Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. Учебник для 7 класса
Скачать 429.44 Kb.
|
| муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Архангельская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено на педагогическом «Утверждаю» совете школы Директор МБОУ «Архангельская СОШ» Протокол № 1 _____________ Елецкий П.Н. от 28.08. 2013 г. Приказ №______ от ___________2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории России 7 класс 2013 – 2014 учебный год Составитель программы: Безгин Михаил Николаевич - учитель истории и обществознания первой квалификационной категории Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по истории и использованием авторской программы по истории России 6-9 классы – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М., «Просвещение» 2010 г. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: - Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. Учебник для 7 класса. - М.: Просвещение, 2010 г. - Данилов А.А. История России: конца 16 – 18 вв.: /рабочая тетрадь / Данилов А. А., Косулина Л. Г. – М., «Просвещение» 2010 г. Количество часов – 40 Повторительно-обобщающих и уроков проверки знаний – 4 В ходе изучения курса используется краеведческий материал по истории Тульского края. Задачи изучения истории России в 7 классе: – продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной са моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России; – овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII-XVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества; – воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за героические свершения предков; – развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв. К важнейшим личностным результатам изучения исто рии России в 7 классе относятся следующие убеждения и ка чества: – осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Русского царства и Российской империи; – осмысление социально-нравственного опыта России XVII-XVIII вв.; – уважение к культуре допетровской и послепетровской России. Метапредметные результаты изучения истории России в 7 классе выражаются в следующих качествах: – овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро вать и обосновывать выводы), использовать современ ные источники информации; – способность решать творческие задачи, представлять ре зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат). Предметные результаты изучения истории России в 7 классе включают: – овладение целостным представлением об историчес ком пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.; – способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты; просвещенный абсолютизм Екатерины II. – умения изучать и систематизировать информацию из раз личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла I); – расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, А.С. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М.В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.; – готовность применять исторические знания для выявле ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII-XVIII вв. Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:
По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Требования к уровню подготовки учащихся: Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года. • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний; • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой; • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации; • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики; • давать оценку отдельным явлениям культуры; • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); • составлять характеристику исторических деятелей; • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования • умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; • умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные; • умения работать с исторической картой; • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений. В результате изучения истории ученик должен знать/понимать • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; • изученные виды исторических источников; уметь • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. содержание тем учебного материала РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII вв. СМУТНОЕ ВРЕМЯ. – 4 ч. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутри политическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреж дение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис, пресечение династии Рюриковичей. Избра ние на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление Лжедмитрия I. Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Бо ярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Поль ши и Швеции. Начало патриотического подъема. Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем наро да. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых. РОССИЯ В XVII в. – 9 ч. Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление мелкотоварного производ ства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования всероссий ского рынка. Рост городов. Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян. Основные категории город ского населения. Духовенство. Казачество. Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодер жавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма. Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церков ный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум. Народные движения. Причины и особенности народных волне ний. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев. Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отноше ния. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири. Образование и культура в XVII в. Тради ции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопро ходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр. Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи. РОССИЯ ПРИ ПЕТРЕ I. – 10 ч. Предпосылки петровских преобразо ваний. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В. Голицына. Юрий Крижанич. Петр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697 — 1698 гг. Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России империей. Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губерн ская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Аристократичес кая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований, окончательное утверждение абсолютизма. Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и мерканти лизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги экономического развития. Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петров скую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных вы ступлений. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расшире ние сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Раз витие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музе ев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерца ло». Значение культурного наследия Петровской эпохи. РОССИЯ В 1725—1762 гг. – 4 ч. Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фа воритизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача. Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение. Внутренняя политика. Изменения в системе центрального уп равления. Расширение привилегий дворян ства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфак турного производства. Внешняя политика. Основные направления внешней поли тики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики. РОССИЯ В 1762—1801 гг. – 13 ч. Внутренняя политика Екатерины II. Особен ности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютиз ма»: задачи и значение. Уложенная комиссия. Золо той век российского дворянства. Расширение помещичьего землевла дения. Усиление крепостничества. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: при чины и последствия. Губернская реформа. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугаче ва. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны. Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней полити ки. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суво ров, Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причер номорья. Г. А. Потемкин. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, час ти Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II. Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Полити ка в отношении крестьян. Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I. Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинни ков. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели И.И. Ползу нов, И.П. Кулибин. Развитие образо вания. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Москов ского университета. Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин. Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Русские просветители и их взаимоотношения с самодержавием. Первый русский профессиональный постоянный публичный театр. Крепостные театры. Музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись и портрет. Зарождение русской скульптуры. Архитектура барокко и классицизма. Начало ансамблевой застройки городов. Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, пи тание, досуг, обычаи. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века» РФ, Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, учебника А. А. Данилов,Л. Г. Косулина «История России... | | Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века» Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина – «История России с древнейших времён до конца XVI века», 6 класс, М.: Просвещение, 2001г |
| Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Кротовская средняя общеобразовательная школа» |  | Рабочая программа История России Учебник: История России. С древнейших времен до конца XVI века, 6 класс ( А. А. Данилов, Л. Г. Косулина), Московский учебник Просвещение,... |
| Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данилов А. А косулина Л. Г. «История России. Древнейших времен до конца XVI века» (учебник базовый) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. Древнейших времен до конца XVI века» (учебник базовый) | | Опричнина Литература: Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб для общеобразоват учреждений / А.... |
| Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до конца XVI века.... Л. Г. Косулина Планирование составлено на основе программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX века.» : для 10... | | Протокол №1 Приказ №137 Умк а. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» |
| Рабочая программа учебного курса «История России с конца XVI в по XVIII в.» Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и программы курсов Пчелова... | | Сценарий урока по теме «Князь Владимир и Крещение Руси» А. А. Данилов, Л. Г. Косулина по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века» |
| Урока Урок истории по теме "Расцвет Руси при Ярославе Мудром". 6-й класс Учебник Данилов А. А., Данилов Д. Д., Клоков В. А., Тырин С. В. Российская история с древнейших времён до конца XVI века. Учебник... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Данилов А. А., Косулина Л. Г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: видеопроектор, презентация «Быт и нравы древних славян», учебник История России с древнейших времён до конца XVI века.... |
