Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская начальная общеобразовательная школа Тюменского муниципального района
Рассмотрено на заседании МО
№ протокола ______
«___»____________ 2013г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________О.В.Матова
«___» ____________2013г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_________Н.К.Рослякова
«___»______________ 2013г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
|
Музыка
|
Учебный год
|
2013 – 2014 учебный год
|
Класс
|
1 «Б» класс
|
Количество часов в год
|
33 часа
|
Количество часов в неделю
|
1 час
|
Учитель Мартынова Н.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с
Закона об образовании 2013 - Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
«Примерных программ начального общего образования» ;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва
" Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год
Учебного плана МАОУ Винзилинской НОШ,
Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью эстетического воспитания, это определяющий фактор формирования музыкальной культуры личности. Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе его познания само развиваться.
Важнейшим принципом организации учебного предмета «Музыка» является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и через активное вос приятие образцов музыкального искусства. Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой деятельности: хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элемен тарное музицирование, импровизации, освоение элементов музыкальной грамоты.
В соответствии со стандартом основного общего образования по искусству изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной па мяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, о ее интонационно-образной природе, жанро вом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фолькло ре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных компо зиторов; воздействии музыки на человека; ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импрови зации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной му зыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах твор чества;
возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных компо зиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверст ников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
в размышлениях о музыке и ее анализе, выражении собственной позиции относи тельно прослушанной музыки;
для музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, про слушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкаль ных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, в эссе, рецензиях;
для определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Содержание и организация уроков музыки определяются программой по данному пред мету. Основа программы по музыке - ее тематическое строение, это стержень содержания программ всех классов – с 1 по 8. Представленное тематическое планирование составлено в соответствии с содержанием программы «Музыка», авторы - Е.Д.Критская, Г.П.Сер геева (М., 2003), разработанной в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и отражающей потребности учителей музыки в обновлении содержания и технологий массового музыкального образования.
Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъ емлемой части духовной культуры школьников. Основным видом музыкальной деятельности выступает восприятие музыки и расширение тезауруса – интонационно-образного слова ря, багажа музыкальных впечатлений. Программа направлена на постижение закономерно стей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообра зия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на ду ховный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Структуру программы составляют разделы, в кото рых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. На звания разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года:
Музыка вокруг нас;
Музыка и ты;
Россия - Родина моя;
День, полный событий;
«О России петь - что стремиться в храм...»;
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»;
В музыкальном театре;
В концертном зале;
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Содержание тематического планирования базируется на художественно-образном, нрав ственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков («золотой фонд»), сочинений современных композиторов.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры.
Е.И.Кудринецкая
1 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
(форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля. Измерители
|
Элементы дополни тельного содержания
|
Информационная поддержка
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Музыка вокруг нас (16 часов)
|
1
|
Как услышать музыку?
|
1
|
Организаци онный урок. Урок-путе шествие
|
Вокальные имитации. Новые понятия: звуки музыки, звуки улицы, звуки города
|
Уметь отличать музыкальные звуки от нему зыкальных
|
Устный опрос
|
|
Путешествие в мир звуков
|
|
|
|
2
|
«И Муза веч ная со мной!»
|
1
|
Изучение нового мате риала. Урок-концерт
|
- «Па-де-де» из ба лета «Щелкунчик» П.И.Чайковского;
- «Песня о школе» Д.Б.Кабалевского, В.Викторова;
- «Музыкант» Б.Ш.Окуджавы
|
Уметь:
- выявлять характер му зыки; принимать орга низованное участие
в общей игре;
- соблюдать основные правила урока: как мож но общаться с музыкой, не перебивая ее звучания
|
Устный опрос
|
Лад
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
|
|
|
3
|
Хоровод муз
|
1
|
Изучение нового мате риала. Урок-путешествие
|
- «Во поле береза стояла», русская на родная песня;
- «Береза», русский хоровод, обр. Е.Куз нецова;
- «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши;
- «Сиртаки» М.Тео доракиса
|
Знать понятия хор, хо ровод, их общие при знаки.
Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя
|
Устный опрос
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
|
|
|
4
|
«Повсюду
музыка
слышна...»
|
1
|
Закрепление нового мате риала. Роле вая игра
|
- Литературный мате риал для импровиза ции;
- игра «Мы – компо зиторы»;
- русские народные песни-заклички
|
Уметь:
- выбрать наиболее яр кие слова из предлагае мых учителем;
- принимать участие
в элементарной импро визации; понимать му зыкальное настроение
|
Устный опрос. Ро левая игра
|
|
Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хре стоматия для 1 класса.
Дети: учеб ник-тетрадь
|
Придумать окончания к песенкам- закличкам солнышка и дождика
|
|
|
5
|
Душа музыки - мелодия
|
1
|
Закрепление нового мате риала. Урок-игра
|
- «Детский альбом», «Вальс», «Сладкая греза», «Марш дере вянных солдатиков» П.И.Чайковского;
- «Веселая песенка» Г.Струве, В.Викто рова;
- «Па-де-де» из ба лета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.
- Игра «Игрушечный народ» - работа с графикой
|
| |
