№
|
Тема уроков
|
Кол-во ч.
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
план
|
факт.
|
|
Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлияние
|
Предвари
тельный контроль.
Фронтальный опрос
|
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы
|
1.09.12
|
|
|
Литература первой половины XX -го века
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор русской литературы первой половины XX -го века
|
1
|
Урок изучения и первично
го закрепления новых знаний Лекция учителя с элемента
ми беседы
|
Дать представление о тенденциях русской литературы, дать толкование понятиям «Серебряный век», «модернизм», «декаданс»
|
Текущий
контроль
|
«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве.
|
3.09.12
|
|
|
И. А. Бунин
|
4ч
|
|
|
|
|
|
|
|
Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина
|
1
|
Лекция учителя Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Дать краткий обзор жизненного и творческого пути, показать своеобразие стиля И.А.Бунина на примере его стихов и рассказов
|
Фронтальный опрос. Анализ текста
|
Знать основные биографические сведения о
И.А. Бунине, особенности произведений, художественные тропы и фигуры, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, работать с материалами учебника, справочниками, энциклопедиями. Понимать Бунинскую поэтику «остывших» усадеб и лирических воспоминаний, тему «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем», мотивы ускользающей красоты, преодолении суетного в стихии вечности, тему России, её духовных тайн и нерушимых ценностей.
|
5.09.12
|
|
|
«Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа «Антоновские яблоки». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
|
Предвари
тельный контроль.
Фронтальный опрос Составить опорный конспект
|
8.09.12
|
|
|
«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».
|
1
|
Урок закрепления знаний
|
Раскрыть философское содержание рассказа И.А.Бунина. Аналитическое чтение.
|
Создание творческого текста на основе прочитанного произведения
|
10.09.12
|
|
|
«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся
|
Показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.
|
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
|
12.09.12
|
|
|
М. Горький
|
(5ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
«Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
|
1
|
Лекция с элементами беседы. Урок закрепления знаний
|
Показать особенности романтизма А.М.Горького. Проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.
|
Заполнить таблицу, работа по материалам учебника
|
Знать основные биографические сведения о М.Горьком, особенности романтических произведений, значение творчества писателя для литературного процесса. Уметь анализировать произведения, свободно используя конкретные понятия теории литературы, составлять план и конспект лекции учителя. Видеть воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в рассказах-легендах, протест героя-одиночки против «бескрылого существования» в повести «Фома Гордеев», философско-этическую проблематику
пьесы о людях «дна». Уметь видеть главное в прочитанном тексте, аргументировано формулировать свое отношение к произведению.
|
15.09.12
|
|
|
Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев»
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Показать своеобразие повести, новизну в изображении психологического состояния человека, вызвать желание обсудить прочитанное.
|
Предвари
тельный контроль.
Фронтальный опрос Работа с карточками
|
17.09.12
|
|
|
«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Показать своеобразие стиля писателя на примере рассказа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
|
Устная проверка знаний.
|
19.0912
|
|
|
Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.
|
1
|
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде
|
Устная проверка знаний
|
22.09.12
|
|
|
Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный вопрос по творчеству М.Горького
|
1
|
Урок контроля; оценки и коррекции знаний учащихся
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
|
24.09.12
|
|
|
А.И. Куприн
|
3ч+2ч
|
|
|
|
|
|
|
|
«Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека.
|
1
|
Урок изучения и первично
го закрепления новых знаний
|
Показать своеобразие стиля писателя на примере повести «Олеся». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение.
|
Предвари
тельный контроль.
Фронтальный опрос Работа с карточками.
|
Знать основные биографические сведения об А.И.Куприне, содержание произведения, особенности жанра и конфликта произведения.
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать явления, сцены и все произведение в целом, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц. Владеть монологическим устным и письменным ответом.
|
26.09.12
|
|
|
«Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.
|
1
|
Урок изучения и закрепления знаний
|
Раскрыть идею и художественные особенности повести. Указать на роль детали в художественном повествовании
|
Текущий контроль.
Устная проверка знаний
|
29.09.12
|
|
|
«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся
|
Показать мастерство писателя в изображении мира человеческих чувств. Раскрыть идею и художественные особенности повести.
|
Создание творческих текстов на основе прочитанного произведения
|
1.10.12
|
|
|
Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна.
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
Заключительный контроль.
|
3.10.12
|
|
|
В/ч Урок-размышление по произведению А.Битова «Русский устный и русский письменный»
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научить ребят воспринимать современную прозу, анализировать публицистическое произведение
|
Викторина, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
|
Знать логику развития историко-литературного процесса на материале темы.
|
6.10.12
|
|
|
Серебряный век
|
(11ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор)
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Дать краткую характеристику поэтики и мировоззрения поэтов. Показать яркую индивидуальность поэзии. Проанализировать стихи
|
Предварительный контроль.
Устная проверка знаний
|
Знать истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса», художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Различать основные направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм).
Знать основные биографические сведения о поэтах Серебряного века, содержание произведений, роль символики, новые понятия.
Понимать истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы.
Распознать глубину лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф.Анненского.
«муза дальных странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Н.С.Гумилева
Эгофутуризм (И.Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян») Творчество В.Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов.
Уметь эмоционально отвечать литературному тексту, анализировать стихи, свободно использовать конкретные понятия теории литературы, сопоставлять литературные персонажи, оценивать систему действующих лиц.
Уметь анализировать стихи
Владеть монологическим устным и письменным ответом.
|
8.10.12
|
|
