№
|
дата проведения
|
тема урока, тип урока
|
элемент содержания
|
умения и виды
деятельности
|
контрольно-оценочная деятельность
|
по плану
|
факт.
|
специальные
|
общеучебные
|
вид
|
форма
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 ч.)
|
1.
|
|
|
Русский язык как развивающееся явление.
|
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
|
Знать: лексические и фразеологические новации последних лет. Уметь:
комментировать изменения в лексике русского языка.
|
Уметь:
логически обосновывать и аргументировать суждения; выслушивать и объективно оценивать другого
|
текущий
|
УО
|
комбинированный урок
|
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V – VI КЛАССАХ (10 + 2 р/р)
|
2.
|
|
|
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
|
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Синтаксический разбор. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
|
Уметь: отличать
словосочетания от предложений,
простые предложения от сложных, главные члены предложения от
второстепенных; выполнять синтаксический разбор, определять син таксическую роль всех самостоя тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе ния; самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.
|
меть: систематизировать, обоб щать знания; рефлексировать; под бирать материал, работая с разными источниками.
|
текущий
|
УО
(контр. вопр. стр. 5).
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
3.
|
|
|
Пунктуация как система правил правописания предложений.
|
Пунктуация как система правил правописания предложений. Пунктуационный разбор.
|
Уметь: расставлять знаки препинания в простом ослож ненном и сложном предложениях; выполнять пунк туационный разбор, различать и конструировать сложные предложе ния, объяснять пунктуа цию предложений изученных конст рукций.
|
меть: систематизировать, обоб щать знания; рефлексировать; под бирать материал, работая с разными источниками.
|
текущий
|
УО
(контр. вопр.
стр. 6).
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
4.
|
|
|
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка
|
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Устаревшие слова и неологизмы. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Фразеология как раздел лексикологии. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
|
уметь: разъяс нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло варями; соблю дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь зовать синонимы как средство связи предложений в тексте.
|
уметь: выбрать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения
|
текущий
|
УО
(контр. вопр.
стр. 7).
|
урок обобщения и систематизации знаний.
|
5-6.
|
|
|
Фонетика и орфография.
|
Фонетика и орфография. Безударные и ударные гласные. Мягкие и твердые согласные, звонкие, глухие и сонорные согласные. Произношение и правописание слов. Правописание корней и окончаний слов. Фонетический разбор слова.
|
Уметь: соблюдать произноситель ные нормы, проводить фонетиче ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло варем, обнаруживать орфоэпиче ские ошибки в звучащей речи.
|
уметь: систематизировать, обоб щать знания; рефлексировать; под бирать материал, работая с разными источниками.
|
текущий
|
УО
(контр. вопр.
стр. 9).
|
уроки обобщения и систематизации знаний
|
7.
|
|
|
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
|
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основные способы образования слов.
|
уметь: производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо вательный анализ и морфемные мо дели слов, определять способы об разования слов разных частей речи, анализировать словообразователь ные гнезда на основе словообразо вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова.
|
меть: систематизировать, обоб щать знания; рефлексировать; под бирать материал, работая с разными источниками.
|
текущий
|
УО
(контр. вопр.
стр. 12).
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
8-10.
|
|
|
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
|
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Непостоянные признаки глагола. Вид, спряжение глагола. Общее и различное в склоняемых частях речи. Отличие местоимений от других склоняемых слов. Морфологический разбор изученных частей речи. Правописание окончаний, суф фиксов существи тельных, прилага тельных, глаголов, правописание кор ней.
|
уметь: дать общую характеристику само стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор фологические признаки, вы полнять морфологический разбор, правильно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе ния синтаксического анализа пред ложения.
|
меть: систематизировать, обоб щать знания; рефлексировать; под бирать материал, работая с разными источниками.
|
текущий
|
УО (контр. вопр. стр. 14).
|
уроки обобщения и систематизации знаний
|
11.
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в V–VI классах».
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
уметь: записывать текст, восприня тый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
|
входной
|
диктант с грамматическим заданием
|
урок контроля, оценки знаний учащихся
|
12.
|
|
|
Р/р. Текст как речевое произведение.
|
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
Знать: признаки текста.
Уметь: опре делять стиль, тип, основную мысль текста, аргументиро вать свою точку зрения.
|
уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения; составлять план.
|
текущий
|
анализ текста (упр. 47)
|
урок развития речи
|
13.
|
|
|
Р/р. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы. Публицистический стиль, его жанры, языковые особен ности.
|
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы. Публицистический стиль, его жанры, языковые особен ности.
|
знать: особенности публицистиче ского стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. уметь: выра зительно читать и воспринимать текст публицистиче ского характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля.
|
уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения;
составлять план.
|
текущий
|
Составление таблицы «Публицисти ческий стиль и его призна ки»
|
урок развития речи
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ПРИЧАСТИЕ (25+ 6 р/р)
|
14.
|
|
|
Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.
|
Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах.
|
Уметь: выполнять морфо- логический разбор глагола; определять спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор.
|
уметь: логически обосновывать и аргументировать суждения
|
тематический
|
морфологический разбор глагола
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
15.
|
|
|
Причастие, его грамматические признаки.
|
Причастие, его грамматические признаки. Вопрос о причастии в системе частей речи. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Причастия настоящего и прошедшего времени. Синтаксическая роль причастий в предложении.
|
Знать: определение причастия, грамматические признаки. Уметь: отличать причастие от прилага тельного, определять синтаксиче скую роль; правильно употреблять в речи.
|
сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
|
Тематический
|
тест № 1
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
16.
|
|
|
Причастие, его грамматические признаки.
|
Признаки глагола и прилагательного в причастии. Правильное употребление причастий в речи.
|
Уметь: опознавать причастия в тек сте, отличать причастие от прилага тельного, определять синтаксиче скую роль; определять постоянные и не постоянные признаки причастий, правильно употреблять в речи.
|
сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
|
Тематический
.
|
тест № 2
|
урок закрепле ния знаний
|
17.
|
|
|
Склонение полных причастий и пра вописание глас ных в падежных окончаниях при частий.
|
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
| |
