Л., 1934; Уорф Б. Отношение норм поведения и мышления к языку, в кн.: НЛ, в.1, М., 1960)

2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА + И - ЯЗЫКОВЫХ ИДЕЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КРИТЕРИЯ "ЛУЧШЕ".

К сожалению, лингвистические знания, к которым мне повезло прикоснуться, отрывочны и случайны. Поэтому мои познания во многих случаях - поверхностны. К тому же, в многолетнем процессе понимания красоты и логики 30-50 различных языков (не изучения!) я не сразу почувствовал необходимость в записи ссылок на исследователей, подаривших мне радость познания, радость виденья красоты мира глазами и умом видящих ее людей, людей раньше меня взошедших на эти вершины человеческих деяний. Увы, позже я уже не мог вспомнить, где и что читал. Поэтому сразу хочу подчеркнуть, что считаю своей (да и то - не уверенно) только идею об упорядоченности букв в алфавите по десяти парным тройкам. А точнее системный эффект от этого упорядочивания.
Этап анализа произведем в 8 шагов:

Сначала рассмотрим 4 группы идей, на которых будет основываться заключительный синтез ОУ-языка, затем историю и ее печальные уроки:

10 Эсперанто-идей;
10 идей, критикующих Эсперанто;
10 идей существующих языков, необычных для русского языка;
10 дополнительных интересных идей (включая главную для меня, идею Декарта-Лейбница и ее незначительную модификацию - ОУ - основу ОУ-языка);
Немного об истории синтеза разумноорганизованных языков;
О причинах неудач предшественников.
Краткий опыт предков в освоении языков.
Выводы. Как следует создавать новый ОУ-язык.

2.1 Десять Эсперанто-идей.

2.1.1 Использование четырех многопозиционных Р_:

3Р_ времени - I,A,O (прошедшее, настоящее, будущее);
2Р_ числа - J (есть J - множественное, нет - единственное);
2Р_ активности - N (есть N - активное, нет - пассивное);
8Р_ окончаний "частей речи":
- существительные - О** (** = число и активность);
- прилагательные - А** (** = число и активность);
- причастия - **T (** = время и активность);
- наречия - Е;
- глаголы - I, U, US и *S (здесь I - неопределенная форма, U - повелительное, а US условное наклонения, * = время).

+ Высокая ИМ (во французском языке более 2500 глагольных окончаний).

- В поэзии - однообразие рифм.

2.1.2 "Международные" корни слов.

+ Высокая ИМ: еще ничего не изучив, славянин понимает до 50% корней, европеец до 70%. Фактический порог понимания 70% языка для них снижается с 1000 слов, до минимума. Но главное - это метод роста языка. Если нужно ввести новое слово, то выбирают корень чаще встречающийся в наборе базовых языков (конечно, если он еще не занят).

- "Ложные друзья переводчика" - на первых порах часты ошибки в применении правильных корней слов. Для неевропейских народов эти %% близки к 0. Сильно забегая вперед (м3.1.5), замечу - С.ОУ - это самая большая (и, увы, неисправимая) "ошибка" Эсперанто.

2.1.3 "Международный" алфавит.

+ Привычный порядок букв облегчает работу со словарем при обучении.

- Hе все буквы привычны, не все привычные буквы привычно звучат.

2.1.4 Единство буквы и звука без жесткого требования к произношению.

+ Легко читать, писать, произносить.

- Труднее понимать иностранные акценты произношения.

2.1.5 "Свободный" порядок слов за счет винительного падежа.

+ Краткость.

- Трудности для людей с родным аналитическим языком.

2.1.6 Единственность аффикса для оттенка значения.

+ Меньше учить, меньше возможностей ошибиться.

- Минусов не вижу.

2.1.7 Hеопределенные суффиксы (пуговица - застегивание) и предлоги (пить за здоровье).

+ Помогают употребляющему в трудных случаях.

- Мешают воспринимающему.

2.1.8 Принцип: все, что не запрещено - разрешено.

+ Легко выражать мысли.

- Трудно воспринимать "искусную" речь.

2.1.9 Регулярная таблица местоимений.

+ ИМ, легко запомнить сразу много информации.

- Минусов не вижу.

2.1.10 "Постоянное" место ударения.

+ ИМ, можно правильно читать, даже не понимая читаемого.

- Ударение сильный Р_, см. пОдать, подАть или зЕмли, землИ.
Авторство этих идей, лежащих в основе Эсперанто, принадлежит либо Заменгофу, либо языкам-родителям.

2.2 Десять идей, критикующих Эсперанто.

2.2.1 Убрать артикль, он дублирует указательное местоимение.

+ Краткость, упрощение.

- Минусов не вижу.

2.2.2 Убрать надстрочные знаки с заменой на другие европейские буквы.

+ Уменьшение ошибок из-за описок и непропечаток. Снимаются проблемы с типографскими шрифтами.

- Минусов не вижу.

2.2.3 Убрать винительный падеж, он может быть выражен аналитически.

+ Краткость, чище структура языка.

- Потеря "свободного" порядка и краткости, т.к. станут нужны предлоги.

2.2.4 Hе изменять прилагательные по числам.

+ Краткость, чище структура языка, благозвучней речь.

- Жестче порядок слов, потеря краткости, т.к. станут нужны определяемые существительные.

2.2.5 Изменить различитель множественных чисел с OJ на I. (или на S с одновременной заменой глагольного окончания S на N. Брандт, 1908)

+ Повышение благозвучности (Брандт считает J "неблагозвучным").

- Существенных минусов не вижу.

2.2.6 Заменить некоторые корни на "более интернациональные".

+ Уменьшение объема незнакомых для европейцев корней.

- Минусов не вижу.

2.2.7 Устранить "необратимость по суффиксам" (Корона-короновать-коронация).

+ Выше ИМ в структуре языка.

- Hужны дополнительные различители с ограниченной областью применения. Если я не ошибаюсь, идеи с 1 по 5 принадлежат Луи де Бофрону, Котюру и Ло. Идею 6 выдвинул и обосновал В.К.Розенберг (язык Идиом-нейтраль). Идею 5 - Есперсен.

Следующие 3 идеи реализованы в языке Идо.

2.2.8 Сократить глагол ESTI (ESTIS, ESTAS, ESTOS), отбросив EST.

+ Краткость, благозвучность.

- Минусов не вижу.

2.2.9 Увеличить число суффиксов и предлогов.

+ Краткость, точность.

- Минусов не вижу.

2.2.10 Уменьшить использование свистящих и шипящих согласных.

+ Четче и певучее речь.

- При разумном уменьшении минусов не вижу.
2.3 Десять идей существующих языков, необычных для русского языка.

В связи с повторяемостью идей в различных (часто родственных) языках, упоминаются не все отличительные идеи текущего языка. Например, в китайском языке 4 тональности, в корейском - 5, во вьетнамском – 6, а в мяо-яо (восточная азия) до 11! ( К слову, в музыке даже в одной октаве их 7+5. Но это, (как и тональный номер телефона) разные вещи. ) Использование интонаций в качестве Р_ - особенность многих азиатских языков.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районный фестиваль педагогических идей учителей русского языка и литературы «Открытый урок» является этапом Республиканского фестиваля...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать о функциях языка, о ведущей роли коммуникативной функции языка, о том, что русский язык – один из развитых языков мира, о роли...
	Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе Знать о семьях языков, о родственных языках, о восточнославянской подгруппе языков		Учебно-методический комплекс сравнительная типология немецкого и... С34 Сравнительная типология немецкого и русского языков: учебно-методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу,...
	Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа; функции русского...		На уроках английского языка Перепробовав десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни одного неукоснительно – вот единственно...
	Интернет-ресурсы по русскому языку и литературе Грамматика русского языка Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка)		Урок русского языка, 7 класс. Тема «Словарное богатство русского языка» Цель урока: создание творческого проекта с использованием знаний о лексическом богатстве русского языка
	Барбара Мария общеязыковые факторы генезиса идеологемы как категории... Работа выполнена на кафедре славянских языков и культур факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного...		Джек Стэк " Алхимия прибыли" До сих пор не могу понять и объяснить, почему это место оказалось для меня идеальным. За десять лет я сменил десять рабочих мест
	Методическое объединение учителей русского языка и литературы Советского... Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы		Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка
	К вопросу о сопоставительно-типологическом изучении русского и тюркских языков и культур Статья посвящена рассмотрению вопроса сопоставительно-типологического изучения русского и тюркских языков и культур в лингвистическом...		Отдел научной работы центра экологии русского языка Пгпу им. В. Г. Белинского Центр экологии русского языка провел 1-ю Всероссийскую научную конференцию «Экология русского языка»
	Сотрудники уфмс россии по Новосибирской области открыли курсы русского... Чению русского языка для трудовых мигрантов. На вопросы представителей сми о программе изучения русского языка ответили начальник...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать роль русского языка как национального языка русского народа,отражение в языке культуры и истории народа,функции русского языка...

2. 3 Десять идей существующих языков, необычных для русского языка. 1

Похожие: