№
|
Тема урока
|
Дата
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Элемент дополнит содержания
|
Задания для работы в классе
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
план
|
факт
|
Тема 1. Отличие живого от неживого (6 ч)
|
1.
|
Природа вокруг нас. Наблюдаем, исследуем.
|
02-06.09
|
|
Урок актуали-зациизна-
ний и умений
|
Методы изучения живой и неживой природы: опыт, наблюдение, описание, измерение. Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Знакомство с увеличительными приборами
|
Знать: основные методы изучения природы.
Уметь:работать с рисунками учебника как источниками информации, применять на практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание изучаемых объектов, соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
История изобретение микроскопа (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»)
|
Таб.с.3,
Работа с рис. с.1,2,3,4
|
Устный, письменный
|
§1 с.5, с.7
|
|
2
|
Различаются ли тела живой и неживой природы?
Лабораторная работа №1 «Химический состав семени»
|
|
|
Урок актуализа
циизна-
ний и умений
|
Общие признаки тел живой и неживой природы: масса, форма, цвет, размер. Наличие в телах живой и неживой природы сходных веществ. Выявление опыт-ным путём признака орга-нических веществ – обугли-вания при горении
|
Знать: общие признаки тел живой и неживой природы, свидетельствующие о единстве природы.
Уметь: проводить анализ рисунков, предлагающих поисковую задачу, обосновывать свою точку зрения, используя рисунок как источник информации
|
|
Работа с рис.5,6,7,8 Л.Р.№1
|
Устный, письменный
|
§2, табл. с.8
|
|
3
|
Какие вещества содержатся в живых организмах?
Лабораторная
работа №2
«Исследование свойств органических веществ»
|
16-20.09
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Белки, жиры, углеводы – важнейшие органические вещества, необходимые для жизни. Вода – необходимое условие жизни. Содержание воды и минеральных солей в живых организмах.Источ-ники органических веществ и минеральных солей для различных живых организ-ов
|
Знать: особенности химического состава живых организмов.
Уметь: обосновывать роль неорганических и органических веществ в живом организме,
анализировать содержание демонстрационных опытов, определять цель, ход и результат каждого опыта, формулировать выводы, применять полученные опытным путём результаты в повседневной жизни, работать с рисунком как источником информации
|
Витамины (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»)
|
Работа с рис.9, схема с.13
Л. Р. №2
|
Устный, письменный
|
§3, вопр. с.12, табл. с.14
|
|
4
|
Какие свойства живых организмов отличают их от тел неживой природы?
|
23-27.09
|
|
Ком-
биниро-ванный
урок
|
Свойства живых организмов - обмен веществ (дыхание, питание, выделение), рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность, изменчивость.
Биология – наука о живом
|
Знать: свойства живых организмов.
Уметь: Характеризовать предмет науки биологии.Выделять в тексте базовые понятия, необходимые для формирования системного мышления. Решать поиско-вые задачи, обосновывать приводимые доказательства. Давать определение науки биологии. Развивать навыки исследовательской работы при проведении самостоятельного опыта по прорастанию семян в домашних условиях
|
История развития биологии (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»)
|
Работа с рис.10-12
|
Устный
|
§4 Опыт в домашних условиях «Выявление свойств жи-выхорганиз-мов в про-цессепрора-станияемян»
|
|
5
|
Подведём итоги. Как можно отличить живое от неживого?
|
30.09-
04.10
|
|
Урок системати
зации и обобще
ниязна
ний и уме
ний
|
Методы изучения живых организмов. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов. Свойства живых организмов.
|
Знать: Методы изучения живых организмов. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов. Свойства живых организмов.
Уметь: Подтверждать свою точку зрения авторским рисунком.Определять методы биологических исследований.Использовать рисунок как источник информации.Объяснять общебиологические (системообразующие) понятия: «живой организм», «свойства живого», «биология». Обмениваться информацией с одноклассниками, обсуждать результаты собственных исследований.
Формировать систему организации учебной деятельности, анализируя опыты по единому предложенному плану
|
|
Проверочная работа (тестирование), §5
|
письменный
|
§5 вопр.9
|
|
6
|
Экскурсия «Живая и неживая природа»
|
07-11.10
|
|
Урок комплексного при
менениязна
ний и уме
ний
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Знать: Методы изучения живых организмов
Уметь:Сравнивать объекты живой и неживой природы. Наблюдать за живыми организмами, выделяя свойства живого.
Делать выводы о различиях тел живой и неживой природы. Оформлять отчёт о своих наблюдениях в ходе экскурсии.
Соблюдать правила поведения в природе
|
|
Работа с инструктивний карточкой
|
письменный
|
Отчет по проведеннойзкскурсии с.166
|
|
Тема 2. Клеточное строение организмов (5 ч )
|
7
|
Клеточное строение - общий признак живых организмов
|
14-18.10
|
|
Урок усвоения но-выхзна-ний
|
Клеточное строение бактерий, грибов, растений, животных, человека Вирусы неклеточная форма жизни. Строение растительной и животной клеток, их сходство и различие. Функции клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра. Понятие об органоидах клетки. Взаимосвязь строения растительной и животной клеток со способом питания растений и животных. Пластиды – органоиды растительной клетки. Роль хлоропластов
|
Знать:
Клеточное строение живых организмов.
Уметь:
Находить в таблицах и на рисунках учебника части и органоиды клетки.
Сравнивать строение растительной и животной клеток.
Устанавливать взаимосвязь строения растительной и животной клеток и разных способов питания растений и животных.
Выделять в тексте базовые понятия, объяснять их содержание
|
История открытия клетки (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»)
|
Работа с рис.15,16
|
Устный, письменный
|
§6, вопр. с.23
|
|
8
|
Прибор,
Открывающий
невидимое
|
21-15.10
|
|
Ком
бинированный
урок
|
Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Знать: устройство увеличительных приборов.
Уметь: Работать с микроскопом.
Соблюдать правила работы с микроскопом.
Проверять правильность подготовки микроскопа к работе.
Проводить самооценку и взаимооценку правильности настройки микроскопа.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Лабораторная работа №3. «Знакомство с микроскопом»
|
Устный, письменный
|
§7, правила работы с микроскопом
|
|
9
|
Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом
|
28.10-08.11
|
|
Ком
бинированный
урок
|
Приготовление микропрепаратов.
Изучение клеток растений на микропрепаратах и их описание. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Знать: Строение клетки, устройство увеличительных приборов.
Уметь: готовить микропрепарат. Соблюдать правила приготовления микропрепарата, проводить взаимооценку правильности его приготовления.
Находить в клетках листа хлоропласты. Объяснить роль хлорофилла для жизни на Земле.
Формировать систему в организации учебного труда, выполняя правила подготовки рабочего места для исследования.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
Лабораторная работа №4. «Приготов-ление микро-препарата. Рассматрива-ние под микроскопом пузырьков воздуха и клеток зелёного листа растения»
|
Устный, письменный
|
§8 с.29
|
|
10
|
Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом
|
11-15.11
|
|
Ком
бинированный
урок
|
Клетка одноклеточного организма как самостоятельное живое существо.
Разделение клеток многоклеточного организма по функциям. Взаимосвязь строения клеток с выполняемой ими функцией. Понятие о ткани.
|
Знать: Строение одноклеточных и многоклеточных организмов.
Уметь: Сравнивать функции клеток одноклеточного и многоклеточного организмов.
Доказывать, что клетка одноклеточного организма – самостоятельное живое существо.
Называть признаки живого.
Доказывать взаимосвязь строения клеток и тканей с выполняемой функцией, используя рисунки учебника и собственные исследования.
Формировать навыки самостоятельной исследовательской работы.
Аргументировать важность биологических знаний, их использования в повседневной жизни.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Хламидомонада, инфузория-туфелька (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта»)
|
Лабораторная работа
№ 5. «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»
|
Устный, письменный
|
§9 вопр.с.31
|
|
11
|
Подведём итоги.
Что ты знаешь о клеточном строении живых организмов?
|
18-22.11
|
|
Урок системати
зации и обобще
ниязна
ний и уме
ний
|
Клеточное строение организмов.
Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Многообразие клеток. Клетки, ткани и органы.Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Знать:Клеточное строение организмов.
Строение клетки. Многообразие клеток.
доказательства того, что клеточное строение – общий признак живых организмов.
Уметь:Использовать для аргументации ответа результаты собственных исследований.
Применять ранее полученные знания в новой ситуации.
Проверять знания в ходе заполнения схем.
Оценивать результаты опыта, проведенного одноклассниками в домашних условиях.
|
|
Проверочная работа §10 (тестирование)
|
письменный
|
|
|
Тема 3. Жизнедеятельность организмов (21 ч)
|
