Методические рекомендации по организации и методическому обеспечению самостоятельной работы студентов (срс) по дисциплине. Методические материалы, устанавливающие содержание и порядок текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации по дисциплине

Карельский институт туризма – филиал

Негосударственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Российская международная академия туризма

1. 
   Пояснительная записка
   

• 
  понятийный аппарат, содержание теорий и концепций мировой экономии и персональных представителей данных теорий и концепций;
  
• 
  историю эволюции мировой экономики (основные этапы);
  
• 
  основы и эволюцию экономической мысли в сфере мировой торговли и финансов;
  
• 
  тенденции изменения основных форм международных экономических отношений;
  
• 
  торговля товарами и услугами; международное движение факторов производства капитала, рабочей сила и технологий; международная торговля финансовыми. инструментами);
  
• 
  основные факторы развития мировой экономики и их зависимость от экономической конъюнктуры;
  
• 
  основы участия в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой).
  

• 
  адекватно использовать понятийный аппарат мировой экономики при объяснении реальных экономических ситуаций;
  
• 
  представлять разнообразные подходы и приводить примеры из экономической (исторической) практики, объясняющие формирование институтов и субъектов мировой экономики;
  
• 
  иллюстрировать экономические проблемы в части формирования институциональных ловушек и объяснять их возникновение;
  
• 
  объяснять и сравнивать стимулы и нормы, которые влияют на поведение экономических агентов в мировой экономике;
  

• 
  построением внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;
  
• 
  созданием и ведением баз данных по различным показателям функционирования организаций;
  
• 
  корректной постановки и факторного анализа проблем, возникающих в корпорациях разного уровня (фирма, государство, межгосударственные объединения);
  
• 
  методом самостоятельного анализа экономических институтов;
  
• 
  методом самостоятельного анализа конкретных ситуаций, встречающихся в современной мировой экономике;
  
• 
  методом создания текстов профессионального назначения на основе практики мировой экономики.
  

• 
  учебно-методическую работу вести планомерно и целенаправленно;
  
• 
  внедрять инновационные методы обучения, не забывая дидактические принципы, выработанные педагогикой прошлого времени;
  
• 
  уметь находить практическую направленность мировой экономики, ибо научное знание включает практику как основу знания, его источник, как критерий истинности научного знания и как цель научного познания экономической реальности;
  
• 
  знать и уметь использовать методы абстрактного мышления, знать особенности экономических законов, ибо если нет абстрактного мышления, то нет и науки, нет знания экономических категорий и экономических законов;
  
• 
  находить оптимальные и эффективные методы руководства самостоятельной работы студентов;
  
• 
  обеспечивать единство требований по всем формам обучения – дневной, очно-заочной и заочной, обо документ по итоговой аттестации имеет равную ценность по всем формам обучения;
  
• 
  находить оптимальные формы контроля как промежуточного, так и итогового характера. В погоне за современными формами не забывать формы контроля, выработанные многовековым опытом педагогики прошлого.
  

1. 
   соответствие современным представлениям о целях, содержании образования;
   
2. 
   соответствие методов обучения современным методам познания реальной действительности;
   
3. 
   отражение в методике способов мышления человека;
   
4. 
   связь методов обучения с содержанием учебного материала.
   

• 
  это объективно новые педагогические технологии;
  
• 
  это известные образовательные технологии, но адаптированные к конкретному объекту обучения;
  
• 
  это технологии, учитывающие мировую практику обучения в зарубежных странах;
  
• 
  это технологии активного обучения: деловые игры, тренинги, дискуссии и т.д.;
  
• 
  это различные формы модульных технологии;
  
• 
  это технологии проблемного и проектного обучения;
  
• 
  это методы активного проявления мышления;
  
• 
  это кейс-методы, включающие в себя проблемные задачи и тесты.