Методические указания по выполнению контрольных работ
1. Объем работы – 15-20 стр.
2. Структура работы: план, введение, основная часть (одна или две), заключение, список литературы.
3. Введение включает в себя обоснование актуальности (объективной и субъективной) проблемы, характеристику исследований по проблеме (краткий анализ литературы, которая была изучена (не менее 5 источников)), постановку цели и задач работы.
4 .Основная часть реферата (контрольной работы), как правило, включает одну (реже - две части), каждая из которых состоит из нескольких параграфов (3-4), в которых последовательно рассматриваются основные вопросы темы. Это может быть грамотно скомпонованный материал из разных источников (статей, монографий, учебных пособий, методических рекомендаций для воспитателей ДОУ и др.). В названии параграфа должна быть сформулирована проблема, которая раскрывается в тексте параграфа. Структура параграфа (с точки зрения логики изложения): тезис, аргументы (точки зрения авторов исследований из различных источников), собственный вывод студента (на основе анализа источников). В тексте работы должны обязательно присутствовать сноски на источники, которыми пользуется студент при изложении материала. Каждый параграф заканчивается выводом по проблеме, освещенной в данном разделе работы, в конце части – вывод по части в целом.
5. Заключение содержит все выводы по основной части, а также рекомендации по исследованной проблеме.
3-й семестр
Тематика контрольных работ (часть 1)
и основная литература к ним
Особенности развития, задачи и содержание воспитания детей раннего возраста.
Особенности развития, задачи и содержание воспитания детей второго года жизни.
Особенности развития, задачи и содержание воспитания детей третьего года жизни.
Проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению и пути их решения.
Организация работы адаптационной группы (группы кратковременного пребывания) как условие благоприятной адаптации детей к ДОУ.
Литература:
Аверина, И.Е. Группы кратковременного пребывания, практическое пособие / авт. – сост. И.Е. Аверина. – М.: Издательский центр «Айрис-Пресс», 2004. – 176 с.
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ, практическое пособие / авт. – сост. Л.В. Белкина. – Воронеж: Издательский центр «Учитель», 2004. – 236 с.
Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / авт.-сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград: Издательский центр «Учитель», 2008. – 188с.
Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. Айсина // Ребенок в детском саду. - 2003. -N5, - С.49 – 53.
Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р.Айсина // Ребенок в детском саду. - 2003. - №6, – С. 46-51.
Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно. – М., 2000.
Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.
Андреева А. Шаг из круга // Обруч. – 1996. №3.
Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад./ Под редакцией Л.И. Каплан.- М., 1983
Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н.Павловой. – М., 1986.
Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М.Лямной. – М., 1981.
Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – М., 2000.
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992.
Галигузова Л. Ранний возраст: Развитие процессуальной игры // Дошкольное воспитание. – 1993. - №4.
Гаспарова Е. На пороге детского сада // Обруч. – 1995. №5
Жадинец М. Ребенок идет в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1990. - №9.
Ильина М.Н. Развитие ребенка от первого дня жизни до шести лет. – СПб., 2001.
Кирюхина, Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ / Н.В. Кирюхина. – М.: Издательский центр «Айрис-пресс», 2006. - 112 с.
Кожевникова Е. Программа раннего вмешательства: помощь детям // Обруч. – 1999, №2.
Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Для дошкольных образовательных учреждений и семейного воспитания / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочеткова, Д.В.Сергеева и др.- М.: Просвещение, 2001.
Севостьянова, Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова. – М.: Издательский центр «Сфера», 2005. – 128 с.
Смирнова, Е.О. Воспитание малыша в семье от рождения до 3 лет / Е.О. Смирнова. – М.: Издательский центр «Просвещение», 2004. – 236 с.
Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления: Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца. – М.: Мозаика – Синтез, 2000.
Павлова Л.Н. Раннее детство: семья или общество // Обруч. – 1999, №2.
Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1986.
Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Григорьевой. – М., 2000.
Подшивалова Е. Раннее развитие: работа над ошибками // Обруч. – 2000. №6.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. – М., 1983.
Социальная адаптация детей в детском учреждении /Под ред. Р.В. Тонковой - Ямпольской. - М., 1980.
Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада// Дошкольное воспитание. – 1993. - №8.
Тонкова – Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей. – М., 1985.
Индивидуальный подход в воспитании и обучении
Всестороннее изучение ребенка как основа индивидуального подхода в воспитании и обучении.
Особенности индивидуального подхода к детям с задержками развития
Особенности индивидуального подхода к педагогически запущенным детям.
Проблема одаренных детей и специфика индивидуального подхода к ним.
Литература:
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. – М., 1988.
Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в психическом развитии.- М., 1973.
Волкова Е. Особенности работы педагогов и психологов ДОУ с трудными детьми и их родителями // Дошкольное воспитание. – 1993. - №3, 2000, №3.
Выготский Л.С. Основы дефектологии. Ч.1 // Собр. соч. т.5. - М., 1983.
Выготский Л.С. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания // Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1991.
Галигузова Л. Застенчивый ребенок // Дошкольное воспитание. – 2000. - №4.
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М., 1963.
Давидчук А. Индивидуально-ориентированное обучение. – М., 2001.
Дети с задержками психического развития / Под ред. Т.А. Власовой.- М., 1984.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.,1986.
Каменская В.Г. Семейная депривация и отклонения в психофизиологическом развитии ребёнка //Социальные и психофизиологические факторы в психофизиологическом развитии ребёнка. – СПб.: Образование , 1995.
Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. - М., 1985.
Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок – дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. – 1995 - №9
Лейтес Н.С. Раннее проявление одаренности // Хрестоматия по детской психологии. – М., 1995.
Леонтьева О. «Я сам» // Дошкольное воспитание. – 2000. - №3.
Лупан С. Поверь в свое дитя. – М., 1993.
Лэндрет Г. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.
Медведева И., Шишова Т. «Белые вороны» // Дошкольное воспитание. – 1994. - №8,10,12, - 1995. - №1,3.
Одаренность: выявление и развитие // Одаренные дети : Перевод с английского / Общ. ред. Г.В.Бруменской и В.М.Слуцкого. - М., 1992.
Программа «Одаренный ребенок» / Основные положения. – М., 1995.
Психокоррекционная, развивающая работа с детьми / Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.
Савенков А. Детская одаренность и проблема содержания дошкольного образования// Дошкольное воспитание. – 1999. - №12.
Савинова А.М. Одаренные дети в детском саду и школе. – М., 2000.
Слепович Е. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.
Соловьева Е. Ребенок с синдромом Дауна// Дошкольное воспитание. – 2001. - №9.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М., 1990.
Фриман Д. Как развивать таланты ребенка от рождения до 5 лет. – М., 2001.
Юртайкин Ю., Жиянова Л. Семейный педагог. Каковы его функции? // Дошкольное воспитание. – 2000. - №3.
Ягровская Е. Старший дошкольный возраст. Группа одаренных дошкольников. Проблема взаимоотношений // Дошкольное воспитание. – 1994. - №6.
Значение режима для всестороннего развития ребенка. Режим дня в различных возрастных группах ДОУ.
Особенности построения режима дня ребенка в дошкольных учреждениях и дома.
Содержание культурно-гигиенических навыков, методика их формирования.
Литература:
Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. – М., 1987.
Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред Г. М. Ляминой . - М., 1981.
Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. - М., 1986.
Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Л.А.Парамоновой. М.: ТЦ Сфера, 2011. 320 с.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.:Мозаика-синтез, 2010. 304 с.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1986.
Полоролевое воспитание детей в семье и ДОУ.
Особенности психо-сексуального развития ребенка.
Особенности развития мальчиков и девочек дошкольного возраста. Значение половой идентификации в развитии личности.
Раздельное воспитание: за и против.
Литература:
Еремеева В.Д., Хризман Т.Н. Мальчики и девочки: два – разных мира. – М.: Линка – Пресс, 1998.
Исаев Д.П., Коган В.Е. Психогигиена пола у детей. – М., 1986.
Коган В.Е. Воспитателю о сексологии. – М., 1991.
Лосева О.К. Половое воспитание детей и подростков в семье. – М., 1990.
Мальчики и девочки: две половинки // «Обруч» - 1998. №6.
Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. – М., 1993
Полякова С. «Я знаю пять имен мальчиков …» // «Обруч». – 1998. №6.
Раздельное воспитание: за и против // «Обруч» - 1998. №6.
Репина Т.А. Группа детского сада и процесс социализации мальчиков и девочек // Дошкольное воспитание. – 1984. - №4.
Сексуальное развитие и половое воспитание детей: Спец. Курс / Сост. и ред. Э.К. Суслова. – М., 1994.
Стрелова М. Раздельное воспитание: за и против // Дошкольное воспитание. – 2000. №4.
Тархова Л.П. Мальчик, мужчина, отец. – М., 1992.
Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. – М., 1985.
4 –й семестр
Тематика контрольных работ (часть 2)
и основная литература к ним
Особенности системы сенсорного воспитания в отечественной дошкольной педагогике (А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Венгер и др.).
Сенсорное воспитание дошкольников в одной из образовательных программ для ДОУ.
Сущность и особенности системы умственного воспитания в отечественной дошкольной педагогике.
Формирование познавательных интересов и мотивов дошкольников.
Прямое и опосредованное руководство познавательной деятельностью детей, организация самостоятельной познавательной деятельности детей
Литература:
Басова Т. ТРИЗ в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1995. - №6
Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.
Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М., 1981.
Венгер Л. А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет.- М., 1988. Восприятие и обучение : дошкольный возраст. - М., 1969. Домашняя школа мышления ( для детей 3, 4, 5 лет). - М., 1983-1984, а также статьи Л.А. Венгера в журнале “ Дошкольное воспитание”
Венгер Л.А., Дъяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М., 1989.
Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н.Павловой. – М., 1986. – С.5-9.
Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л.А.Венгера, В.В.Холмовской. – М., 1978.
Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А.Венгера. – М., 1978.
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Сост. Л.А.Венгер, О.М. Дьяченко. – М., 1989.
Крылов Е. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание. – 1992. - №7-8.
Маркова А.К, Дидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – М., 1997.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. – М., 1983.
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. – М., 1996.
Поддъяков Н.Н. Проблема психического развития ребенка // Дошкольное воспитание. – 2001. - №9.
Поддъяков Н.Н., Парамонова Л.А. Некоторые новые проблемы умственного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1985. - №2.
Программа «Развитие» /Основные положения/ - М., 1994.
Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф.Говорковой. – М., 1985.
Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддъякова, В.Н.Аванесовой. – М., 1981.
Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н.Поддъякова. - М., 1980.
Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль., 1999.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Ф.А.Сохина. – М., 1988.
Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца. – М., 1981.
Щербакова Е., Голицин В. К вопросу о развитии познавательной активности // Дошкольное воспитание. – 1991. - №10.
Особенности нравственного воспитания в раннем (дошкольном) возрасте
Воспитание гуманных качеств, честности, правдивости.
Причины детской жестокости, агрессивности. Методы их преду преждения и преодоления.
Неуверенность и застенчивость детей, их причины. Методы, помогаю щие их преодолеть.
Воспитание нравственно-волевых качеств ребенка.
Капризы и упрямство детей, их причины.
Педагогические условия предупреждения капризов и упрямства.
Формирование начал коллективизма.
Формирование у детей дружеских отношений.
Воспитание у детей любви к Родине, симпатии и уважения к лю дям разных национальностей.
Патриотическое воспитание дошкольников.
Воспитание у детей этики межнационального общения
Воспитание культуры поведения
Литература:
Антонова Т.В. Актуальные проблемы социального развития в дошкольном возрасте // Как помочь ребенку войти в современный мир. – М.,1995.
Буре Р.С. Теоретические основы программы воспитания гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста // Дружные ребята . – М., 1997.
Буре. Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М., 1979.
Воробьева М.В. Воспитание положительного отношения к сверстникам // Дошкольное воспитание. – 1988. - №7.
Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / Под ред. Р.С.Буре. – М., 1997.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. – М., 1989.
Воспитатели и дети : источники роста / Под ред.А. В. Петровского. - М., 1994.
Деятельность и взаимоотношения дошкольников/ Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1987.
Жуковская Р.Н., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М., 1990.
Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. В.М.Антоновой. – М., 1995.
Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольника. – М., 1986.
Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. – 2001. - №9.
Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 2000.
Лисина В.Р. О влиянии педагогического общения на эмоциональное самочувствие дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1997. - №3.
Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой.- М., 1984.
Нравственное воспитание дошкольника. – М., 1975.
Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С.Буре. – М., 1987.
Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1989.
Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А.Репиной, Р. В. Стеркиной. – М., 1990.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1986.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ Под ред. А.В. Запорожца и З.Я. Неверович. – М., 1985.
Рылеева Е. Осваиваем технологию социального развития дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2000. - №3
Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М., 2000.
Хонде М., Сиоидо Т., Исикава М. и др. Как организовать коллектив дошкольников. – М., 1991.
Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д.Кошелевой. – М., 1985.
Организация труда как средство воспитания дошкольника.
Методика руководства трудом детей в детском саду.
Своеобразие организации труда детей в младшей, средней и старшей возрастных группах.
Литература:
Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М., 1983.
Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой.- М., 1983.
Дзинтере Д.О. Педагогические условия трудового воспитания дошкольников в семье. -М.,1984.
Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. – 2001. - №9.
Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников в семье. – М., 1991.
Комарова Т.С. дети в мире творчества.- М.: Мнемозина, 1995.
Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С.Буре. – М., 1987.
Сергеева Д.В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников. – М., 1980; Воспитание детей в дошкольном возрасте в процессе трудовой деятельности. – М., 1987.
Система эстетического воспитания в детском саду.
Развитие творческих способностей в разных видах художественной деятельности
Своеобразие детского художественного творчества, основные пути его развития.
Значение самостоя тельной художественной деятельности детей для гармоничного развития личности ребенка и подготовки его к обучению в школе.
Литература:
Бабаева В.В. Эстетическое воспитание дошкольников. – М., 1982.
Основы эстетического воспитания / Под ред. Н.А. Кушаева. - М., 1986.
Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников// Дошкольное воспитание. – 1996. - №5, 8, 9.
Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1981
Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1974.
Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.
Задания для самостоятельной работы по курсу «Дошкольная педагогика»
Типовые задания к курсу
Подготовить план ответа на вопрос (или план выступления на тему).
Подготовить 3-5 мин. выступление по проблеме.
Подготовить выступление по теме по 2-3 первоисточникам.
Подготовить реферат по 2-5 первоисточникам.
Подобрать научно-педагогическую литературу по заданной проблеме. Дать краткую аннотацию прочитанного, составить тезисы, план выступления, реферат.
Сравнить педагогическую позицию авторов, выявить в их взглядах общее и особенное.
На основе анализа первоисточников выделить различные подходы к определению одних и тех же понятий.
Проанализировать конкретную педагогическую ситуацию. Предложить различные варианты ее решения.
Предложить возможные решения конкретных педагогических задач и обосновать эти решения.
Задачи и задания, требующие самостоятельного поиска решения
Подготовка и участие в дискуссии по проблемным вопросам курса.
Подготовка сочинения на педагогическую тему.
Составление словаря педагогических понятий.
Обобщение опыта воспитания, обучения (в семье, ДОУ, отдельных группах ДОУ).
Разработка и проведение эксперимента по определенной теме исследования.
|
