№
п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
ФОПД
|
Формы
контроля
|
Организация
сам.
деят - ти
|
Дата
|
Предметные
(знать, уметь)
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Учимся наблюдать и копим впечатления (17 часов)
|
1
|
С. Козлов «Июль».
Поход в Музейный дом. Иллюстрация А. Герасимова «После дождя». Слушаем музыку С. Прокофьева «Дождь и радуга».
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Знать понятие «олицетворение».
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарём.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
-работа с музыкальным произведением.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
Т. с. 3-4
№1
|
|
2
|
Ю. Коваль «Берёзовый пирожок». Поход в Музейный дом. Иллюстрация М. Шагала «Окно в сад». Слушаем музыку П. Чайковский «Утренняя молитва», «Новая кукла».
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Знать понятие «репродукция».
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь давать характеристику герою-рассказчику; высказывать своё мнение; работать с картиной; работать с Толковым словарём.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
- чтение по цепочке или по ролям.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
3
|
Как научиться порождать сравнения? В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…».
|
1
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать понятие «сравнение».
Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя приём сравнения.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
4
|
С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Слушаем музыку А. Скрябина «Прелюдия №4 ми минор», П. Чайковский «Осенняя песня».
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение; анализировать средства художественной выразительности.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
Т. с. 4-6
№ 2
|
|
5
|
Сравнение.
А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»
|
1
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать произведения А. Пушкина.
Уметь работать с Толковым словарём;
с картиной;
высказывать своё мнение; находить и анализировать средства художественной выразительности.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
6
|
Олицетворение.
Хокку Дзёсо и Басё.
В. Шефнер «Середина марта».
|
1
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Иметь представление о том, как записывается японское хокку.
Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; работать с Толковым словарём.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
Т. с. 6-7
№ 3
|
|
7
|
Контраст. Хокку Басё. Поход в Музейный дом. Иллюстрация И. Грабаря «Мартовский снег».
Новелла Матвеева «Гуси на снегу».Поэтическая тайна хокку Ёса Бусон.
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Знать понятия «звукопись», «контраст». Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
8
|
Литературные повторы. Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд…».
Поход в Музейный дом. Иллюстрация В. Поленова «Заросший пруд».
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Знать понятие «повтор».
Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь делить произведение на смысловые части, отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарём, с иллюстрацией; находить в тексте повторы.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
|
|
9
|
Наблюдения поэта.
С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину».
|
1
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД
|
Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарём; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
- чтение по цепочке или по ролям.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
Т. с. 8-11
№ 4
|
|
10
|
Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад».
|
1
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарём; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.
|
Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
- поход в хрестоматию;
- работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Коммуникация как взаимодействие-учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение
Смыслообразование
|
Индивидуальная и групповая
|
Текущий
Самоконтроль
|
Т. с. 11-12
№ 5
Х. с. 6.
|
|
11
|
Записная книжка Кости Погодина.
|
1
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
| |
