Пояснительная записка к рабочей программе по биологии в 5-х классах. (35 ч, из них 1 ч резервное время) рабочая программа разработана с учетом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Скачать 0.55 Mb.
|
| 12 | Как идёт жизнь на Земле? | 25-29.11 | | Урок усвоения но выхзна ний | Продолжительность жизни разных организмов. Экспериментальные доказательства появления живого от неживого. Опыты Ф. Реди и ванГельмонта. | Знать: Продолжительность жизни разных организмов Уметь: Использовать рисунок как источник информации при решении поисковой задачи. Высказывать свою точку зрения при анализе результатов опытов, описанных в тексте учебника. Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы. Знакомиться с качествами, необходимыми исследователю природы. Проводить самоанализ своей готовности к проведению опыта | Плесневый гриб мукор (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.23-25, табл. с.36 | Устный, письменный | §11 Опыт в домашних условиях «Выращивание плесени на хлебе» | | |||
| 13 | Как размножаются живые организмы? | 02-06.12 | | Ком бинированный урок | Половое и бесполое размножение. Мужские и женские гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Появление нового организма. Сочетание у потомков признаков обоих родителей при половом размножении. Появление точных копий материнского организма при бесполом размножении | Знать: Половое и бесполое размножение. Мужские и женские гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Уметь: Характеризовать особенности бесполого и полового размножения. Приводить примеры, подтверждающие обсуждаемую позицию.Определять понятия: «размножение», «бесполое размножение», «половое размножение», «гамета», «зигота», «зародыш». Проверять знания при поиске «запланированной» ошибки на рисунке учебника | | Работа с рис.26-30, табл.с.40,42 | Устный, письменный | §12, вопр. с.37 | | |||
| 14 | Как размножаются животные? | 09-13.12 | | Ком бинированный урок | Бесполое и половое размножение у животных. Клетки, участвующие в половом и бесполом размножении животных. Половое и бесполое размножение гидры. Обоеполые организмы. Дождевой червь и виноградная улитка – гермафродиты. Миф о Гермафродите. | Знать: Половое и бесполое размножение. Мужские и женские гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Уметь: Использовать знания о животных, приобретённые в повседневной жизни (в том числе при уходе за аквариумом). Развивать общеучебные навыки, используя таблицы и рисунки учебника для проверки знаний о различиях полового и бесполого размножения. Пополнять свой словарный запас, работая с новыми терминами | Дождевой червь, виноградная улитка (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.31,32, заполнение табл. с.42 Практическая работа «Уход за аквариумными рыбками» | Устный, письменный | §13, вопр.с.42 | | |||
| 15 | Как размножаются растения? | 16-20.12 | | Ком бинированный урок | Цветок, плод, семя – органы, служащие для размножения растений. Понятие о половом размножении цветковых растений. Строение семени, несущего зародыш нового растения. | Знать: Органы цветкового растения, строение семени. Уметь: Объяснять, для чего растению нужны цветок, плод, семя. Применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке. Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы. Научиться работать с лупой. Находить части зародыша семени. Делать выводы из полученных результатов исследования. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. | Обеполые, раздельнополые цветки (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Лабораторная работа № 6.«Изучение строения семени фасоли (гороха)» | Устный, письменный | §14, вопр.с.44 | | |||
| 16 | Могут ли растения производить потомство без помощи семян? | 23-27.12 | | Ком бинированный урок | Бесполое размножение растений: частями, стебля, корня, листьями, усами и др. Знакомство с комнатными растениями, размножающимися без помощи семян. | Знать: Способы бесполого размножения растений. Уметь: Объяснять особенности размножения растений частями тела. Приводить примеры комнатных, дикорастущих и декоративных растений, в том числе своей местности, размножающихся частями тела. Использовать на практике полученные знания при уходе за комнатными растениями *Вырастить растения для кабинета биологии без помощи семян | Вегетативное размножение (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.36-37 Практическая работа «Уход за комнатными растениями» | Устный, письменный | §15, табл.с.48 | | |||
| 17 | Подведём итоги. «Как живые организмы производят потомство?» | 10-17.01 | | Урок системати зации и обобще ниязна ний и уме ний | Рост и развитие организмов. Размножение Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение | Знать: Определение понятий: «размножение», «гамета», «зигота». Уметь: Доказывать, что размножение – общее свойство живого. Строить схему, поясняющую образование зиготы. Объяснять значение символов ♀ и ♂. Приводить примеры полового и бесполого размножения растений и животных. Развивать умение находить на рисунке информацию, нужную для обоснованного ответа | | Проверочная работа §16 (тестирование) | Устный, письменный | | | |||
| 18 | Как питаются растения? | 20-24.01 | | Ком бинированный урок | Значение солнечного света в жизни растений. Образование хлорофилла на свету. Солнце, жизнь и хлорофилл. Экспериментальные подтверждения образования растением органических веществ из неорганических (опыт ванГельмонта). К.А. Тимирязев о значении зелёных растений на Земле | Знать: Особенности воздушного питания растений. Уметь: Выделять условия, необходимые для образования растением органического вещества. Объяснять роль света и хлорофилла в жизни растений. Проводить проверку своих знаний с помощью «немых» рисунков. Комментировать высказывания учёных по изучаемой проблеме. Участвовать в совместном обсуждении результатов проведённых экспериментов. Развивать умение вести диалог с собеседником, уважать иное мнение | К.А.Тимирязев (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.39-43 | Устный, письменный | §17, вопр.с.53 | | |||
| 19 | Только ли лист кормит растение? | 27-31.01 | | Ком бинированный урок | Роль корней в жизни растений. Корень – орган минерального питания. Экспериментальное доказательство содержания в почве минеральных солей. Растения-хищники | Знать: Роль корней в жизни растений. Корень – орган минерального питания. Уметь: Объяснять значение корней в жизни растения.Фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа. Развивать навыки работы с источниками дополнительной информации. При- водить доказательства необходимости бережного отношения к природе. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторнымоборудо-ем | Венерина мухоловка (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.44-47 Лабораторная работа № 7. «Рассматривание корней растений» | Устный, письменный | §18, вопр.с.54,56 | | |||
| 20 | Как питаются разные животные? | 03-07.02 | | Ком бинированный урок | Питание животных и человека готовыми органическими веществами. Понятие о растительноядных, хищниках и паразитах. Разнообразие приспособлений у животных, питающихся разной пищей. Наблюдение за питанием домашних животных. | Знать: Растительноядных животных, хищников и паразитов. Уметь: Определять по рисунку, кто, чем питается. Объяснять значение понятий: «хищник», «паразит», «растительноядное животное». Выделять общий признак всех животных и человека – питание готовыми органическими веществами. | Фитофаги, зоофаги, полифаги (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.48-53 | Устный, письменный | §19, вопр.с.61 | | |||
| 21 | Экскурсия «Живые организмы зимой» | 10-14.02 | | Урок комплексного при менениязна ний и уме ний | Приспособления живых организмов к различным средам и условиям обитания | Знать: Живые организмы, приспособления живых организмов к различным средам и условиям обитания Уметь: Проводить наблюдение за объектами живой природы. Высказывать личную точку зрения, комментируя результаты наблюдений Оказывать практическую помощь животным, подкармливая птиц зимой. Соблюдать правила поведения в природе. | | Практическая работа «Подкармливание птиц зимой» | Устный, письменный | Отчет о проведенной экскурсии с.167 | | |||
| 22 | Как питаются паразиты? | 17-21.02 | | Ком бинированный урок | Многообразие паразитов. Приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина. Паразитизм как способ питания. Общие признаки паразитов. Роль паразитов в регулировании численности других организмов | Знать: понятия «паразит», «паразит – хозяин». Уметь: Работать с рисунком учебника как источником информации о многообразии паразитов. Выделять общие признаки паразитов. Развивать умение анализировать примеры, приведённые из дополнительных источников | Бычий цепень (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.54-55, табл.с.63 | Устный, письменный | §20, вопр.с.64 | | |||
| 23 | Подведём итоги. Одинаково ли питаются разные живые организмы? | 24-28.02 | | Урок систе-мати зации и обобще ния и уме ний | Растения. Органы растений. Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Животные. Питание животных. Приспособления живых организмов к различным средам обитания | Знать: способы питания живых организмов. Уметь: Объяснять роль зелёного листа и корня, в питании растений.Называть способы питания животных. Обосно-вывать значение хлорофилла для жизни на Земле.Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений | | Проверочная работа §21 (тестирование) | Устный, письменный | | | |||
| 24 | Нужны ли минеральные соли животным и человеку? | 03-07.03 | | Урок усвоения но выхзна ний | Пути поступления минеральных солей в организм растений, животных и человека. Минеральные соли, необходимые человеку. Борьба с загрязнением почвы, воды, продуктов питания. Понятие о нитратах, их отрицательном влиянии на организм | Знать: Пути поступления минеральных солей в организм растений, животных и человека Уметь: Использовать ранее полученные знания о минеральном питании растений. Доказывать зависимость жизнеде-ятельности организмов от состояния окружающей среды. Применять знания о нитратах в повседневной жизни при использовании овощей в пищу. Осваивать элементы проектной деятель-ности, предлагая авторские схемы путей поступления загрязняющих в-в в организм человека. | Кровеносная система (интернет-ресурсы, энциклопедия «Аванта») | Работа с рис.56-58, табл.с.66 | Устный, письменный | | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... |  | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка рабочая программа разрабатывается на основании Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз |
| Пояснительная записка к рабочей программе по биологии. 9 класс рабочая... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), за основу рабочей программы взята... | | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира 5кл Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена в соответствии... Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17. 07. 2009 №148-фз) | | Пояснительная записка рабочая программа по истории составлена в соответствии... Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17. 07. 2009 №148-фз) |
| Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года | | Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Рабочая программа по географии 6 класс Федерального базисного учебного плана (буп 2004г), с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ,... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии разработана в... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка. Данная рабочая программа по истории 7 класса... Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-фз от 24. 07. 1998г. (в действующей редакции) | | Пояснительная записка к учебному плану на 2013-2014 учебный год Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции) |
