Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.76 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная Роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов» (МБОУ «СО Роговатовская школа с УИОП» )
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» Жильниковой Галины Сергеевны, учителя начальных классов 2 класс (базовый уровень) 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе авторской программы Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина «Литературное чтение» (Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011г. Научный руководитель УМК А.А.Плешаков). Общие цели начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение»: 1)понимание литературы как явления национальной и мировой культуры; 2)осознание значимости чтения для личного развития. Рабочая программа обеспечена следующим методическим комплексом: учебник «Литературное чтение» 2 класс в 2-х частях / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова– М.: Просвещение, 2012. В рабочую программу не внесены изменения. Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской. Форма организации учебного процесса – урок, неурочные формы занятий – проекты. Формы итоговой и промежуточной аттестации: контрольные работы, проверка техники чтения. Общая характеристика учебного предмета Целями рабочей программы по «Литературному чтению» для 2 класса в области формирования системы знаний, умений:помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить его читательский опыт. Задачи:
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения уст ного творчества народов России и зарубежных стран, произ ведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драмати ческие произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нрав ственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьни ков читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как ис точником различного вида информации и формирование би блиографических умений. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (уме ние читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащим ся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизнен ный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспе чивает полноценное восприятие литературного произведе ния, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (от рывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочине ния, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произ ведений словесного искусства. Описание места учебного предмета в учебном плане Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» рассчитана во 2 классе на 136 ч. (4 ч. неде лю, 34 учебных недель). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Реализация программы обеспечивает достижение учащимися 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание учебного предмета Знакомство с учебником (1 ч.) Система условных обозначений. Содержа ние учебника. Словарь. Самое великое чудо на свете (4 ч) Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя. Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека» Старинные и современные книги. Сравнения книг. Высказывания К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.Классификация высказываний. Читателю. Р. Сеф. Устное народное творчество (15 ч ) Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»). Люблю природу русскую. Осень (8 ч) Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро». Русские писатели(14 ч.) А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек». О братьях наших меньших (12 ч) Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок». Из детских журналов (9 ч) Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя». Люблю природу русскую. Зима (9 ч) И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Писатели — детям (17 ч) Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость», С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»). Я и мои друзья (10 ч) В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее». Люблю природу русскую. Весна (9 ч) Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», «В бурю»,А. Блок «На лугу», С Маршак Снег уже теперь не тот», И Бунин «Матери», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму свою обидел». И в шутку и всерьез (14 ч) Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы». Литература зарубежных стран(14ч ) Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», Красная Шапочка»), Г. Х. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»). |
Добавить документ в свой блог или на сайт
