Глава 6. Историческое развитие Растительного мира на Земле (4 часа).
|
Понятие об эволюции растительного мира на Земле.
|
1
|
|
Урок изучения и первичного за крепления но вых знаний.
|
Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и раститель ного мира. Приспособления к ус ловиям существования
|
Называть основные этапы эво люции растительного мира.
Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше.
Объяснять процессы жизнедея тельности основных отделов рас тений.
|
Фронтальный опрос.
§ 46. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Схема эволюционных взаимоотношений между основными группами современных клеточных организмов», «Филогенетическое древо растительного мира».
|
|
Эволюция высших растений.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу.
|
Называть основные этапы эволюции растительного мира.
|
Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
§ 47. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Схема эволюционных взаимоотношений между основными группами современных клеточных организмов», «Филогенетическое древо растительного мира».
|
|
Многообразие и происхождение культурных растений
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Дикорастущие и куль турные растения
многообразие и проис хождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.
|
Приводить примеры дикорас тущих и культурных растений.
распознавать важнейшие сель скохозяйственные растения.
Называть центры происхожде ния культурных растений.
Описывать происхождение и значение растения на выбор.
Объяснять способы расселения культурных растений.
|
Фронтальный опрос
§ 48. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Центры многообразия и происхождения культурных растений по Н.И. Вавилову». Гербарные экземпляры овощных, плодовых, зерновых, лекарственных и сорных растений, пакетики с семенами культурных растений. Муляжи овощей и фруктов.
|
|
Дары Старого и Нового Света.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
История появления в России картофеля и пшеницы ( или других культурных растений )
|
Описывать происхождение и значение растений на выбор.
|
Фронтальный опрос
§ 49. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
фотографии с изображением сортового разнообразия важнейших культур.
|
Глава 7. Царство Бактерий (3 часа).
|
|
Бактерии. Общая характеристика.
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Строение бактериаль ной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.
|
Распознавать и описывать
строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизне деятельности бактерий.
Сравнивать строение бактери альной и растительной клетки.
|
Тестовая работа. Выполнение заданий в дидактических карточках.
Самостоятельная работа
§ 50. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Бактерии»
|
|
Многообразие бактерий.
Лабораторная работа №20
«Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка».
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, бо лезнетворные бакте рии.
|
Выделять особенности строе ния бактерий различных групп.
|
Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос
Выполнение лабораторной работы №20 «Изучение внешнего строения бактерии сенная палочка».
§ 51. Задания в РТ, заполнение таблицы, , индивидуальные задания.
|
таблица «Бактерии», дид. материал.
Л/р.20: микроскоп, инструментарий, культура сенной палочки.
|
|
Значение бактерий в природе и в жизни человека.
|
1
|
|
Урок-семинар с предварительной подготовкой
|
Значение бактерий в природе и жизни чело века.
|
Объяснять роль бактерий.
|
Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный устный опрос.
§ 52 Задания в РТ, заполнение таблицы.
|
таблица: «Семейство Бобовые»; лекарственные препараты антибиотики.
|
Глава 8. Царство Грибы. Лишайники (4 часа).
|
|
Царство Грибы. Общая характеристика.
Лабораторная работа №21
« Изучение строение плесневых грибов».
|
1
|
|
Урок изучения и первичного за крепления но вых знаний.
|
Признаки царства Гри бы. Строение грибов: гриб ница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плес невые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.
|
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни челове ка.
Распознавать и описывать
строение плесневых грибов. Сравнивать грибы с растениями и животными.
|
Тестовая работа. Выполнение заданий в дидактических карточках.
лабораторная работа № 21
« Изучение строение плесневых грибов»
§ 53. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Грибы», «Плесневые грибы. Дрожжи». Муляжи шляпочных грибов. Л/р №21» Изучение строения плесневых грибов»: плесень мукор, плесень на пищевых продуктах, микроскоп, лупа, препаровальная игла, предметные и покровные стёкла
|
|
Многообразие и значение грибов.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Особенности строения шляпочных грибов. Ми целий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядови тые), наиболее часто встречающиеся в Вол гоградской области.
|
Приводить примеры шляпоч ных грибов, произрастающих в Волгоградской области.
Распознавать и описывать
съедобные и ядовитые шляпоч ные грибы.
Называть способы питания мно гоклеточных грибов.
Выделить различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами.
Объяснять роль многоклеточ ных грибов в природе.
|
Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.
§ 54. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Шляпочные грибы», «Грибы паразиты», «Головнёвые грибы».
Муляжи съедобных и ядовитых грибов.
|
|
Лишайники. Общая характеристика и значение.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Лишайники - симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение.
|
Распознавать и описывать
строение лишайника.
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных мес тах
|
Тестовая работа. Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный устный опрос.
§ 55. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Лишайники». Фотографии с изображениями предметов и объектов с поселившимися на них лишайниками.
|
|
Контрольная работа №5
«Царство: Бактерии. Грибы. Лишайники».
|
1
|
|
Урок контроля, оценки знаний уча щихся.
|
|
|
Тестовая работа
|
Набор тестовых заданий
|
Глава 9. Природные сообщества (5 часов).
|
|
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Природное сообщество (биогеоценоз), экосистема, трофическая структура природного сообщества, роль растений в природном сообществе
|
Давать определения терминам: природное сообщество (биогеоценоз), экосистема
Описывать трофическую структуру природного сообщества
Определять роль растений в природном сообществе
|
Экскурсия «Лес ( или парк ) как природное сообщество».
§ 56. Задания в РТ.
|
таблица: «Строение экосистемы», фрагмент фильма «Биогеоценоз»
|
|
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Пространственная структура природного сообщества, приспособленность растений к совместному существованию
|
Описывать
Пространственную структуру природного сообщества
Объяснять приспособленность растений к совместному существованию
|
Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос.
§57. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Ярусность в растительном сообществе», фрагмент фильма «Биогеоценоз»
|
|
Смена природных сообществ.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Сукцессия, внешние и внутренние причины сукцессии
|
Давать определения термину:
сукцессия
Выделять внешние и внутренние причины сукцессии
|
Тестовая работа. Выполнение заданий в дидактических карточках.
Фронтальный опрос, индивидуальный устный опрос.
§ 58. Задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: Смена растительных сообществ», «Сукцессия - саморазвитие природного сообщества», фрагмент фильма «Природные сообщества»
|
|
Многообразие природных сообществ.
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Естественные и искусственные природные сообщества (агроценоз), их сходства и отличия
|
Давать определения термину:
агроценоз
Сравнивать по критериям естественные и искусственные природные сообщества
|
Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 59, задания в РТ, индивидуальные задания.
|
таблица: «Биоценоз пресноводного водоёма», «Биоценоз дубравы». Гербарии растений, коллекции насекомых, чучела птиц.
|
|
Жизнь организмов в природе. Подготовка к итоговой контрольной работе
|
1
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Фитоценоз. Естественные природ ные сообщества: лес, степь. Роль растений в круго вороте веществ. Повторение основных понятий курса
|
Называть основные типы при родных сообществ.
Приводить примеры естест венных сообществ.
Описывать видовой состав при родных сообществ.
Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.
Давать определения основным понятиям курса ботаники
Знать отличительные признаки различных групп организмов
|
Фронтальный опрос.
Работа с заданиями к к.р.
§ 60.
|
набор заданий
Подготовка к икр.
|
Повторение (2 часа).
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
Урок контроля, оценки знаний уча щихся.
|
Написание теста в форме ЕГЭ
|
|
Тестовая работа.
|
Набор тестовых заданий
|
|
Заключение покурсу биологии 6 класса. Обобщение, повторение, задание на лето.
|
1
|
|
Подведение итогов года
|
|
|
Экскурсия « Весна в жизни природного сообщества».
|
|
