МАТЕМАТИКА 3 класс
Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
УУД
|
1–6
|
Число и счет
|
Числа от 100 до 1000.
|
3
|
Повторительно-обобщающие
|
Счет сотнями до тысячи. Десятичный состав трехзначного числа. Названия разрядов в записи трехзначного числа (сотни, десятки, единицы). Чтение и запись трехзначных чисел.
|
Знать счёт сотнями до тысячи, названия трёхзначных чисел и их запись цифрами, поразрядное сравнение трёхзначных чисел. Уметь использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел
|
Текущий
|
Введение в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000. Арифметика (путешествие в прошлое)
|
Тетрадь,
№ 4–6;
11–12;
19–20;
21–22
|
Называть любое следующее (предыдущее) при счете число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа
|
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>»
|
2
|
Поразрядное сравнение трехзначных чисел. Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел.
|
|
учебник № 25–
27
|
Сравнивать трехзначные числа, используя способ поразрядного сравнения. Различать знаки «<» и «>»
Читать записи вида 256<51, 625>108.
Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения
|
Контрольная работа по теме: «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».
|
1
|
Проверка знаний
|
Урок закрепления, проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Контрольная работа
|
|
|
7–10
|
Величины и их измерение
|
Километр, миллиметр
|
4
|
Комбинированные
|
Единицы длины – километр и миллиметр – и их обозначения: км, мм.
Соотношения: 1км=1000м, 1см=10мм. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины.
|
Знать единицы длины (расстояния) и соотношения между ними
|
Контроль: устный счет
|
Миля. Верста. Решение старинных задач
|
Учебник
№ 35; тетрадь
№ 28–
29; 32–33
|
Называть единицы длины – километр и миллиметр. выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений
|
11 - 16
|
Геометрические фигуры
|
Ломаная
|
3
|
Комбинированные
|
Понятие о ломаной линии. Вершины и звенья ломаной. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита. Построение ломаных линий.
|
Иметь представление о ломаной линии, общее понятие о построении ломаной
|
Текущий
|
Элементы ломаной: вершины звенья.
|
Тетрадь № 39–
40
|
Характеризовать ломаную (вид, число вершин, звеньев).
Читать обозначение ломаной.
Различать виды ломаных линий.
Конструировать ломаную линии по заданным условиям.
Вычислять длину ломаной.
|
Длина ломаной
|
3
|
Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам ее звеньев. Решение задач.
|
Вычисление длины ломаной
|
44; 52
|
17 - 20
|
Величины и их измерение
|
Масса: килограмм, грамм.
|
4
|
Комбинированные
|
Понятие о массе предмета. Единицы массы – килограмм, грамм – и их обозначения: кг, г. Соотношение: 1кг=1000г. Определение массы предметов с помощью весов. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.
|
Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г
|
Практическая работа: измерение массы с помощью весов
|
Пуд, фунт. Старинные задачи.
|
Учебник,
№ 75–76.
Тетрадь, № 60; 64.
|
Называть единицы массы.
Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах. Вычислять массу предметов при решении задач.
|
21-23
|
Вместимость: литр
|
3
|
Вместимость и ее единица – литр. Обозначение: л. Различие в словах «вместимость» и «емкость». Измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Решение задач.
|
Знать обозначение л, соотношение между l л воды и 1 кг
|
Практическая работа: измерения вместимости с помощью мерных сосудов
|
Старинные единицы вместимости: ведро, бочка
|
Учебник,
№ 78, 86–87
|
Выполнять практические работы: отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки
|
24 - 29
|
Арифметические действия в пределах тысячи
|
Сложение
|
6
|
Комбинированные
|
Поразрядное сложение чисел в пределах 1000. Устные и письменные приемы вычислений. Решение задач на сложение. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трехзначные числа.
|
Знать названия разрядов.
Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел
|
Тест
|
|
Тетрадь, № 77.
Учебник,
№ 92, 97,
103.
Тетрадь, № 84
|
Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку.
|
30 - 35
|
Вычитание
|
5
|
Комбинированные
|
Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Устные и письменные приемы вычислений. Решение задач на вычитание. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок)
|
Знать название разрядов многозначных чисел.
Уметь выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) вычитания двухзначных и трёхзначных чисел
|
Текущий
|
|
Учебник
№ 111,
117, 122.
Тетрадь, № 96–97,
99
|
36
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
|
1
|
Проверка знаний
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
|
Контрольная работа
|
|
|
37
|
Решение примеров и задач. Анализ контрольной работы, работа над ошибками
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
|
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их
|
Самостоятельная работа
|
|
Повторить таблицу умножения и деления
|
|
38–
40
|
Арифметические действия в пределах тысячи
|
Сочетательное свойство сложения
|
3
|
Комбинированные
|
Введение названия «сочетательное свойство сложения», словесная формулировка сочетательного свойства сложения. Использование сочетательного свойства сложения при выполнении устных и письменных вычислений.
|
Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку
|
Текущий
|
Понятие сочетательное свойство сложения
|
Тетрадь, № 103.
Учебник,
№ 133
|
Формулировать сочетательное свойство сложения и использовать его при выполнении вычислений
|
41-43
|
Сумма трёх и более слагаемых
|
3
|
Комбинированные
|
Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие сложения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 36+25+64+75 на основе использования свойств сложения.
|
Знать определение переместительного и сочетательного свойств сложения
Уметь использовать эти свойства при сложении
|
Контроль: устный счёт
|
Введение определений: переместительное и сочетательное свойства сложения
|
Учебник,
№ 145–
146; тетрадь № 118– 120
|
|
44 - 46
|
Сочетательное свойство умножения
|
3
|
Комбинированные
|
Введение названия «сочетательное свойство умножения», словесная формулировка сочетательного свойства умножения. Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений.
|
Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения.
Знать его формулировку
|
Текущий
|
Введение определения: сочетательное свойство умножения
|
Тетрадь,
№ 125, 130
|
Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений
|
47-49
|
Произведение трёх и более множителей
|
3
|
Комбинированные
|
Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4х8х2 на основе использования свойств умножения.
|
Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами
|
Текущий
|
Формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений
|
Тетрадь, № 140–
141. Учебник № 163–
164
|
|
50
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся.
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
51-53
|
Величина и её измерение
|
Симметрия
на бумаге в клетку
|
3
|
Вводный
Комбинированные
|
Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.
|
Знать приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона
|
Контроль: устный счёт
|
|
Тетрадь, № 156– 157
|
Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку
|
54-56
|
Арифметические действия в пределах тысячи
|
Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок
|
3
|
Комбинированные
|
Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений. Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих 4 арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки.
|
Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок
|
Самостоятельная работа
|
|
Учебник,
№ 183, 188.
Тетрадь, № 156– 157
|
Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий
|
57-60
|
Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками
|
4
|
Комбинированные
|
Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.
|
Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.
Знать правило порядка выполнения действий
|
Текущий
|
Разбивание выражения на части знаками «+» и «–» («» и «:»), незаключенными
в скобки
для лучшего понимания структуры выражения
|
Тетрадь,
№ 165, 168. Учебник,
№ 199
|
Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила
|
61
|
Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Тематическая контрольная работа
|
|
|
62 - 64
|
Логико-математическая подготовка
|
Высказывание
|
3
|
Вводные
|
Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания
|
Иметь представление о понятии высказывание
|
Текущий
|
|
Учебник,
№ 207, 210.
|
Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями
|
65-67
|
Числовые равенства и неравенства
|
3
|
Тренировочные
|
Числовые равенства и неравенства как примеры высказываний. Свойства числовых равенств.
|
|
Текущий
|
|
Тетрадь, № 178, 179
|
Отличать числовое равенство от числового неравенства, приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств
|
68
|
Контрольная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства»
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Тематическая контрольная работа
|
|
Повторить таблицу умножения
|
|
69
|
Решение примеров и задач. Анализ контрольной работы, работа над ошибками
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
|
Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их
|
Самостоятельная работа
|
|
Повторить таблицу умножения и деления
|
Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма ее решения
|
70-72
|
Геометрические понятия
|
Деление окружности на равные части
|
3
|
Тренировочные
|
Практические способы деления окружности с помощью угольни ка и линейки на 2 и 4 равные час ти и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.
|
Знать приемы деления окружности на равные части
|
Текущий
|
|
Учебник,
№ 273.
Тетрадь,
№ 229
|
Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии
|
73-75
|
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000
|
Умножение суммы на число
|
3
|
Комбинированные
|
Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Устные приемы умножения в случаях вида: 12х8
|
Уметь умножать сумму на число, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
Текущий
|
Распределительное свойство умножения относительно сложения
|
Учебник
№ 368, 370
|
Формулировать правило умножения суммы на число и использовать его при выполнении вычислений
|
76 - 78
|
Умножение на 10 и на 100
|
3
|
Комбинированные
|
Приемы умножения на 10 и 100
|
Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и 100
|
Текущий
|
|
Учебник,
№ 379,
387
|
Воспроизводить устные приемы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
|
79-82
|
Умножение в случаях вида
50 х 9, 200 х 4
|
4
|
Комбинированные
|
Приемы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Понятие о буквенном выражении.
|
Уметь умножать число на данное число десятков или сотен
|
Контрольный устный счёт
|
|
Учебник,
№ 396, 405
|
83-85
|
Геометрические понятия
|
Прямая
|
3
|
Комбинированные
|
Понятие о пря мой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Взаимное расположение на плоскости двух прямых. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. Чтение обозначений. Вычисление значений буквенных выражений. Задачи с буквенными данными.
|
|
Текущий
|
|
Р.т.
|
Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.
Строить прямую с помощью линейки и обозначать ее буквами латинского алфавита.
|
86 - 92
|
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000
|
Умножение
на однозначное число
|
7
|
Комбинированные
|
Письменные приемы умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число. Устный прием умножения в случаях вида: 403х2
|
Знать и уметь использовать письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное
|
Текущий
|
|
Учебник,
№ 410,
413, 421, 422, 428
|
Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число
|
93 - 96
|
Измерение времени
|
4
|
Вводный, комбинированные
|
Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.
|
Уметь измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи.
Знать соотношения между единицами времени
|
Текущий
|
|
Учебник,
№ 441, 442, 447
|
Называть единицы времени.
Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.
Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач.
|
97
|
Итоговая контрольная работа за 3-ю четверть
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные ЗУН
|
Контрольная работа
|
|
|
|
98-99
|
Умножение и деление на
однозначное число в пределах 1000
|
Деление на 10 и па 100
|
2
|
Комбинированные
|
Приемы деления на 10 и 100
|
Знать и уметь пользоваться правилом деления на 10 и 100
|
Текущий
|
|
Р.т.
|
Воспроизводить устные приемы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
|
100-102
|
Нахождение однозначного частного
|
3
|
Комбинированные
|
Деление чисел в пределах 100 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.
|
Уметь находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи
|
Текущий
|
Связь деления с умножением
|
Учебник,
№ 455, 458, 467
|
103-106
|
Деление
с остатком
|
4
|
Комбинированные
|
Деление с остатком и иго компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка. Выполнение деления с остатком в случаях вида: 6:8. решение арифметических задач, требующих выполнения деления с остатком.
|
Уметь выполнять деление с остатком.
Знать свойства остатка
|
Текущий
|
Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число
|
Учебник,
№ 473, 481
|
Различать два вида деления (с остатком и без остатка).
Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.
Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток)
|
107-113
|
Деление на однозначное число
|
7
|
Комбинированные
|
Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Письменный прием деления двузначного и трехзначного числа на однозначное число.
|
Уметь делить трехзначное число на однозначное, осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному
|
Текущий
|
Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному
|
Учебник,
№ 490, 493, 498, 502, 503
|
Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число
|
114
|
Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число»
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Промежуточная контрольная работа
|
|
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений
|
115 - 118
|
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000
|
Умножение в случаях вида 23 х 40
|
4
|
Комбинированные
|
Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.
|
Уметь выполнять умножение на двузначное число.
Знать и применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий
|
Самостоятельная работа
|
|
Учебник,
№ 516,
528, 529
|
Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и двузначное число
|
119–
126
|
Умножение
на двузначное число
|
7
|
Комбинированные
|
Письменный прием умножения двузначного числа на двузначное число.
|
Уметь умножать на двузначное число
|
Контрольный устный счёт
|
|
Уч,
№ 536, 541, 542
|
127 - 134
|
Деление на двузначное число
|
7
|
Комбинированные
|
Письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000.
|
Знать алгоритм деления на двузначное число.
Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно
|
Текущий
|
|
Уч,
№ 546, 554, 547, 555, 559, 561
|
Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число
|
135
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Контрольный
|
Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся
|
Уметь применять полученные знания и умения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
136
|
Повторение
|
1
|
Повторительно-обобщающие
|
|
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении практических заданий
|
Текущий
|
|
|
| |
