Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык (Немецкий язык) Основная образовательная программа подготовки специалиста по всем неязыковым специальностям: 040201 «Социология»

Скачать 1.68 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык (Немецкий язык) Основная образовательная программа подготовки специалиста по всем неязыковым специальностям: 040201 «Социология»
страница	1/21
Дата публикации	20.02.2015
Размер	1.68 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский госyдаpcвенный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ГСЭ.Ф1

Иностранный Язык (Немецкий язык)
Основная образовательная программа подготовки специалиста

по всем неязыковым специальностям:
040201 «Социология»; 030401 «История»; 050301 «Русский язык и литература»; 050720 «Физическая культура со специализацией «Спортивно - оздоровительный туризм; 050104 «Безопасность жизнедеятельности со специализацией «Информационная безопасность»; 050103 «География со специализацией «Социальная география Скандинавских стран и туризм»; 020801 «Экология со специализацией «Экологическая экспертиза»; 012500 «География»; 050102 «Биология со специализацией «Экологическое воспитание»; 050102 «Биология с дополнительной специальностью «География»; 013100 «Экология»; 040101 «Социальная работа»; 050703.00 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Физическая культура»; 050711 «Социальная педагогика с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»: 050706 «Педагогика и психология»; 050708 Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»; 040104 «Организация работы с молодежью»; 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией «Семейная коррекционная педагогика»; 050716.00 «Специальная психология с дополнительной специализацией «Логопедия»; 050716 «Специальная психология со специализацией «Семейное консультирование; 050602 «Изобразительное искусство со специализацией «Живопись и живописная композиция»; 050601 «Музыкальное образование со специализацией «Музыкально-компьютерные технологии»; 050403 «Культурология с дополнительной специальностями «Музыкальное образование» и «Социально-культурная деятельность»; 001401 «Социально-культурная деятельность со специализацией «Организация и постановка массовых праздников и зрелищных представлений»; 050403 «Культурология со специальностью «Иностранный язык»; 071301 «Народное художественное творчество со специализациями «Руководитель народного хора (ансамбля)»; «Музыкально-ритмическое воспитание в ДОУ»; 053000.03 «Народное художественное творчество со специализацией «Руководитель этнокультурного центра»; 050501 «Профессиональное обучение (дизайн) со специализацией «Графический дизайн»; 050502 «Технология и предпринимательство со специализацией 030612 «Прикладная экономика»; 030601 «Журналистика» и др.

Утверждено на заседании кафедры

Иностранных языков и методики их преподавания

факультета Филологии и журналистики

(протокол № 11 от 29.05.2008 г.)
Зав. кафедрой Лукина М.М.

_______________________

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.

Авторы программы: доцент кафедры иностранных языков и методики преподавания МГПУ, к.п.н. Шачина Анна Юрьевна;

доцент кафедры иностранных языков и методики преподавания МГПУ, к.ф.н., доцент Шачин Святослав Вячеславович.

Рецензенты:

Лобовская Т.В. - кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков и методики их преподавания МГПУ

Н.А. Музычук - кандидат филологических наук, зав. кафедрой филологии МГИ

Пояснительная записка:

Сегодня в основу новой парадигмы учебно-воспитательного процесса закладывается ключевая идея о новой личности, которую должны формировать учебные заведения всех типов. В России всё большую популярность приобретает личностно ориентированный подход, в рамках которого знания, умения и навыки рассматриваются не как цели образования, а как его важнейшие средства, призванные обеспечить развитие высоконравственной, свободной и ответственной личности. В Германии представители социально-критической педагогики выдвигают тезис о необходимости воспитания, отвечающего требованиям эмансипации: развитие критического сознания, способности самостоятельно принимать решения, дискутировать, участвовать в интерпретации ситуаций (3) (такие же требования предъявляются к высокообразованным специалистам и в России – предполагается, что выпускник вуза должен уметь не только действовать в рамках определенной социокультурной среды, но и изменять её). Наряду с этим, общепризнанно, что иностранный язык является важным инструментом вторичной социализации личности (социокультурный подход). Это обуславливает необходимость правильного подбора текстов, которые расширят социокультурное пространство учащихся и помогут им увидеть себя в качестве равноправных представителей мирового сообщества. Такое поликультурное образование предполагает знания о культурном разнообразии, с одной стороны, и формирование активной жизненной позиции, критического мышления и умения взаимодействовать, с другой стороны. Методической доминантой здесь выступает система проблемных культуроведческих заданий, активизирующих мыслительную и речемыслительную деятельности в формировании коммуникативных умений. (6) Таким образом, процесс обучения иностранным языкам должен обеспечивать профессиональное и личностное самопознание, самореализацию, стимулировать смыслотворческую деятельность. Авторы предложенной программы постарались учесть изменения в определении целей образования и предлагают дидактические условия их осуществления на занятиях по иностранному языку.

Отметим, что языковое образование специалиста, выпускника вуза, предполагает:

– наличие коммуникативной компетенции, достаточной для того, чтобы общаться в бытовой и профессиональной сферах;

– владение фоновыми знаниями об иностранном языке и стране изучаемого языка;

– знакомство с культурой профессионального (как формального, так и не формального) общения на иностранном языке, включая знания специфики вербального и невербального поведения)… (4)

Здесь представляется необходимым отметить, что в основе коммуникативных задач лежат четыре функции речевого общения, которые мы стремимся реализовать в процессе обучения – изучения иностранного языка (2):

познавательная (отбор, переработка новой научной информации, ее синтез с ранее усвоенными знаниями, а также расширение кругозора, повышение культурного уровня, знакомство культурой других стран);
регулятивная – функция формирования умения общаться;
ценностно-ориентационная – функция формирования убеждения, общественно-политической направленности личности;
конвенциональная – функция формирования у студентов навыков и приемов творческой деятельности, умения самостоятельного усвоения знаний, саморегуляции своего свободного и рабочего времени.

Обучение чтению в вузе неязыковых специальностей на всех этапах совершается в сочетании с обучением устной иноязычной речи. При этом следует подчеркнуть, что максимальная автоматизация «технических» навыков чтения тех студентов, у которых она находится на низком уровне – одна из основных задач первого этапа обучения, так как способствует более активному владению языковым материалом и улучшению навыков устной речи. Иными словами, наряду с другими разделами работы на этом этапе обучения должен проводиться своеобразный «коррективный» курс по технике чтения. (7) То же можно сказать и о грамматических навыках.

Что касается формирования умения поисковой деятельности у студентов, то здесь выделяют три этапа (5):

формирование у студентов способностей к поисковой деятельности в соответствии с предложенной преподавателем моделью;
закрепление приобретенных навыков поисковой деятельности и эвристических методов работы. На втором этапе студенты учатся реферировать и аннотировать тексты.

Реферат – это конспективное изложение содержания статьи или книги, передающие ее основной смысл. Реферат содержит в обобщенном виде все основные положения оригинала. Объем реферата определяется степенью важности реферируемого материала.

Рефераты составляются по определенной схеме:

Автор, название работы (на иностранном языке).
Перевод названия.
Выходные данные.
Краткое содержание работы.
Выводы или резюме автора реферата.

Аннотация – это краткая характеристика оригинала, излагающая его содержание в виде перечня основных вопросов и иногда дающая критическую оценку. Объем аннотации обычно не превышает 500 знаков.

При составлении аннотации надо проделать следующие операции:

Выписать название статьи или книги, фамилию и инициалы автора на иностранном языке.
Дать перевод названия статьи или книги.
Дать выходные данные.
Дать очень краткое изложение текста.

III этап поисковой деятельности основывается на самостоятельном выборе эвристических методов и их последовательности (при самостоятельном реферировании научно-популярной литературы, при составлении докладов, научно-исследовательских проектов, сообщений на конференциях, при использовании иностранной литературы для написания курсовых и дипломных работ). На этом этапе студенты должны уметь определять, о чем статья (книга), при просмотре статьи определять, освещаются ли в ней интересующие его вопросы, при просмотре статей, аннотаций – какие из них относятся к проблеме (теме), при просмотре номера журнала (сборника, подборки статей) – проблематику, найти в газете интересующую статью и т.п. Выполняемые задания носят творческий характер, и в условия неязыковых факультетов актуальны только для особо одаренных мотивированных студентов в рамках индивидуальной самостоятельной работы.

Навыки творческой поисковой деятельности, которыми студенты овладеют на занятиях по иностранному языку, как правило, используются ими и в работе с научной литературой на родном языке.

Особенность данного курса «Немецкий язык» состоит в том, что он предназначен для объединенных групп из студентов всех неязыковых факультетов МГПУ. Первый курс предполагает овладение общеупотребительной лексикой и изучение большей части грамматического материала, необходимого для формирования языковой компетенции студентов. Материалы второго курса направлены на овладение студентами лексикой различных языковых специализаций, и лексикой, необходимой для работы с текстами по общей педагогике. Так как занятия происходят в смешанных группах, то темы языкового курса выбраны с учетом междисциплинарных связей. Задания для СРС для студентов второго курса, конечно, осуществляются в рамках индивидуального подхода и формулируются с учетом специализаций студентов.

В программе II курса возможны изменения в связи с набором группы. Если в группе нет студентов, например, факультета культуры и искусства, но есть студенты факультета физкультуры и безопасности жизнедеятельности, то лексическая тема «Дух и материя. Содержание и форма» (По творчеству В. Кандинского.) заменяется темой «Тренировка. Соревнования. Олимпийские игры» и т.п.

Программа III и IV курсов университетских специальностей предполагает работу с текстами по специализации: изучающее и ознакомительное чтение, перевод, реферирование и аннотирование.

При составлении пояснительной записки авторы пользовались следующей литературой:

Байболова Н.М. Методические рекомендации для самостоятельной работы со спортивными текстами по теме «Зимние Олимпийский игры» (английский язык). – Алма-Ата: КазИФК, 1990. – 36 с.
Захарова Г.В. Личностно-ориентированное обучение иностранным языкам как одно из направлений коммуникативного подхода. // Личностно ориентированный процесс подготовки учителя иностранных языков. Волгоград: Перемена, 1994. – С. 4 – 5.
Захарова Г.В. Педагогическое обоснование коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам в Германии // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 5. – С. 75–81.
Митусова О. Современная концепция языкового образования (для вузов неязыковых специальностей) // Alma mater. Вестник высшей школы. – 2006. – № 11. – С. 22–25.
Сафроненко О.И., Горбуненко О.И. О функциях иностранного языка в целостном процессе формирования специалиста. // Целостный подход к учебно-воспитательному процессу. Волгоград: Волгоградский пединститут им. А.С. Серафимовича, 1984. – С. 68 – 77.
Сысоев П.В. Языковое поликультурное пространство // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 4. – С. 2–14.
Фоломкина С.К. Об одной из задач обучения чтению на I этапе в неязыковом вузе. // Иностранные языки в высшей школе. 1974. Выпуск 8. – С. 33 – 44.

Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности (направления), содержащее требования к обязательному минимуму содержания дисциплины и общее количество часов.

Иностранный язык (340 часов)

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):

№ п/п	Шифр и наименование специальности	Курс	Семестр	Виды учебной работы в часах					Вид итогового контроля (форма отчетности)
№ п/п	Шифр и наименование специальности	Курс	Семестр	Трудоемкость	Всего аудит.	ПР	СРС		Вид итогового контроля (форма отчетности)
	Общий курс для всех специальностей:	1–2		340	170	170	170
1.	ГСЭ.Ф.1 050720 «Физическая культура со специализацией «Спортивно-оздоровительный туризм».	1–2	1 2 3 4	340 87 86 87 80	170 44 44 44 38	170 44 44 44 38		170 43 42 43 42	Зачет. – Зачет. Экзамен.
2.	ГСЭ.Ф.1 050104 «Безопасность жизнедеятельности со специализацией «Информационная безопасность».	1–2	1 2 3 4	340 87 86 87 80	170 44 44 44 38	170 44 44 44 38		170 43 42 43 42	Зачет. – Зачет. Экзамен.
3.	050103 «География со специализацией «Социальная география Скандинавских стран и туризм».	1–3	1 2 3 4	340 85 85 85 85	160 40 40 40 40	160 40 40 40 40		180 45 45 45 45	Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
4.	020801 «Экология со специализацией «Экологическая экспертиза».	1–3	1 2 3 4 5 6	340 68 68 70 44 44 46	300 68 68 60 34 34 36	300 68 68 60 34 34 36		40 10 10 10 10	Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
5.	012500 «География».	1–3	1 2 3 4 5 6	340 68 68 70 44 44 46	300 68 68 60 34 34 36	300 68 68 60 34 34 36		40 10 10 10 10	Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
6.	050102 «Биология со специализацией «Экологическое воспитание».	1–2	1 2 3 4	340 77 73 85 105	166 38 36 42 60	160 36 34 40 60		174 39 37 43 65	Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
7.	032400.00 «Биология с дополнительной специальностью «География».	1–2	1 2 3 4	340 72 68 80 120	170 36 34 40 60	170 36 34 40 60		170 36 34 40 60	Экзамен.
8.	013100 «Экология» (Форма обучения: заочная.).	1–3	1 2 3 4 5 6	340 56 56 56 58 56 58	40 6 6 6 8 6 8	40 6 6 6 8 6 8		300 50 50 50 50 50 50	Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
9.	040101 «Социальная работа».	1–2	1 2 3 4	340 84 86 80 90	170 44 46 40 40	170 44 46 40 40		170 40 40 40 50	Зачет. Экзамен.
10.	030900.00 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Физическая культура».	1–2	1 2 3 4	340 96 90 76 78	170 56 50 36 28	170 56 50 36 28		170 40 40 40 50	Зачет. Зачет. Экзамен.
11.	050711 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью «Педагогика и психология».	1–2	1 2 3 4	340 96 90 76 78	170 56 50 36 28	170 56 50 36 28		170 40 40 40 50	Зачет. Экзамен.
12.	051706 «Педагогика и психология».	1–2	1 2 3 4	340 96 90 76 78	170 56 50 36 28	170 56 50 36 28		170 40 40 40 50	Зачет. Зачет. Экзамен.
	040104 «Организация работы с молодежью».	1–2	1 2 3 4	340 86 84 82 88	170 40 40 40 50	170 40 40 40 50		170 46 44 42 38	Зачет. Зачет. Экзамен.
13.	050708 «Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе».	1–2	1 2 3 4	340 84 86 86 84	170 56 54 32 28	170 56 54 32 28		170 28 32 54 56	Зачет. Экзамен.
13.	050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией «Семейная коррекционная педагогика».	1–2	1 2 3 4	340 68 68 68 136	170 34 34 34 68	170 34 34 34 68		170 34 34 34 68	Зачет. Зачет. Экзамен.
14.	050716.00 «Специальная психология с дополнительной специализацией «Логопедия».	1–2	1 2 3 4	340 68 68 68 136	170 34 34 34 68	170 34 34 34 68		170 34 34 34 68	Зачет. Зачет. Экзамен.
15.	031900 «Специальная психология со специализацией 031918 «Семейное консультирование».	1–2	1 2 3 4	340 68 68 68 136	170 34 34 34 68	170 34 34 34 68		170 34 34 34 68	Зачет. Зачет. Экзамен.
16.	040201 «Социология».	1–2	1 2 3 4	340	170 54 48 36 32	170 54 48 36 32		170 32 36 48 54	Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен.
17.	030401 «История».	1–4	1 2 3 4 5 6 7 8	800 144 98 110 66 110 64 110 98	400 36 48 54 54 54 34 56 48	400 36 48 54 54 54 34 56 48		400 108 50 56 12 54 30 54 50	Зачет. Зачет. Зачет. Экзамен. Экзамен. Экзамен. Зачет. Экзамен.
18.	050602 «Изобразительное искусство со специализацией «Живопись и живописная композиция».	1–2	1 2 3 4	340	164 38 38 38 52	164 38 38 38 52		176	Зачет – – Экзамен
19.	050601 «Музыкальное образование со специализацией «Музыкально-компьютерные технологии».	1–3	1 2 3 4 5	340	170	170		170	Зачет. – Зачет. – Экзамен.
20.	050403 «Культурология с дополнительной специальностями «Музыкальное образование» и «Социально-культурная деятельность».	1–3	1 2 3 4 5 6	340	176	36+140		164	Зачет. – Зачет. Зачет. – Экзамен.
21.	001401 «Социально-культурная деятельность со специализацией «Организация и постановка массовых праздников и зрелищных представлений».	1–3	1 2 3 4 5	340	168	50+118		172	Зачет. – Зачет. – Экзамен.
22.	050403 «Культурология со специальностью «Иностранный язык».	1–3	1 2 3 4 5	340	170	170		170	Зачет. – Зачет. – Экзамен.
23.	071301 «Народное художественное творчество со специализациями «Руководитель народного хора (ансамбля)»; «Музыкально-ритмическое воспитание в ДОУ».	1–3	1 2 3 4	340	172	32+140		168	Зачет. – Зачет. – Экзамен.
24.	053000.03 «Народное художественное творчество со специализацией «Руководитель этнокультурного центра».	1–3	1 2 3 4 5	340	170	170		170	Зачет. – Зачет. – Экзамен.
25.	050501 «Профессиональное обучение (дизайн) со специализацией «Графический дизайн».	1–2	1 2 3	340 100 140 100	170 50 70 50	170 50 70 50		170 50 70 50	Зачет. Экзамен.
26.	050502 «Технология и предпринимательство со специализацией 030612 «Прикладная экономика».	1–2	1 2 3 4	340 94 76 76 94	170 56 38 38 38	170 56 38 38 38		170 38 38 38 56	Зачет. Экзамен.
27.	050301 «Русский язык и литература».	1–2	1 2 3 4	340	170 72 48 20 30	170 72 48 20 30		170	Зачет. Экзамен.
28.	030601 «Журналистика».	1–2	1 2 3 4	340	170 42 48 58 42	170 42 48 58 42		170	Зачет. Зачет. Экзамен.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... «Народное художественное творчество со специализацией «Руководитель этнокультурного центра»; 050501 «Профессиональное обучение (дизайн)...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 1 Иностранный язык... Автор программы: старший преподаватель кафедры иностранных языков и методики преподавания Квасюк Е. Н
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный язык... Автор программы: старший преподаватель кафедры иностранных языков и методики преподавания Квасюк Е. Н		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины (гсэ. Ф. 02 Физическая культура)... Основная образовательная программа подготовки специалиста по университетским специальностям
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 16 Политическая социология... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 «основы предпринимательской деятельности» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 14 Социальное прогнозирование... В. Н. Фёдоров, кандидат философских наук, доцент кафедры философии и социологии мгпу
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 07 Естествознание... «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью “Иностранный язык”		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Иностранный (английский) язык с дополнительной специальностью» (050303 по оксо) «Иностранный (немецкий, французский) язык»
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Похожие: