Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе по теме: Перенос слов.
Составила учитель начальных классов: Скрыпник Галина Сергеевна.
Цели урока: Обучать школьников каллиграфическому правилу переноса слов; ознакомить со всеми случаями возможного переноса слов; развивать умение слышать и видеть в словах “опасные” места (орфограммы), память, мобильность и творческую самостоятельность школьников; соединяя игровую и обучающую формы деятельности прививать любовь к русскому языку, развивать культуру общения, ощущение взаимовыручки. Создать эмоциональный и психологический климат в классе для восприятия образовательного материала.
Планируемые результаты:
предметные: переносить слова с одной строки на другую по алгоритму;
личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу; понимать причины успеха в учебной деятельности;
Универсальные учебные действия:
регулятивные: определять цель деятельности на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные: составлять алгоритм под руководством учителя; делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные: слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Методы обучения: Проблемно - поисковый метод; технологии: учебная игра, базотметочное обучение, проблемное обучение, ММК.
Организация пространства: Работа индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные понятия: слог, ударение, однокоренные слова.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: учебник русского языка авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (УМК «Школа России»), демонстрационная таблица, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока.
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Целеполагание и мотивация
|
Личностные УУД (осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку).
Регулятивные УУД (самоорганизация и организация своего рабочего места).
|
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все…(видят.)
Ваши уши внимательно слушают и все… (слышат.)
Ваши головы хорошо…(думают.)
Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.
|
Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.
|
Чистописание
|
Познавательные УУД (актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций).
Личностные УУД (осознание своих эмоций, интереса к изучению русского языка).
Регулятивные УУД (учатся работать по предложенному учителем плану).
|
1.Рисование «бордюра».
Отгадайте, кто это:
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет.
Конечно, это улитка.
Нарисуем улитку на строчке.
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.
- Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова.
- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединения с другими буквами.
- Какую роль в словах играют буквы мягкий и твердый знак?
3. Чтение слов, их запись.
- Запишите слова, диктуя их по слогам. Подчеркните Ь и Ъ знак в словах.
Подчеркните слово, состоящее из одного слога.
Обведите в зеленый овал то слово, в котором букв больше, чем звуков.
Обведите в синий овал слово, в котором звуков и букв поровну.
|
Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.
Ь, Ъ, Ы
Пишут слова с буквами «Ь « и «Ъ», проговаривая по слогам.
На доске слова: крот, сырок, яма.
|
Актуализация знаний и фиксирование затруднения
|
Личностные УУД (осознание учащимися компонентов деятельности и мотивов собственных действий)
Познавательные УУД (актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний).
|
Рассмотрите рисунок.
- Какие слова составили зверята?
- Какое слово лишнее?
- Запомните слова КОРОВА, СОБАКА.
- Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву «о» и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву «о» и захотела, чтобы она всегда была рядом с ней.
- Ну, хорошо, сказали ей, будем писать тебя «бока».
- Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! - обиделась бака.- Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о». И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака.
Так и до сих пор пишут.
(По О.Соболевой)
Запишите эти словарные слова в тетрадь.
|
Корова, собака, мяч.
Мяч.
Записывают в тетради слова с комментированием.
|
Выявление места и причины затруднения
|
Познавательные УУД (активизация мыслительной деятельности через проблемное задание).
Регулятивные УУД (определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя).
Коммуникативные УУД (оформление своих мыслей согласно заданным рамкам обсуждения, аргументация своих суждений).
|
- О каком сказочном герое эти слова?
Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем …
-Кто еще из героев сказки находится рядом с Незнайкой? И над каким вопросом он задумался?
-Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
-Как вы думаете: переносить слово нужно по правилам или так, как вам захочется? Что бы вы предложили?
Сообщение темы урока.
-Какова цель урока?
-Сегодня вы узнаете правила переноса. Потренируетесь в переносе слов.
-Закончите предложения:
Хочу научиться…
Узнáем, как…
Необходимо понять…
Вместе разберёмся…
-Что значит перенести?
-Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести слово группа.
Фиксирую варианты переноса на доске.
-Посмотрите, сколько вариантов переноса 1 слова!
-Задание было одно?
-Почему результаты получились разные? Чего мы пока не знаем?
-Да, ребята, этих правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.
|
Незнайка.
Мы перенесем это слово.
Обсуждаются различные варианты, выдвинутые детьми, выбирается оптимальный вариант.
Дети предлагают варианты.
Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.
Дети работают в парах и предлагают варианты переноса.
Гру-ппа, груп-па, групп-а.
Да.
Как переносить слова; правила переноса слов.
|
Построение проекта выхода их затруднения
|
Познавательные УУД (ориентирование в условных обозначениях)
Регулятивные УУД (осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)
Коммуникативные УУД (участие в работе группы, распределение роли, общение друг с другом)
Познавательные УУД (сравнение слов по нескольким основаниям: нахождение закономерностей; самостоятельное продолжение их по установленному правилу)
|
- Сейчас вы будете работать в группах. В каждой группе надо выбрать ответственного за выполнение заданий. Какова его роль?
-У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.
План работы такой:
1. Прочитай слова.
2. Обрати внимание на выделенные буквы.
3. Посмотри, где стоит знак переноса.
4. Сформулируй правило переноса слов.
-Что должно получиться у каждой группы в результате работы?
-Сколько правил у нас получится?
-Слушаем результаты работы групп. 1-я группа, прочитайте слова хором, обращая внимание на перенос.
-На что обратили внимание и какой сделали вывод?
-Все согласны с выводом группы?
- Слушаем вторую группу.
- Прочитаем слова хором, обращая внимание на перенос.
-На что обратили внимание и какой сделали вывод?
- Все согласны с выводом второй группы?
-Слушаем третью группу.
- Прочитаем слова хором, обращая внимание на перенос.
- На что обратили внимание и какой сделали вывод?
-Все согласны?
-Сколько правил мы открыли? Проговорим их еще раз, пользуясь схемами-моделями.
-Сравним наши правила с правилами учебника. Все ли мы сделали правильно?
-Помогите Незнайке составить алгоритм: как вы будете действовать, если надо перенести слово.
Я фиксирую на доске:
Читаю слово.
Делю на слоги.
Вспоминаю, какое правило подходит.
Записываю.
|
Отслеживаю, чтобы каждый ребенок выражал свое мнение и работал по плану.
Правило переноса слова.
Сколько групп, столько и правил.
Дети читают: ка-ран-даш, то-пор, мо-роз.
Слово переносится по слогам. Одну букву на строке оставлять нельзя.
Показ задания. Все читают хором: кас-са, тон-на.
Если есть две одинаковые буквы в середине слова, то знак переноса ставится между ними.
Показ задания. Все читают хором: конь-ки, зай-ка, подъ-езд.
Ъ, Ь и Й нельзя отделять от предыдущего слога.
Проговаривают все правила, используя схемы-модели.
Сравнивают с учебником (с. 37), делают вывод: мы открыли больше правил.
|
Физкультминутка
|
Личностные УУД (умение применять правила охраны своего здоровья)
|
Звучит песня «В траве сидел кузнечик».
|
Выполняют под музыку физические упражнения.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Регулятивные УУД (проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности).
Познавательные УУД (умение следовать образцу и правилу).
(выведение общего целого ряда слов на основе выделения существенной связи).
|
Из предложенных Незнайкой слов: осень, касса, долька, юла, пень, ветер, лайка, сорт, ягода, клён выписать:
Мальчикам – слова, которые можно переносить.
Девочкам: слова, которые нельзя переносить.
-Проверьте друг у друга, обменявшись тетрадями..
|
Дети выполняют задание.
Применяют правила, опираясь на алгоритм, объясняют перенос.
|
Включение в систему знаний и повторений
|
Личностные УУД (формирование личного (эмоционального) отношения к содержанию пословицы).
Познавательные УУД (использование простейших приемов анализа различных видов текстов, умение устанавливать аналогии).
|
Упражнение 5, стр. 38.
-Прочитайте задание. С чем автор сравнивает весенние почки вербы? С чем еще их можно сравнить?
-Спишите последнее предложение.
-Скажите, пришлось ли вам при записи этого предложения применить правило переноса слов?
|
С пальчиками.
Дети записывают последнее предложение в тетрадь.
Да, пришлось.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
Личностные УУД (оценивание разного вида деятельности на уроке).
Регулятивные УУД (Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей).
|
- Какое открытие мы сегодня сделали?
-Для чего нам понадобятся эти правила?
-Что на сегодняшнем уроке показалось вам самым интересным?
Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
|
Выучили правило переноса слов.
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке и организуется рефлексия и самооценка учениками своей собственной деятельности.
Дети заканчивают предложения в зависимости от своего эмоционального состояния, впечатления от урока.
|
Запомни!
Переносить часть слова с одной строки на другую нужно по слогам:
мо-роз, кру-па, пря-ни-ки
При стечении согласных допускается часть из них оставлять на строке:
сес-тра сест-ра
Одну гласную нельзя переносить или оставлять на строчке:
Илья улей огонь
Эти слова нельзя переносить! |
