Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Специальная педагогика»

Министерство образования и науки РФ  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования  "Московский государственный гуманитарный университет  имени М. А. Шолохова" Утверждаю зав.кафедрой _______________________ ___________(ФИО) Решение заседания кафедры Протокол № _1_ «_03» _сентября_2012_г. Программа модуля «Специальная педагогика» Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование» Профиль: логопедия Составители: __Серебровская О.В., старший преподаватель__ (Ф.И.О., должность) Москва-2012 1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса. Цель: создание у студентов базовых представлений о специальной (коррекционной) педагогике как науке и сфере общественной практики, ее разделах, о логопедии как одной из отраслей дефектологии, о месте логопедии в ряду других специальных дисциплин. Задачи: - познакомить с общими вопросами специальной педагогики и логопедии как раздела специальной педагогики (понятийный аппарат, систематика нарушений развития, причины и классификация нарушения); - обеспечение необходимой теоретической подготовки студентов по проблемам специальной (коррекционной) педагогики, касающимся целей и задач психолого-педагогической коррекции и коррекционного обучения, закономерностей аномального (нарушенного) развития, психолого-педагогического изучения и диагностики основных видов нарушений развития у детей и подростков, своеобразия психического и познавательного развития детей с ограниченными возможностями, их обучения и воспитания. - сформировать обобщенные представления о воспитании, обучении и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии, в том числе детей с нарушениями речи. - Овладение доступными приемами психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии с учетом особенностей отмечаемых нарушений развития. - Усвоение теоретического и практического материала по вопросам отбора детей в специальные (коррекционные) учреждения, знакомство с показаниями для направления детей с проблемами в развитии к специалистам медицинского, психологического и педагогического профиля (психоневрологу, отоларингологу, офтальмологу, сурдологу, психологу, сурдо- и тифлопедагогу и др.). Объем в ЗЕ: ___________4_____________________________ Время изучения: курс______1______семестр_______1-2__________ Взаимосвязь с другими модулями: Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей (у/д): «Психология», «Специальная психология», «Педагогическое образование», модульный блок «Медико-биологические основы дефектологии». Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Логопедия, Методика обучения русскому языку (спец.), Методика обучения математике (спец.), Нарушения речи у детей с задержкой психического развития, Нарушения речи у умственно отсталых детей, Нарушения речи у слабослышащих детей, Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, Педагогические системы образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Педагогические системы образования детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Инклюзивное обучение лиц с ОВЗ, Организация помощи детям с детским церебральным параличом Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех): - Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, адекватному восприятию лиц с ОВЗ; - Базовая теоретическая и предметно-практическая подготовка к выполнению профессиональной деятельности; - Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений. Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач: - Осуществление профессиональной деятельности. - Организация коррекционно-развивающего и коррекционно-образовательного процесса. Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения, моделирование и анализ ситуаций профессиональной деятельности учителя-логопеда. Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности: контрольный устный и письменный опрос; тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); 2 уровень сложности: конспектирование, планирование и анализ конспектов занятий; 3 уровень сложности: реферирование, моделирование социально-педагогических ситуаций профессиональной деятельности учителя-логопеда, выполнение профессиональных творческих заданий Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: (ненужное удалить) 50/50 % - инструментальный кластер Технологическая карта образовательного модуля Компетенции (шифр) Тема Лекции (групповая работа) Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) Самостоятельная работа (индивидуальная работа) Контроль Компетенция 1 Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки. Понятийный аппарат специальной педагогики и логопедии, как раздела специальной педагогики. Причины нарушений в развитии у детей и взрослых. Особенности и виды аномального (отклоняющегося) развитии. Варианты дизонтогенеза. Классификация нарушений развития. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (контрольный устный опрос) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (контрольный устный опрос) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 3 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (контрольный устный опрос) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 1 Дети с нарушениями слуха. Дети с нарушениями зрения. Дети с нарушениями интеллекта. Дети с задержкой психического развития Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 1 Дети с нарушениями речи. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 1 Эмоционально-волевые нарушения у детей и подростков. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 1 Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки. Понятийный аппарат специальной педагогики и логопедии, как раздела специальной педагогики. Причины нарушений в развитии у детей и взрослых. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 1 Особенности и виды аномального (отклоняющегося) развитии. Варианты дизонтогенеза. Классификация нарушений развития. Дети с нарушениями слуха. Дети с нарушениями зрения. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 1 Дети с нарушениями интеллекта. Дети с задержкой психического развития Дети с нарушениями речи. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 1 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Эмоционально-волевые нарушения у детей и подростков. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы Компетенция 1 Структура и организация специальной педагогической и специальной психологической помощи детям с нарушениями развития. Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Задания 2 и 3 уровня сложности Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы итоговое тестирование Компетенция 2 Конспекты, презентации Задания 1 и 2 уровня сложности (указать формы) Рабочая тетрадь Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание 2. Объем модуля и виды учебной работы (по каждой форме обучения) Очная форма обучения Факультет/ направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Специальная педагогика Лекции 24 30 1,2 Практические/семинарские 48 42 1,2 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль Экзамен 2 Общий объем часов по дисциплине 72 72 Очно-заочная форма обучения Факультет/ направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Специальная педагогика Лекции 18 50 1,2 Практические/семинарские 24 58 1,2 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль Экзамен 2 Общий объем часов по дисциплине 42 108 Заочная форма обучения Факультет/ направление Название модуля Вид учебной работы Кол-во часов Семестр Аудитор ные Самост. работа Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Специальная педагогика Лекции 8 60 1,2 Практические/семинарские 4 72 1,2 Лабораторные Консультации Курсовые/рефераты Контрольные работы Итоговый контроль Зачет Экзамен 2 Общий объем часов по дисциплине 12 132 3. Содержание модуля/ дисциплины 3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий(по каждой форме обучения) Очная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки. 4 6 2 Понятийный аппарат специальной педагогики и логопедии, как раздела специальной педагогики. 4 6 3 Причины нарушений в развитии у детей и взрослых. 4 6 4 Особенности и виды аномального (отклоняющегося) развитии. Варианты дизонтогенеза. 4 6 5 Классификация нарушений развития. 4 6 6 Дети с нарушениями слуха 4 6 7 Дети с нарушениями зрения. 6 5 8 Дети с нарушениями интеллекта. 6 5 9 Дети с задержкой психического развития 6 5 10 Дети с нарушениями речи. 6 5 11 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 6 5 12 Эмоционально-волевые нарушения у детей и подростков. 6 5 13 Структура и организация специальной педагогической и специальной психологической помощи детям с нарушениями развития. 12 5 24 48 72 Очно-заочная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки. 2 10 2 Понятийный аппарат специальной педагогики и логопедии, как раздела специальной педагогики. 2 10 3 Причины нарушений в развитии у детей и взрослых. 2 10 4 Особенности и виды аномального (отклоняющегося) развитии. Варианты дизонтогенеза. 2 10 5 Классификация нарушений развития. 2 10 6 Дети с нарушениями слуха. Дети с нарушениями зрения. 2 10 7 Дети с нарушениями интеллекта. Дети с задержкой психического развития 2 10 8 Дети с нарушениями речи. 2 10 9 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 6 10 10 Эмоционально-волевые нарушения у детей и подростков. 8 10 11 Структура и организация специальной педагогической и специальной психологической помощи детям с нарушениями развития. 10 8 18 24 108 Заочная форма обучения № п/п Наименование раздела ОМ/ УД Лекции Практич занятия Самостоят работа 1 Специальная педагогика как самостоятельная отрасль педагогической науки. 1 16 2 Понятийный аппарат специальной педагогики и логопедии, как раздела специальной педагогики. Причины нарушений в развитии у детей и взрослых. 1 16 3 Особенности и виды аномального (отклоняющегося) развитии. Варианты дизонтогенеза. Классификация нарушений развития. 1 16 4 Дети с нарушениями слуха. Дети с нарушениями зрения. 1 16 5 Дети с нарушениями интеллекта. Дети с задержкой психического развития 1 16 6 Дети с нарушениями речи. 1 16 7 Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 2 14 8 Эмоционально-волевые нарушения у детей и подростков. 2 14 9 Структура и организация специальной педагогической и специальной психологической помощи детям с нарушениями развития. 2 14 8 4 132

Похожие:

	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология» ...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 02 сентября 2012 Программа... «диалогу» с памятниками российской культуры, эмоциональной отзывчивости на образы высокого искусства, что способствует эстетическому...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа... ...
	Решение заседания кафедры Протокол № «29» сентября 2011г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2012 г. Программа... Важное внимание уделено рассмотрению высших достижений художественной культуры культурных разных народов, а также механизмам цивилизационного...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 4-го курса отделения логопедии. Основное назначение изучения данной дисциплины предметная...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012г. Программа... Данное методическое пособие предназначено для студентов факультета «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и направлено...		Решение заседания кафедры Протокол №6 «16» января 2012 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры Протокол №6 «16» января 2012 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г. Программа... Овз; осуществление их гуманистической, личностно-мотивационной и практической подготовки к умению взаимодействовать со специалистами...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 3 сентября 2012 Учебно-методический... ...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 30 августа 2012 г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2012 г рабочая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г рабочая... Кв8 «Инновационные технологии в работе с участниками образовательного процесса»