1. Дошкольная педагогика как наука

Вопросы для обсуждения

1. 
   Предмет и задачи дошкольной педагогики как науки.
   
2. 
   Основные понятия дошкольной педагогики: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, гуманизация, личностно-ориентированный подход, самоценность дошкольного детства, амплификация.
   
3. 
   Источники развития дошкольной педагогики: народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого и настоящего в отечественной и зарубежной педагогике, данные смежных наук, лучший опыт дошкольных учреждений, экспериментальные исследования, связь дошкольной педагогики с другими науками.
   
4. 
   Методы исследования: теоретические и эмпирические. Характеристика эмпирических методов исследования (наблюдение, методы опроса, эксперимент, тестирование и др.).
   
5. 
   Применение методов исследования в курсовых, дипломных работах, при изучении опыта ДОУ.
   

Учебно-исследовательские задания

1. 
   Сравните определения предмета общей и дошкольной педагогики, данные авторами различных учебников (современных и вышедших 30-40 лет назад). Как изменилась трактовка предмета? Почему?
   
2. 
   Дополните словарь педагогических терминов новыми понятиями.
   

3. 
   Составьте схему, отражающую связь дошкольной педагогики с другими науками. Раскройте сущность этих связей.
   
4. 
   Составьте схему «Методы педагогического исследования».
   
5. 
   Подумайте, какие преимущества и недостатки есть у каждого из методов эмпирического исследования. Результаты оформите в таблице:
   

Пользуясь таблицей, обоснуйте необходимость применения всей системы методов педагогического исследования.

6. 
   Расскажите о применении каких-либо методов исследования в своей педагогической деятельности (задание для работающих в ДОУ).
   

Литература:

1. 
   Актуальные проблемы дошкольной педагогики и психологии: Межвузовск. сб. науч. трудов. Казань, 1988.
   
2. 
   Введение в педагогическое исследование. М.: Просвещение, 1988
   
3. 
   Венгер Л.А., Запорожец А.В. Гуманизация дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1990. №8.
   
4. 
   Диагностика развития личности и межличностных отношений в дошкольном возрасте / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1993.
   
5. 
   Дошкольная педагогика / Под ред. А.В. Суровцевой. М., 1962.
   
6. 
   Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. М., 1988.
   
7. 
   Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1988. Ч.1. Глава 1.
   
8. 
   Дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Флериной. М., 1946.
   
9. 
   Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1995.
   
10. 
    Ерофеева Т.И. Семинарские и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования». М., 1997.
    
11. 
    Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.
    
12. 
    Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.
    
13. 
    Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М., 1981.
    
14. 
    Запорожец А.В. Главные направления научных исследований в области педагогики и психологии дошкольного детства // обновление дошкольного воспитания на современном этапе / Под ред. М.И.Журавлевой. М., 1981.
    
15. 
    Исследовательская работа студентов педколледжей. Владимир, 1998.
    
16. 
    Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 1998.
    
17. 
    Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: методика подготовки и оформления / И.Н.Кузнецов. М.,2008.
    
18. 
    Лешли Д. Значение наблюдательности в работе с дошкольниками // Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М.: Просвещение, 1991.
    
19. 
    Методы педагогического исследования / Под ред. В.И. Журавлева. М., 1972.
    
20. 
    Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Т.А.Марковой. М.: Педагогика, 1980.
    
21. 
    Поддъяков Н.Н. Современные психолого-педагогические проблемы дошкольного воспитания // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях: Сб.науч. тр. М., 1988.
    
22. 
    Поддъяков Н.Н., Казарян Л. Педагогика дошкольного детства // Дошкольное воспитание. 1987, №11.
    
23. 
    Российская педагогическая энциклопедия / Главный редактор В.В.Давыдов. М., 1993.
    
24. 
    Скалкова Я. и др. Методы и методология педагогического исследования. М.: Педагогика, 1989.
    
25. 
    Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: в помощь начинающему исследователю. – М., 1986.
    
26. 
    Тесты для взрослых и детей / Сост. Л. Джонсон, М. Дефер. М.: «ГИТИС», 1994.
    
27. 
    Ткачев С. Гуманизация педагогики // Дошкольное воспитание. 1996, №3.
    
28. 
    Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся педколледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой. М.: Просвещение: Владос, 1995.
    
29. 
    Фридман Л.М. и др. Изучение личности школьника и школьного коллектива. М., 1988.
    
30. 
    Шубинский В.С. Направления развития методов педагогических исследований // Новые исследования в педагогических науках / Сост. И.К. Журавлев, В.С. Шубинский. Вып. 2 (58). М.: Педагогика, 1991.
    

1. 
   Движущие силы развития. Неравномерность процесса развития ребенка. Литические, критические, сензитивные периоды в развитии дошкольника.
   
2. 
   Самоценность дошкольного детства. Амплификация как обогащение развития (А.В. Запорожец).
   
3. 
   Особенности развития, задачи и содержание воспитания детей раннего возраста.
   
4. 
   Ведущие линии развития и задачи воспитания детей от трех до семи лет.
   
5. 
   Особенности развития и воспитания мальчиков и девочек.
   
6. 
   Значение половой идентификации в развитии личности. Полоролевое воспитание в ДОУ
   

1. 
   Аргументируйте тезис о ведущей роли наследственности (среды, воспитания, внутренней активности личности) в процессе развития личности. Организуйте дискуссию по этому вопросу. Будьте готовы опровергнуть другую точку зрения.
   
2. 
   Докажите преимущество амплификации развития над его искусственным ускорением.
   
3. 
   Изучив литературу, установите зависимость между особенностями развития детей и общими правилами воспитания, заполните таблицу: