По яс ни тель ная за пис ка
Скачать 441.3 Kb.
|
 По яс ни тель ная за пис ка. Ра бо чая учеб ная про грам ма раз ра бо та на на ос но ве Фе де раль но го ком по нен та го су дар ствен но го об ра зо ва тель но го стан дар та ос нов но го об ра зо ва ния по ис кус ству. При мер ной учеб ной про грам мы ос нов но го об ра зо ва ния, утвер ждён ной Ми ни стер ством об ра зо ва ния РФ, в со от вет ствии с фе де раль ным ком по нен том го су дар ствен но го стан дар та ос нов но го об ще го об ра зо ва ния и рас счи та на на 2 года обу че ния. Раз ра бо та на на ос но ве ав тор ской про грам мы «Ис кус ство 8-9 клас сы», ав то ры про грам мы Г. П. Сер ге е ва, И. Э. Ка ше ко ва, Е. Д. Крит ская. Сбор ник: «Про грам мы для об ще об ра зо ва тель ных учре жде ний: «Му зы ка 1-7 клас сы. Ис кус ство 8-9 клас сы» Москва, Про све ще ние, 2010 год. Дан ная про грам ма раз ра бо та на в со от вет ствии с учеб ным пла ном об ра зо ва тель но го учре жде ния в рам ках ин те гри ро ван но го учеб но го пред ме та «Ис кус ство для 8-9 клас сов». По да ча учеб но го ма те ри а ла предо став ля ет ся учи те лю му зы ки и изоб ра зи тель но го ис кус ства по темам со глас но те ма ти че ско му плану. Дан ная про грам ма раз ра бо та на на ос но ве фе де раль ных го су дар ствен ных стан дар тов об ще го об ра зо ва ния, пред на зна че на для ос нов ной школы об ще об ра зо ва тель ных учре жде ний и рас счи та на на два года обу че ния — в 8 и 9 клас сах. В со от вет ствии учеб ным пла ном в 8-9 клас сах на учеб ный пред мет «Ис кус ство» от во дит ся 70 часов (из рас че та 1 час в неде лю — че ре до ва ние уро ков му зы ки и изоб ра зи тель ное ис кус ство) 8 класс — 36 часов, 9 класс 34 часа. Со зда ние этой про грам мы вы зва но ак ту аль но стью ин те гра ции школь но го об ра зо ва ния в со вре мен ную куль ту ру и обу слов ле но необ хо ди мо стью вве де ния под рост ка в со вре мен ное ин фор ма ци он ное, со ци о куль тур ное про стран ство. Со дер жа ние про грам мы обес пе чит по ни ма ние школь ни ка ми зна че ния ис кус ства в жизни че ло ве ка и об ще ства, воз дей ствие на его ду хов ный мир, фор ми ро ва ние цен ност но-нрав ствен ной ори ен та ции. Про грам ма со сто ит из де вя ти раз де лов, по сле до ва тель но рас кры ва ю щих эти вза и мо свя зи. Ме то до ло ги че ской ос но вой про грам мы яв ля ют ся со вре мен ные кон цеп ции в об ла сти эс те ти ки (Ю. Б. Борев, Н. И. Ки я щен ко, Л. Н. Сто ло вич, Б. А. Эрен гросс и др.), куль ту ро ло гии (А И. Ар ноль дов, М. М. Бах тин, В. С. Биб лер, Ю. М. Лот ман, А. Ф. Лосев и др.), пси хо ло гии ху до же ствен но го твор че ства (Л. С. Вы гот ский, Д. К. Кир нар ская, А. А. Ме лик-Па ша ев, В. Г. Раж ни ков, С. Л. Ру бин штейн и др.), раз ви ва ю ще го обу че ния (В. В. Да вы дов, Д. Б. Эль ко нин и др.),ху до же ствен но го об ра зо ва ния (Д. Б. Ка ба лев ский, Б. М. Немен ский, Л. М. Пред те чен ская, Б. П. Юсов и др.). Со дер жа ние про грам мы дает воз мож ность ре а ли зо вать ос нов ные целиху до же ствен но го об ра зо ва ния и эс те ти че ско го вос пи та ния в ос нов ной школе: — раз ви тие эмо ци о наль но-эс те ти че ско го вос при я тия дей стви тель но сти, ху до же ствен но-твор че ских спо соб но стей уча щих ся, об раз но го и ас со ци а ас со ци а тив но го мыш ле ния, фан та зии, зри тель но-об раз ной па мя ти, вкуса, ху до же ствен ных по треб но стей; — вос пи та ние куль ту ры вос при я тия про из ве де ний изоб ра зи тель но го, де ко ра тив но-при клад но го ис кус ства, ар хи тек ту ры и ди зай на, ли те ра ту ры, му зы ки, кино, те ат ра; осво е ние об раз но го языка этих ис кусств на ос но ве твор че ско го опыта школь ни ков; — фор ми ро ва ние устой чи во го ин те ре са к ис кус ству, спо соб но сти вос при ни мать его ис то ри че ские и на ци о наль ные осо бен но сти; — при об ре те ние зна ний об ис кус стве как спо со бе эмо ци о наль но-прак ти че ско го осво е ния окру жа ю ще го мира и его пре об ра зо ва ния; о вы ра зи тель ных сред ствах и со ци аль ных функ ци ях му зы ки, ли те ра ту ры, жи во пи си, гра фи ки, де ко ра тив но-при клад но го ис кус ства, скульп ту ры, ди зай на, ар хи тек ту ры, кино, те ат ра; — овла де ние уме ни я ми и на вы ка ми раз но об раз ной ху до же ствен ной де я тель но сти; предо став ле ние воз мож но сти для твор че ско го са мо вы ра же ния и са мо утвер жде ния, а также пси хо ло ги че ской раз груз ки и ре лак са ции сред ства ми ис кус ства. Цель про грам мы — раз ви тие опыта эмо ци о наль но-цен ност но го от но ше ния к ис кус ству как со ци о куль тур ной форме осво е ния мира, воз дей ству ю щей на че ло ве ка и об ще ство. За да чи ре а ли за ции дан но го курса: — ак ту а ли за ция име ю ще го ся у уча щих ся опыта об ще ния с ис кус ством; — куль тур ная адап та ция школь ни ков в со вре мен ном ин фор ма ци он ном про стран стве, на пол нен ном раз но об раз ны ми яв ле ни я ми мас со вой куль ту ры; — фор ми ро ва ние це лост но го пред став ле ния о роли ис кус ства в куль тур но-ис то ри че ском про цес се раз ви тия че ло ве че ства; — углуб ле ние ху до же ствен но-по зна ва тель ных ин те ре сов и раз ви тие ин тел лек ту аль ных и твор че ских спо соб но стей под рост ков; — вос пи та ние ху до же ствен но го вкуса; — при об ре те ние куль тур но-по зна ва тель ной, ком му ни ка тив ной и со ци аль но-эс те ти че ской ком пе тент но сти; — фор ми ро ва ние уме ний и на вы ков ху до же ствен но го са мо об ра зо ва ния. Осо бое зна че ние в ор га ни за ции уроч ных и вне уроч ных форм ра бо ты с уча щи ми ся долж ны при об ре сти ин фор ма ци он ные и ком пью тер ные тех но ло гии, аудио- и ви део ма те ри а лы. При изу че нии от дель ных тем про грам мы боль шое зна че ние имеет уста нов ле ние меж пред мет ных свя зей с уро ка ми ли те ра ту ры, ис то рии, био ло гии, ма те ма ти ки, фи зи ки, тех но ло гии, ин фор ма ти ки. Зна ния уча щих ся об ос нов ных видах и о жан рах му зы ки, про стран ствен ных (пла сти че ских), экран ных ис кусств, об их роли в куль тур ном ста нов ле нии че ло ве че ства и о зна че нии для жизни от дель но го че ло ве ка по мо гут ори ен ти ро вать ся в ос нов ных яв ле ни ях оте че ствен но го и за ру беж но го ис кус ства, узна вать наи бо лее зна чи мые про из ве де ния; эс те ти че ски оце ни вать яв ле ния окру жа ю ще го мира, про из ве де ния ис кус ства и вы ска зы вать суж де ния о них; ана ли зи ро вать со дер жа ние, об раз ный язык про из ве де ний раз ных видов и жан ров ис кус ства; при ме нять ху до же ствен но-вы ра зи тель ные сред ства раз ных ис кусств в своем твор че стве. При мер ный ху до же ствен ный ма те ри ал, ре ко мен до ван ный про грам мой, пред по ла га ет его ва ри а тив ное ис поль зо ва ние в учеб но-вос пи та тель ном про цес се, дает воз мож ность ак ту а ли зи ро вать зна ния, уме ния и на вы ки, спо со бы твор че ской де я тель но сти, при об ре тен ные уча щи ми ся на преды ду щих эта пах обу че ния по пред ме там ху до же ствен но-эс те ти че ско го цикла. На кон крет ных ху до же ствен ных про из ве де ни ях (му зы каль ных, изоб ра зи тель но го ис кус ства, ли те ра ту ры, те ат ра, кино) в про грам ме рас кры ва ет ся роль ис кус ства в жизни об ще ства и от дель но го че ло ве ка, общ ность вы ра зи тель ных средств и спе ци фи ка каж до го из них. Ре зуль та ты осво е ния про грам мы «Ис кус ство» Изу че ние ис кус ства и ор га ни за ция учеб ной, ху до же ствен но-твор че ской де я тель но сти в про цес се обу че ния обес пе чи ва ет лич ност ное, со ци аль ное, по зна ва тель ное, ком му ни ка тив ное раз ви тие уча щих ся. У школь ни ков обо га ща ет ся эмо ци о наль но-ду хов ная сфера, фор ми ру ют ся цен ност ные ори ен та ции, уме ние ре шать учеб ные, ху до же ствен но-твор че ские за да чи; вос пи ты ва ет ся ху до же ствен ный вкус, раз ви ва ют ся во об ра же ние, об раз ное и ас со ци а тив ное мыш ле ние, стрем ле ние принимать уча стие в со ци аль но зна чи мой де я тель но сти, в ху до же ствен ных про ек тах школы, куль тур ных со бы ти ях ре ги о на и др. В ре зуль та те осво е ния со дер жа ния курса про ис хо дит гар мо ни за ция ин тел лек ту аль но го и эмо ци о наль но го раз ви тия лич но сти обу ча ю ще го ся, фор ми ру ет ся це лост ное пред став ле ние о мире, раз ви ва ет ся об раз ное вос при я тие и через эс те ти че ское пе ре жи ва ние и осво е ние спо со бов твор че ско го са мо вы ра же ния осу ществ ля ет ся по зна ние и са мо по зна ние. Пред мет ны ми ре зуль та та ми за ня тий по про грам ме «Ис кус ство» яв ля ют ся:
Вы пуск ни ки ос нов ной школы на учат ся: • вос при ни мать яв ле ния ху до же ствен ной куль ту ры раз ных на ро дов мира, осо зна вать в ней место оте че ствен но го ис кус ства; • по ни мать и ин тер пре ти ро вать ху до же ствен ные об ра зы, ори ен ти ро вать ся в си сте ме нрав ствен ных цен но стей, пред став лен ных в про из ве де ни ях ис кус ства, де лать вы во ды и умо за клю че ния; • опи сы вать яв ле ния му зы каль ной, ху до же ствен ной куль ту ры, ис поль зуя для этого со от вет ству ю щую тер ми но ло гию; • струк ту ри ро вать изу чен ный ма те ри ал и ин фор ма цию, по лу чен ную из дру гих ис точ ни ков; при ме нять уме ния и на вы ки в ка ком-ли бо виде ху до же ствен ной де я тель но сти; ре шать твор че ские про бле мы. Ме та пред мет ны ми ре зуль та та ми изу че ния ис кус ства яв ля ют ся осво ен ные спо со бы де я тель но сти, при ме ни мые при ре ше нии про блем в ре аль ных жиз нен ных си ту а ци ях:
От ли чи тель ные осо бен но сти про грам мы Со дер жа ние про грам мы ос но ва но на об шир ном ма те ри а ле, охва ты ва ю щем раз лич ные виды ис кусств, ко то рый дает воз мож ность уча щим ся осва и вать ду хов ный опыт по ко ле ний, нрав ствен но-эс те ти че ские цен но сти ми ро вой ху до же ствен ной куль ту ры. Куль ту ра пред ста ет перед школь ни ка ми как ис то рия раз ви тия че ло ве че ской па мя ти, ве ли чай шее нрав ствен ное зна че ние ко то рой, по сло вам ака де ми ка Д.С.Ли ха че ва, «в пре одо ле нии вре ме ни». От но ше ние к па мят ни кам лю бо го из ис кусств – по ка за тель куль ту ры всего об ще ства в целом и каж до го че ло ве ка в от дель но сти. Со хра не ние куль тур ной среды, твор че ская жизнь в этой среде обес пе чат при вя зан ность к род ным ме стам, нрав ствен ную дис ци пли ну и со ци а ли за цию лич но сти уча щих ся. Меж пред мет ные связи. В про грам ме рас смат ри ва ют ся раз но об раз ные яв ле ния му зы каль но го ис кус ства и их вза и мо дей ствие с ху до же ствен ны ми об ра за ми дру гих ис кусств: ли те ра ту ры - прозы и по э зии, изоб ра зи тель но го ис кус ства - жи во пи си и скульп ту ры, ар хи тек ту ры и гра фи ки, книж ных ил лю стра ций и др.,те ат ра – оперы и ба ле та, опе рет ты и мю зик ла, рок - оперы, а так же кино. Виды ор га ни за ции учеб ной де я тель но сти: - са мо сто я тель ная ра бо та - твор че ская ра бо та - кон курс - вик то ри на Ос нов ные виды кон тро ля при ор га ни за ции кон тро ля ра бо ты: - ввод ный - те ку щий - ито го вый - ин ди ви ду аль ный - пись мен ный - кон троль учи те ля Формы кон тро ля: - на блю де ние - са мо сто я тель ная ра бо та - тест Тре бо ва ния к уров ню под го тов ки уча щих ся: Вы пуск ни ки на учат ся: • ори ен ти ро вать ся в куль тур ном мно го об ра зии окру жа ю щей дей стви тель но сти, на блю дать за раз но об раз ны ми яв ле ни я ми жизни и ис кус ства в учеб ной и вне уроч ной де я тель но сти, раз ли чать ис тин ные и лож ные цен но сти; • ор га ни зо вы вать свою твор че скую де я тель ность, опре де лять ее цели и за да чи, вы би рать и при ме нять на прак ти ке спо со бы их до сти же ния; • мыс лить об ра за ми, про во дить срав не ния и обоб ще ния, вы де лять от дель ные свой ства и ка че ства це лост но го яв ле ния; • вос при ни мать эс те ти че ские цен но сти, вы ска зы вать мне ние о до сто ин ствах про из ве де ний вы со ко го и мас со во го ис кус ства, ви деть ас со ци а тив ные связи и осо зна вать их роль в твор че ской и ис пол ни тель ской де я тель но сти. Лич ност ны ми ре зуль та та ми изу че ния ис кус ства яв ля ют ся:
Вы пуск ни ки на учат ся: • ак ку му ли ро вать, со зда вать и транс ли ро вать цен но сти ис кус ства и куль ту ры (обо га щая свой лич ный опыт эмо ци я ми и пе ре жи ва ни я ми, свя зан ны ми с вос при я ти ем, ис пол не ни ем про из ве де ний ис кус ства); чув ство вать и по ни мать свою со при част ность окру жа ю ще му миру; • ис поль зо вать ком му ни ка тив ные ка че ства ис кус ства; дей ство вать са мо сто я тель но при ин ди ви ду аль ном вы пол не нии учеб ных и твор че ских задач и ра бо тать в про ект ном ре жи ме, вза и мо дей ствуя с дру ги ми лю дь ми в до сти же нии общих целей; про яв лять то ле рант ность в сов мест ной де я тель но сти; • участ во вать в ху до же ствен ной жизни клас са, школы, го ро да и др.; ана ли зи ро вать и оце ни вать про цесс и ре зуль та ты соб ствен ной де я тель но сти и со от но сить их с по став лен ной за да чей. Об ще учеб ные уме ния, на вы ки и спо со бы де я тель но сти. Учеб ная про грам ма преду смат ри ва ет фор ми ро ва ние у уча щих ся об ще учеб ных уме ний и на вы ков, уни вер саль ных спо со бов де я тель но сти и клю че вых ком пе тен ций. Осво е ние со дер жа ния ос нов но го об ще го об ра зо ва ния по пред ме ту «Ис кус ство» спо соб ству ет: - фор ми ро ва нию у уча щих ся пред став ле ний о ху до же ствен ной кар тине мира; - овла де нию ими ме то да ми на блю де ния, срав не ния, со по став ле ния, ху до же ствен но го ана ли за; - обоб ще нию по лу ча е мых впе чат ле ний об изу ча е мых яв ле ни ях, со бы ти ях ху до же ствен ной жизни стра ны; - рас ши ре нию и обо га ще нию опыта вы пол не ния учеб но-твор че ских задач и на хож де нию при этом ори ги наль ных ре ше ний, адек ват но го вос при я тия уст ной речи, ее ин то на ци он но-об раз ной вы ра зи тель но сти, ин ту и тив но го и осо знан но го от кли ка на об раз но-эмо ци о наль ное со дер жа ние про из ве де ний ис кус ства; - со вер шен ство ва нию уме ния фор му ли ро вать свое от но ше ние к изу ча е мо му ху до же ствен но му яв ле нию в вер баль ной и невер баль ной фор мах, всту пать (в пря мой или в кос вен ной форме) в диа лог с про из ве де ни ем ис кус ства, его ав то ром, с уча щи ми ся, с учи те лем; - фор му ли ро ва нию соб ствен ной точки зре ния по от но ше нию к изу ча е мым про из ве де ни ям ис кус ства, к со бы ти ям в ху до же ствен ной жизни стра ны и мира, под твер ждая ее кон крет ны ми при ме ра ми; - при об ре те нию уме ния и на вы ков ра бо ты с раз лич ны ми ис точ ни ка ми ин фор ма ции. Опыт твор че ской де я тель но сти, при об ре та е мый на за ня ти ях, спо соб ству ет: - овла де нию уча щи ми ся уме ни я ми и на вы ка ми кон тро ля и оцен ки своей де я тель но сти; - опре де ле нию сферы своих лич ност ных пред по чте ний, ин те ре сов и по треб но стей, склон но стей к кон крет ным видам де я тель но сти; - со вер шен ство ва нию уме ний ко ор ди ни ро вать свою де я тель ность с де я тель но стью уча щих ся и учи те ля, оце ни вать свои воз мож но сти в ре ше нии твор че ских задач. Тре бо ва ния к уров ню под го тов ки уча щих ся 8 -9 клас са: Обу че ние ис кус ству в ос нов ной школе долж но обес пе чить уча щим ся воз мож ность:
Обу че ние ис кус ству в ос нов ной школе долж но вы ве сти уча щих ся на стан дарт ный уро вень зна ний, уме ний, на вы ков. Контроль уровня обученности
Учеб но-те ма ти че ский план пред ме та «Ис кус ство» 8 класс. 8 класс Раз дел 1. Ис кус ство в жизни со вре мен но го че ло ве ка - 3 часа Раз дел 2. Ис кус ство от кры ва ет новые грани мира - 7 часов. Раз дел 3. Ис кус ство как уни вер саль ный спо соб об ще ния - 7 часов. Раз дел 4. Кра со та в ис кус стве и жиз ни- 10 часов. Раз дел 5. Пре крас ное про буж да ет доб рое - 9 часов. Всего: 36 часов Со дер жа ние про грам мы «Ис кус ство 8-9 класс». 8 класс. Раз дел 1. Ис кус ство в жизни со вре мен но го че ло ве ка - 3 часа Ис кус ство во круг нас, его роль в жизни со вре мен но го че ло ве ка. Ис кус ство как хра ни тель куль ту ры, ду хов но го опыта че ло ве че ства. Об ра ще ние к ис кус ству про шло го с целью вы яв ле ния его по ли функ ци о наль но сти и цен но сти для людей, жив ших во все вре ме на. Виды ис кус ства. Ху до же ствен ный образ – стиль – язык. Наука и ис кус ство. Зна ние на уч ное и зна ние ху до же ствен ное. Роль ис кус ства в фор ми ро ва нии ху до же ствен но го и на уч но го мыш ле ния. При мер ный ху до же ствен ный ма те ри ал: Про из ве де ния ху до же ствен ной куль ту ры (ар хи тек ту ры, жи во пи си, скульп ту ры, му зы ки, ли те ра ту ры и др.) и пред ме ты ма те ри аль ной куль ту ры в кон тек сте раз ных сти лей (по вы бо ру учи те ля на зна ко мом ма те ри а ле). Ху до же ствен но-твор че ская де я тель ность уча щих ся: Обоб ще ние и си сте ма ти за ция пред став ле ний о мно го об ра зии ма те ри аль ной и ху до же ствен ной куль ту ры на при ме ре про из ве де ний раз лич ных видов ис кус ства. Раз дел 2. Ис кус ство от кры ва ет новые грани мира - 7 часов. Ис кус ство как об раз ная мо дель окру жа ю ще го мира, обо га ща ю щая жиз нен ный опыт че ло ве ка, его зна ний и пред став ле ний о мире. Ис кус ство как ду хов ный опыт по ко ле ний, опыт пе ре да чи от но ше ния к миру в об раз ной форме, по зна ния мира и са мо го себя. От кры тия пред ме тов и яв ле ний окру жа ю щей жизни с по мо щью ис кус ства. Об ще че ло ве че ские цен но сти и формы их пе ре да чи в ис кус стве. Ис кус ство рас ска зы ва ет о кра со те Земли: пей заж в жи во пи си, му зы ке, ли те ра ту ре. Че ло век в зер ка ле ис кус ства: порт рет в му зы ке, ли те ра ту ре, жи во пи си, кино. Порт ре ты наших ве ли ких со оте че ствен ни ков. При мер ный ху до же ствен ный ма те ри ал: Зна ком ство с ми ро воз зре ни ем на ро да, его обы ча я ми, об ря да ми, бытом, ре ли ги оз ны ми тра ди ци я ми на при ме рах пер во быт ных изоб ра же ний на скаль ной жи во пи си и мел кой пла сти ки, про из ве де ний на род но го де ко ра тив но-при клад но го ис кус ства, му зы каль но го фольк ло ра, хра мо во го син те за ис кусств, клас си че ских и со вре мен ных об раз цов про фес си о наль но го ху до же ствен но го твор че ства в ли те ра ту ре, му зы ке, изоб ра зи тель ном ис кус стве, те ат ре, кино. Об ра зы при ро ды, че ло ве ка в про из ве де ни ях рус ских и за ру беж ных ма сте ров. Изоб ра зи тель ное ис кус ство. Де ко ра тив но-при клад ное ис кус ство. Ил лю стра ции к сказ кам (И. Би ли бин, Т. Маври на). Виды хра мов: ан тич ный, пра во слав ный, ка то ли че ский, му суль ман ский. Об ра зы при ро ды (А. Сав ра сов, И. Ле ви тан, К. Моне и др.). Изоб ра же ние че ло ве ка в скульп ту ре Древ не го Егип та, Древ не го Рима, в ис кус стве эпохи Воз рож де ния, в со вре мен ной жи во пи си и гра фи ке (К. Пет ров-Вод кин, Г. Климт, X. Бид струп и др.). Ав то порт ре ты А. Дю ре ра, X. Рем бранд та, В. Ван Гога. Изоб ра же ния Бо го ма те ри с Мла ден цем в рус ской и за пад но ев ро пей ской жи во пи си. Изоб ра же ния детей в рус ском ис кус стве (И. Виш ня ков, В. Серов и др.). Изоб ра же ние быта в кар ти нах ху дож ни ков раз ных эпох (Я. Вер ме ер, А. Оста де, Ж.-Б. Шар ден, пе ре движ ни ки, И. Маш ков, К. Пет ров-Вод кин, Ю. Пиме нов и др.). Ви де ние мира в про из ве де ни ях таких ху до же ствен ных на прав ле ний, как фо визм, ку бизм (на тюр мор ты и жан ро вые кар ти ны А. Ма тис са и П. Пи кассо). Му зы ка. Му зы каль ный фольк лор. Ду хов ные пес но пе ния. Хо ро вая и ор ган ная му зы ка (М. Бе ре зов ский, С. Рах ма ни нов, Г. Сви ри дов, И.-С. Бах, В.А. Мо царт, Э.-Л. Уэб бер и др.). Порт рет в му зы ке (М. Му сорг ский, А. Бо ро дин, П. Чай ков ский, С. Про ко фьев, И. Стра вин ский, Н. Рим ский-Кор са ков, Р. Шуман и др.). Об ра зы при ро ды и быта (А. Ви валь ди, К. Де бюс си, П. Чай ков ский, Н. Рим ский-Кор са ков, Г. Сви ри дов и др.). Ли те ра ту ра. Уст ное на род ное твор че ство (по э ти че ский фольк лор). Рус ские на род ные сказ ки, пре да ния, бы ли ны.Жития свя тых. Ли ри че ская по э зия. Экран ные ис кус ства, театр. Ки но филь мы А. Тар ков ско го, С. Уру сев ско го и др. Ху до же ствен но-твор че ская де я тель ность уча щих ся: Са мо сто я тель ное осво е ние ка ко го-ли бо яв ле ния и со зда ние ху до же ствен ной ре аль но сти в любом виде твор че ской де я тель но сти. Со зда ние сред ства ми лю бо го ис кус ства мо де ли по стро е ния мира, су ще ство вав шей в ка кую-ли бо эпоху (по вы бо ру). Раз дел 3. Ис кус ство как уни вер саль ный спо соб об ще ния - 7 часов. Ис кус ство как про вод ник ду хов ной энер гии. Про цесс ху до же ствен ной ком му ни ка ции и его роль в сбли же нии на ро дов, стран, эпох (музеи, меж ду на род ные вы став ки, кон кур сы, фе сти ва ли, про ек ты). Со зда ние, вос при я тие, ин тер пре та ция ху до же ствен ных об ра зов раз лич ных ис кусств как про цесс ком му ни ка ции. Спо со бы ху до же ствен ной ком му ни ка ции. Зна ко во-сим во ли че ский ха рак тер ис кус ства. Ла ко нич ность и ем кость ху до же ствен ной ком му ни ка ции. Диа лог ис кусств. Ис кус ство ху до же ствен но го пе ре во да – ис кус ство об ще ния. Об ра ще ние твор ца про из ве де ния ис кус ства к со вре мен ни кам и по том кам. При мер ный ху до же ствен ный ма те ри ал: Изу че ние про из ве де ний оте че ствен но го и за ру беж но го ис кус ства в со по став ле нии раз ных жан ров и сти лей. Эмо ци о наль но-об раз ный язык сим во лов, ме та фор, ал ле го рий в рос пи си, мо за и ке, гра фи ке, жи во пи си, скульп ту ре, ар хи тек ту ре, му зы ке, ли те ра ту ре и пе ре да ча ин фор ма ции, со дер жа щей ся в них, со вре мен ни кам и по сле ду ю щим по ко ле ни ям. Изоб ра зи тель ное ис кус ство. На тюр мор ты (П. Клас, В. Хеда, П. Пи кассо, Ж. Брак и др.); пей за жи, жан ро вые кар ти ны (В. Бо ри сов-Му са тов, М. Вру бель, М. Чюр ле нис и др.); ри сун ки (А. Ма тисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Ар хи тек ту ра (Успен ский собор Мос ков ско го Крем ля, цер ковь Воз не се ния в Ко ло мен ском, двор цы в стиле ба рок ко и клас си циз ма и др.). Скульп ту ра (Ника Са мо фра кий ская, О. Роден, В. Му хи на, К. Мил лес и др.), жи во пись (В. Тро пи нин, О. Ки прен ский, П. Корин и др.). Рос пи си Древ не го Егип та, Древ не го Рима, мо за и ки и ми ни а тю ры Сред не ве ко вья, гра фи ка и жи во пись Древ не го Китая, Древ ней Руси (А. Руб лев); жи во пись и гра фи ка ро ман тиз ма, ре а лиз ма и сим во лиз ма (Д. Ве лас кес, А. Ива нов, В. Су ри ков, У. Хо гарт, П. Фе до тов, Ф. Гойя, К. Ма ле вич, Б. Йе мен ский и др.); ка ри ка ту ра (Ж. Эф фель, X. Бид струп, Кукры ник сы). Му зы ка. Со чи не ния, по свя щен ные ге ро и ке, эпосу, драме (М. Глин ка, М. Му сорг ский, Д. Шо ста ко вич, А. Ха ча ту рян, К.-В. Глюк, В.-А. Мо царт, Л. Бет хо вен, А. Скря бин, Г. Сви ри дов, А. Шнит ке, Ч. Айвз и др.). Му зы ка к ки но филь мам (С. Про ко фьев, Р. Щед рин, Э. Ар те мьев, А. Пет ров, М. Та-ривер ди ев, Н. Рота и др.). Ли те ра ту ра. Рус ская по э зия и проза (Н. Го голь, А. Блок, Б. Па стер нак и др.). Ху до же ствен но-твор че ская де я тель ность уча щих ся: Са мо сто я тель ное осво е ние ка ко го-ли бо яв ле ния и со зда ние ху до же ствен ной ре аль но сти в любом виде твор че ской де я тель но сти. Со зда ние сред ства ми лю бо го ис кус ства мо де ли по стро е ния мира, су ще ство вав шей в ка кую-ли бо эпоху (по вы бо ру). Раз дел 3. Ис кус ство как уни вер саль ный спо соб об ще ния - 7 часов. Ис кус ство как про вод ник ду хов ной энер гии. Про цесс ху до же ствен ной ком му ни ка ции и его роль в сбли же нии на ро дов, стран, эпох (музеи, меж ду на род ные вы став ки, кон кур сы, фе сти ва ли, про ек ты). Со зда ние, вос при я тие, ин тер пре та ция ху до же ствен ных об ра зов раз лич ных ис кусств как про цесс ком му ни ка ции. Спо со бы ху до же ствен ной ком му ни ка ции. Зна ко во-сим во ли че ский ха рак тер ис кус ства. Ла ко нич ность и ем кость ху до же ствен ной ком му ни ка ции. Диа лог ис кусств. Ис кус ство ху до же ствен но го пе ре во да – ис кус ство об ще ния. Об ра ще ние твор ца про из ве де ния ис кус ства к со вре мен ни кам и по том кам. При мер ный ху до же ствен ный ма те ри ал: Изу че ние про из ве де ний оте че ствен но го и за ру беж но го ис кус ства в со по став ле нии раз ных жан ров и сти лей. Эмо ци о наль но-об раз ный язык сим во лов, ме та фор, ал ле го рий в рос пи си, мо за и ке, гра фи ке, жи во пи си, скульп ту ре, ар хи тек ту ре, му зы ке, ли те ра ту ре и пе ре да ча ин фор ма ции, со дер жа щей ся в них, со вре мен ни кам и по сле ду ю щим по ко ле ни ям. Изоб ра зи тель ное ис кус ство. На тюр мор ты (П. Клас, В. Хеда, П. Пи кассо, Ж. Брак и др.); пей за жи, жан ро вые кар ти ны (В. Бо ри сов-Му са тов, М. Вру бель, М. Чюр ле нис и др.); ри сун ки (А. Ма тисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Ар хи тек ту ра (Успен ский собор Мос ков ско го Крем ля, цер ковь Воз не се ния в Ко ло мен ском, двор цы в стиле ба рок ко и клас си циз ма и др.). Скульп ту ра (Ника Са мо фра кий ская, О. Роден, В. Му хи на, К. Мил лес и др.), жи во пись (В. Тро пи нин, О. Ки прен ский, П. Корин и др.). Рос пи си Древ не го Егип та, Древ не го Рима, мо за и ки и ми ни а тю ры Сред не ве ко вья, гра фи ка и жи во пись Древ не го Китая, Древ ней Руси (А. Руб лев); жи во пись и гра фи ка ро ман тиз ма, ре а лиз ма и сим во лиз ма (Д. Ве лас кес, А. Ива нов, В. Су ри ков, У. Хо гарт, П. Фе до тов, Ф. Гойя, К. Ма ле вич, Б. Йе мен ский и др.); ка ри ка ту ра (Ж. Эф фель, X. Бид струп, Кукры ник сы). Му зы ка. Со чи не ния, по свя щен ные ге ро и ке, эпосу, драме (М. Глин ка, М. Му сорг ский, Д. Шо ста ко вич, А. Ха ча ту рян, К.-В. Глюк, В.-А. Мо царт, Л. Бет хо вен, А. Скря бин, Г. Сви ри дов, А. Шнит ке, Ч. Айвз и др.). Му зы ка к ки но филь мам (С. Про ко фьев, Р. Щед рин, Э. Ар те мьев, А. Пет ров, М. Та-ривер ди ев, Н. Рота и др.). Ли те ра ту ра. Рус ская по э зия и проза (Н. Го голь, А. Блок, Б. Па стер нак и др.). Ху до же ствен но-твор че ская де я тель ность уча щих ся: Пе ре да ча кра со ты со вре мен но го че ло ве ка сред ства ми лю бо го вида ис кус ства: порт рет в ли те ра ту ре (прозе, сти хах), ри сун ке, жи во пи си, скульп ту ре, фо то гра фии (ре а ли сти че ское и аб стракт ное изоб ра же ние, кол лаж). Пе ре да ча кра со ты раз лич ных со сто я ний при ро ды (в ри сун ке, жи во пи си, фо то гра фии, му зы каль ном или по э ти че ском про из ве де нии). Показ кра со ты че ло ве че ских от но ше ний сред ства ми лю бо го вида ис кус ства. Раз дел 5. Пре крас ное про буж да ет доб рое - 9 часов. Пре об ра зу ю щая сила ис кус ства. Вос пи та ние ис кус ством – это «тихая ра бо та» (Ф.Шил лер). Цен ност но-ори ен та ци он ная, нрав ствен ная, вос пи та тель ная функ ции ис кус ства. Арт-те ра пев ти че ское воз дей ствие ис кус ства. Об ра зы со здан ной ре аль но сти – по э ти за ция, иде а ли за ция, ге ро иза ция и др. Син тез ис кусств в со зда нии ху до же ствен ных об ра зов. Со от не се ние чувств, мыс лей, оце нок чи та те ля, зри те ля, слу ша те ля с цен ност ны ми ори ен ти ра ми ав то ра ху до же ствен но го про из ве де ния. Идеал че ло ве ка в ис кус стве. Вос пи та ние души. Ис сле до ва тель ский про ект. Ху до же ствен но-твор че ская де я тель ность: Ис сле до ва тель ский про ект: «Полна чудес мо гу чая при ро да». Со зда ние ху до же ствен но го за мыс ла и во пло ще ние эмо ци о наль но-об раз но го со дер жа ния ве сен ней сказ ки «Сне гу роч ка» сред ства ми раз ных видов ис кус ства (жи во пись, му зы ка, ли те ра ту ра, кино, театр). Спи сок на уч но-ме то ди че ско го обес пе че ния. Учеб но-ме то ди че ский ком плект «Ис кус ство 8-9 класс» 1. Про грам ма «Му зы ка 1-7 клас сы. Ис кус ство 8-9 клас сы», М., Про све ще ние, 2010г. 2. Учеб ник «Ис кус ство 8-9 класс» М., Про све ще ние, 2009 г., (элек трон ная вер сия) 3. Ме то ди че ское по со бие для учи те ля «Му зы ка 5-6 – 7 клас сы», М., Про све ще ние, 2005г. 4. «Хре сто ма тия му зы каль но го ма те ри а ла» 5. Про грам мы об ще об ра зо ва тель ных учре жде ний Ли те ра ту ра: 5—11 клас сы (Ба зо вый уро вень) / Под ред В Я. Ко ро ви ной — М., 2005; 6. Сер ге е ва Г П. Му зы ка 5—9 клас сы / Г П. Сер ге е ва, Е. Д. Крит ская. — М., 2006, 7. Изоб ра зи тель ное ис кус ство и ху до же ствен ный труд: 1—9 клас сы / Под рук. Б. М. Немен ско го. — М., 2005. MULTIMEDIA – под держ ка пред ме та 1. Учим ся по ни мать му зы ку. Прак ти че ский курс. Школа раз ви тия лич но сти Ки рил ла и Ме фо дия. М.: ООО «Ки рилл и Ме фо дий», 2007.(CDROM) 2. Муль ти ме дий ная про грам ма «Со на та»Лев За лес ский и ком па ния (ЗАО) «Три сест ры» при из да тель ской под держ ке ЗАО «Ис тра Софт» и со дей ствии На ци о наль но го Фонда под го тов ки кад ров (НФПК) 3. Му зы каль ный класс. 000 «Нью Медиа Дже не рейшн». 4. Муль ти ме дий ная про грам ма «Ше дев ры му зы ки» из да тель ства «Ки рилл и Ме фо дий» 5. Муль ти ме дий ная про грам ма «Эн цик ло пе дия клас си че ской му зы ки» «Ко м ин фо» 6. Элек трон ный об ра зо ва тель ный ре сурс (ЭОР) но во го по ко ле ния (НП), из да тель ство РГПУ им. А.И.Гер це на 7. Муль ти ме дий ная про грам ма «Му зы ка. Ключи» 8.Муль ти ме дий ная про грам ма "Му зы ка в циф ро вом про стран стве" 9. Муль ти ме дий ная про грам ма «Эн цик ло пе дия Ки рил ла и Ме фо дия, 2009г.» 10.Муль ти ме дий ная про грам ма «Ис то рия му зы каль ных ин стру мен тов» 11.Еди ная кол лек ция -http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 12.Рос сий ский об ще об ра зо ва тель ный пор тал -http://music.edu.ru/ 13.Дет ские элек трон ные книги и пре зен та ции -http://viki.rdf.ru/ Спи сок на уч но-ме то ди че ской ли те ра ту ры. «Му зы ка. Изо. МХК. Со дер жа ние об ра зо ва ния» (сбор ник нор ма тив но – пра во вых до ку мен тов и ме то ди че ских ма те ри а лов)., М.,ИЦ «Вен та на – Граф»,2008г. 2. «Сбор ник нор ма тив ных до ку мен тов. Ис кус ство», М., Дрофа, 2005г. 3. «Му зы каль ное об ра зо ва ние в школе», под ред., Л.В.Шко ляр, М., Ака де мия, 2001г. 4. Алиев Ю.Б. «На столь ная книга школь но го учи те ля-му зы кан та», М., Вла дос, 2002г. 5. «Му зы ка в 4-7 клас сах,/ ме то ди че ское по со бие/ под ред. Э.Б.Аб дул ли на, М.,Про све ще ние,1988г. 6. Осен не ва М.Е., Без бо ро до ва Л.А. «Ме то ди ка му зы каль но го вос пи та ния млад ших школь ни ков», М.,Ака де мия, 2001г. 7. Че лы ше ва Т.С. «Спут ник учи те ля му зы ки», М., Про све ще ние, 1993г. 8. Ва си на-Гросс ман В. «Книга о му зы ке и ве ли ких му зы кан тах», М., Со вре мен ник, 1999г. 9. Гри го ро вич В.Б. «Ве ли кие му зы кан ты За пад ной Ев ро пы», М., Про све ще ние, 1982г. 10. «Как на учить лю бить Ро ди ну», М., Аркти, 2003г. 11.Дмит ри е ва Л.Г. Н.М.Чер но и ва нен ко «Ме то ди ка му зы каль но го вос пи та ния в школе», М., Ака де мия, 2000г. 12. «Тео рия и ме то ди ка му зы каль но го об ра зо ва ния детей», под ред. Л.В.Шко ляр, М., Флин та, Наука, 1998г. 13. Без бо ро до ва Л.А., Алиев Ю.Б. «Ме то ди ка пре по да ва ния му зы ки в об ще об ра зо ва тель ных учре жде ни ях», М., Ака де мия, 2002г. 14. Аб дул лин Э.Б. «Тео рия и прак ти ка му зы каль но го обу че ния в об ще об ра зо ва тель ной школе», М., Про све ще ние, 1983г. 15. Ар жа ни ко ва Л.Г. «Про фес сия-учи тель му зы ки», М., Про све ще ние, 1985г. 16. Ха лаз бурь П., Попов В. «Тео рия и ме то ди ка му зы каль но го вос пи та ния», Санкт-Пе тер бург, 2002г. 17. Ка ба лев ский Д.Б. «Как рас ска зы вать детям о му зы ке», М., Про све ще ние, 1989г. 18. Ка ба лев ский Д.Б. «Вос пи та ние ума и серд ца», М., Про све ще ние, 1989г. 19. Пет ру шин В.И. «Слу шай, пой, играй», М., Про све ще ние, 2000г. 20. Ве ли ко вич Э.И. «Ве ли кие му зы каль ные имена», Ком по зи тор, Санкт-Пе тер бург, 1997г. 21. Ни ки ти на Л.Д. «Ис то рия рус ской му зы ки», М., Ака де мия,1999г. 22. Гу ре вич Е.Л. «Ис то рия за ру беж ной му зы ки», М., Ака де мия,1999г 23. Самин Д
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Учеб но-ме ТО ДИ ЧЕ ское объ Е ДИ НЕ ние по об РА ЗО ВА нию в об лас ти... Это дос ти га ет ся обу че ни ем сту ден тов ме то дам ана ли за ра дио тех ни че ских сиг на лов, оз на ком ле ни ем с ха рак те ри сти ка ми... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Правильная и неправильная дроби. Смешанное число. Десятичная дробь |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Правильная и неправильная дроби. Смешанное число. Десятичная дробь | | Аэропорт Тель-Авив Бен Гурион Адрес: Israel Airports Authority, po box 137, Ben-Gurion International Airport 70100, Israel |
| Международные отношения М 43 Международные отношения: Библиографический указатель. Вып. 5 / Научная б-ка мгимо (У) мид россии. – М., 2005. – 240 с | | План работы методического совета мбсуву от «сошот №14 «Подросток» на 2013-2014 учебный год Пла ни ро ва ние ра бо ты мо по изу че ние новых об ра зо ва тель ных стан дар тов по пред ме там |
| Для студентов 1 обр., 6 курса Конеч ная цель изучения дисциплины формирование у будущих спе циалистов глубоких теоретических знаний и приобретение прак тических... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Для фиксирования коррекционного процесса, который учитель-логопед организует и проводит на логопедическом пункте, необходимы следующие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рецептивная: чтение статьи «Читайте не торопясь», Репродуктив-ная: ответы на вопросы, продуктивная: выразительное чтение | | Урок в 7 классе. Раздел «декоративное вязание крючком» Тема: «Вязание крючком» (Слайд №1) Оборудование: образцы, пряжа шерстяная и полушерстяная, крючки №3, 3,5, ножницы |
| Xi международная дистанционная олимпиада «Эрудит» Русский язык Суффикс – тель- обозначает лиц, принадлежащих той или иной профессии, занимающихся той или иной деятельностью (учитель) | | Тематическое планирование 6 класс Рецептивная: чтение статьи учебника В. Б. Шкловского «В дорогу зовущие», высказывании о книге А. Моруа, С. Моэма; репродуктив ная:... |
| Программа дисциплины Биржевое право Биржевое право рассматривается как комплексная структура, предметом регулирования которой служат общественные отношения в сфере... | | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) Урок формирова ния новых знаний, умений, навыков Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву. Материалы:... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гайнетдинова Н. Г./ Мбоу «Нижнеметескинская средняя скинская средняя общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» общеобразователь... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рецептивная: чтение статьи учебника В. Б. Шкловского «В дорогу зовущие», высказывании о книге А. Моруа, С. Моэма; репродуктив ная:... |
