1. Дошкольная педагогика как наука

Перечень заданий для самостоятельной работы

1. 
   Разработайте педагогические рекомендации для родителей по организации режима дня в условиях семейного воспитания.
   
2. 
   Сравните режим дня в первой и второй младшей группах ДОУ. Чем объясняется разница режимов дня?
   
3. 
   Во время педагогической практики понаблюдайте в детском саду за организацией режимных процессов и ответьте на вопросы:
   

6. 
   Изучив предложенную литературу, заполните таблицу «Воспитание и обучение детей с особыми линиями развития».
   

7. 
   Сравните точки зрения различных авторов (отечественных и зарубежных) на проблему диагностики, воспитания и обучения одаренных детей. Воспользуйтесь материалами приложения №1.
   
8. 
   Изучите основные положения программы «Одаренный ребенок». Подумайте, могут ли рекомендации, содержащиеся в данной программе использоваться при организации воспитания и обучения одаренных детей, если вы работаете по другой программе ( «Истоки», «От рождения до школы», «Радуга», «Детство» и т.п.).
   
9. 
   Расскажите о своем опыте работы с одаренными детьми (для студентов, работающих в ДОУ).
   
10. 
    Составьте тезисы консультации для родителей на тему «В семье одаренный ребенок».
    
11. 
    Проанализируйте двигательную среду ДОУ, в котором Вы работаете. См.: Об организации двигательной среды в дошкольных учреждениях и начальных классах // Дошкольное воспитание. 1995. №2.
    
12. 
    Познакомьтесь с системой физкультурно-оздоровительной работы в разных возрастных группах по программе «От рождения до школы» или другой примерной образовательной программе.
    
13. 
    Подготовьте реферат на тему «Нетрадиционные подходы в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников».
    
14. 
    Пользуясь таблицей (см. приложение №3), проанализируйте уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей группы, в которой Вы работаете, у Вашего собственного ребенка.
    

1. 
   Дошкольная педагогика как наука.
   
2. 
   Основные этапы становления дошкольной педагогики.
   
3. 
   Категориальный аппарат дошкольной педагогики.
   
4. 
   Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
   
5. 
   Основные направления развития личности дошкольника, их содержание (По ФГТ).
   
6. 
   Закономерности и принципы воспитания.
   
7. 
   Сензитивные и кризисные периоды в развитии дошкольника.
   
8. 
   Особенности развития, задачи и содержание воспитания детей раннего возраста.
   
9. 
   Образовательные программы для детей раннего возраста.
   
10. 
    Характеристика адаптации детей раннего возраста к ДОУ (фазы, этапы, степени тяжести).
    
11. 
    Факторы, влияющие на адаптацию детей к ДОУ.
    
12. 
    Проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению и пути их решения.
    
13. 
    Особенности развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста.
    
14. 
    Особенности развития и воспитания детей среднего дошкольного возраста.
    
15. 
    Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста.
    
16. 
    Особенности развития и воспитания мальчиков и девочек дошкольного возраста.
    
17. 
    Значение половой идентификации в развитии личности. Полоролевое воспитание в ДОУ.
    
18. 
    Режим дня в раннем возрасте. Значение и требования к его организации.
    
19. 
    Режим дня в дошкольном возрасте. Значение и требования к его организации.
    
20. 
    Сущность и основные принципы индивидуального подхода в воспитании и обучении.
    
21. 
    Особенности индивидуального подхода к детям с задержками в умственном развитии, к педагогически запущенным детям.
    
22. 
    Одаренные дети. Выявление и специфика индивидуального подхода к ним.
    
23. 
    Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.
    
24. 
    Формы организации физического воспитания в ДОУ.