Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
Тип Круглые черви.
Домашнее задание: § 8;
рабочая тетрадь:
с. 13, № 1 заполнение табл. по выделенным параметрам сравнения; с. 16, № 3; с. 17, № 5
|
Значение круглых червей в природе и жизни человека
|
Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей круглых червей.
Перечислять приспособления к паразитизму.
Описывать значение круглых червей
Интеллектуальный уровень.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение плоских и круглых червей
|
Демонстрационная табл.
Влажный препарат «Аскарида».
Рабочая тетр.с. 15, № 3;
с. 4, № 4
|
9
|
Тип Кольчатые черви.
Домашнее задание: § 9 до класса Многощетинковые кольчецы.
Рабочаятетр.: с. 13, № 1 продолжить за-полнение табл. по выделенным параметрам сравнения; с. 16, № 2
|
Термины
Олигохеты
Полихеты
Классы: Малощетинковые, Многощетинковые, Пиявки.
Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве)
|
Термины
Параподии
Анабиоз
Гирудин
Кокон
Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и экологические особенности (забота о потомстве)
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей кольчецов.
Приводить примеры представителей различных классов кольчецов.
Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.
|
Демонстр. табл. Кольчатые черви.
Рис. 25. Продольный разрез тела кольчатого червя.
Рабочая тетр. с. 16, № 3;
с. 17, № 4, 5, 6.
Рис. 24. Кольчатые черви.
Рис. 26. Полихеты.
Рис. 27. Дождевой червь.
Рис. 29. Пиявки.
Влажный препарат «Пескожил».
Рабочая тетр. с. 18, № 10, 11
|
10
|
Многообразие кольчатых червей.
Домашнее задание: § 9 до конца, § 10.
Рабочая тетрадь
с. 20, № 16; 18, 19
|
|
|
Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.
Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу
|
Для опроса с. 19, № 14 – изучение биологического объекта;
с. 19, № 13; с. 21, № 22;
с. 20, № 17
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
11
|
Тип Моллюски.
Домашнее задание: § 11.
Рабочая тетрадь:
с. 26, № 13, 15 вывод
|
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Роль моллюсков в природе и в жизни человека
|
Термины
Реактивное движение
Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей моллюсков.
Приводить примеры представителей различных классов моллюсков.
Давать определение терминам.
Описывать механизмы кровообращения, движения, значение моллюсков в природе и жизни человека
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски – более высокоорганизованные животные, чем черви
|
Рис. 30. Раковины моллюсков.
Рис. 31. Внутреннее строение моллюсков.
Демонстр табл. «Моллюски».
Влажные препараты. «Внутреннее строение прудовика». «Беззубка».
Живые объекты «Брюхоногие моллюски».
Рабочая тетр. с. 26, № 14, 12; 15.
С. 23, № 2, 1; с. 24, № 5, 6
Раздаточный материал Раковины моллюсков.
Рис. 32. Брюхоногие моллюски.
Рис. 33. Двустворчатые моллюски.
Рис. 34. Головоногие моллюски.
Демонстр. материал по зоологии «Классы моллюсков».
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart.
Рабочая тетр. с. 24, № 7, 9; 10
для опроса по теме с. 24,
№ 8; с. 25, № 11; с .23, № 4
|
12
|
Многообразие моллюсков.
Домашнее задание: § 12
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
13
|
Тип Иглокожие.
Домашнее задание: § 13.
Рабочая тетрадь:
с. 29, № 6 заполнение табл.
по выделенным параметрам
|
Классы иглокожих: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры.
Роль иглокожих в
природе и в жизни человека
|
Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, водно-сосудистая система, лучевая симметрия) и экологические особенности
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Приводить примеры представителей различных классов иглокожих.
Описывать значение иглокожих в природе
Интеллектуальный уровень
Объяснять характериособенностиприспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных
|
Рис. 35. Классы иглокожих.
Рис. 36. Голотурии.
Рис. 37. Офиуры.
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart.
Рабочая тетр. с. 28, № 1,
2; 4; с. 29, № 5; с. 30, № 7, 8; 9; 10
|
14
|
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Домашнее задание: § 14, с. 57–58
|
Классы членистоногих:
Ракообразные, Паукообразные, Насекомые.
Роль членистоногих в природе и в практической деятельности человека. Одомашненные виды.
Представители классов типа Членистоногие
|
Термины
Фасеточное (мозаичное) зрение
Хитин
Партеногенез
Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).
Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям представителей ракообразных.
Приводить примеры представителей классов членистоногих.
Описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности человека.
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.
Объяснять характерприспособлений членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Творческий уровень
Подготовить сообщение из научно-популярной литературы о видах насекомых Волгоградской области (с использованием современных информационных технологий).
|
Рис. 38. Развитие насекомых.
Рис. 39. Представители десятиногих раков.
Демонстрац. табл. «Ракообразные».
Коллекции ракообразных
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart.
Демонстр. материал по зоологии(классы).
Раб.тетр. с. 30, № 1, 2; 3; 4; 5
Рис. 40. Пауки.
Рис. 41. Скорпион.
Рис. 42. Сенокосец.
Рис. 43. Клещи.
Демонстрац. табл. «Паукообразные»
Раб тетр. с. 32, № 8; с. 33, № 9; 10;
для опроса по теме с. 33,
№ 11; с. 34, № 12, 13
Рис. 45. Ротовые аппараты
Рис. 46. Скотные дворы муравьев.
|
15
|
Класс Паукообразные. Клещи
Домашнее задание: § 14 до конца
|
16
|
Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.
Домашнее задание: § 15.
Рабочая тетрадь:с. 35, № 4,6
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
Доказывать свою точку зрения по определенной проблеме (задание в раб.тетр. № 4 с. 35)
|
Демонстр. табл. «Многообразие насекомых».
Коллекции насекомых.
Рабочая тетр. с.34, № 1,
2; 3
|
17
|
Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
Домашнее задание: § 16; Раб.тетр.с. 36, № 1–10
|
Названия отрядов насекомых.
Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.
Основные представители отрядов насекомых
|
Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.
Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.
Описывать представителей различных отрядов
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.
Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
|
Рис. 47. Таракановые.
Рис. 48. Прямокрылые.
Рис. 49. Сверчок.
Рис. 50. Медведка.
Рис. 51. Уховертка.
Рис. 52. Поденки.
Демонстрац. табл. Многообразие насекомых
|
18
|
Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
Домашнее задание: § 17.
Рабочая тетрадь
с. 39, № 11; 13
|
Рис. 53, 54. Стрекозы
Рис. 55. Личинка, схватывающая добычу
Рис. 56. Вошь и гниды
Рис. 57. Жуки
Рис. 58. Жук-олень.
Рис. 59. Личинка хруща майского.
Рис. 60. Клопы.
Рис. 61. Клоп постельный.
Раб.тетр. с. 37, № 1–10
|
19
|
Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
Домашнее задание: § 18
|
Рис. 62. Чешуйки с крыльев бабочки.
Рис. 63. Рисунок на крыле. Рис. 64. Голова бабочки. Рис. 65. Дневные бабочки.
Рис. 66. Ночные бабочки.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
Рис. 67. Гусеница бабочек.
Рис. 68. Тутовый шелкопряд.
Рис. 69. Равнокрылые.
Рис. 70. Двукрылые.
Рис. 71. Голова слепня
Рис. 72. Личинка комара обыкновенного.
Рис. 73. Блоха человеческая.
Демонстр. табл. «Многообразие насекомых».
Раб.тетр. с. 41, № 1–3;
с. 42, № 7–9
|
20
|
Перепончатокрылые насекомые.
Домашнее задание: § 19
|
Рис. 74. Перепончатокрылые.
Рис. 75. Наездники.
Рис. 76. Пчела медоносная.
Рис. 77. Муравьи.
Рис. 78. Муравейник.
Демонстр. табл. «Многообразие насекомых»
Раб.тетр. с. 43, № 1–4;
с. 44, № 5–6
|
21
|
Характеристика хордовых животных.
Домашнее задание: § 20 до
|
Термины
Бесчерепные
Хордовые
Деление хордовых на низших и высших.
|
Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П. С. Палласом.
Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда,
|
Воспроизведение
Приводить примеры представителей подтипа бесчерепные.
Перечислятьчерты приспособленности ланцетника к жизни в воде.
|
Рис. 79. Лацетник.
Влажные препараты ланцетника
Раб.тетр. с. 45, № 1–3;
с. 46, № 4–6; с. 47, № 13–14
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
22
|
Круглоротых.
Характеристика ланцетника в раб.тетр. с. 46, № 7, 8, 9, 10.
С. 47, № 11, 12
|
Подтип Бесчерепные, класс Ланцетники.
Значение в природе и в практической деятельности человека
|
нервная трубка, пищеварительная система в виде трубки, замкнутая кровеносная система
|
*Описывать строение биологического объекта (влажного препарата ланцетника)
Интеллектуальный уровень
Отличать ланцетника от беспозвоночных.
Самостоятельно формулировать определение термина.
Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных.
Анализировать содержание рисунка учебника
Творческий уровень
Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения
|
|
23
|
Надкласс Рыбы.
Домашнее задание: § 21, § 20,
с. 95–96;
сообщения об отрядах хрящевых рыб
|
Термины
Позвоночные
Классификация
Многообразие классов: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы
Значение в природе и жизни человека.
Приспособления для жизни в воде
|
Водная среда обитания и образ жизни.
Признаки подтипа Позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания).
Представители черепных хордовых, класса Круглоротые: минога и миксина
|
Воспроизведение
Приводить примеры представителей классов Круглоротые, Хрящевые и Костные рыбы.
Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме)
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.
Выделять характерные особенности строения позвоночных.
Самостоятельно формулировать определение термина.
Объяснять особенностиприспособлений для жизни в воде.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Творческий уровень
Выдвигать предположения и аргументировать собственную точку зрения
|
Рис. 82. Формы тела рыб
Рис. 83. Внешнее строение рыбы.
Рис. 84. Различные формы чешуи рыб.
Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.
Демонстр. материал по зоологии
Демонстр. табл. «Рыбы».
Раб.тетр. с. 47, № 15
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
24
|
Хрящевые рыбы.
Домашнее задание: § 22; сообщения об
отрядах костных рыб
|
Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные
Значение в природе.
Признаки класса:
жаберные щели, хрящевой скелет
|
Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника.
Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)
|
Воспроизведение
Приводить примеры представителей хрящевых и костных рыб
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных представителей рыб к тем или иным отрядам.
Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и особенностями строения.
Сравнивать классыкостных и хрящевых рыб.
|
Рис. 86. Акулы.
Рис. 87. Строение акулы.
Рис. 88. Акула-молот.
Рис. 89. Скаты.
Рис. 90. Химера европейская
Демонстр. табл. «Хрящевые рыбы».
Раб.тетр. с. 21, № 1–5
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart.
|
25
|
Костные рыбы.
Домашнее задание: § 23.
Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб.
Раб тетр. с. 57,
№ 16–20
|
Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные; Кистеперые и двоякодышащие рыбы.
Промысловые рыбы.
Признаки класса: жабры, костный скелет,
плавательный пузырь
|
Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.
Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)
|
Находить черты сходства акул и осетров
(с. 115, вопр. 3) и различия(с. 115, вопр. 4).
Объяснять признаки адаптации рыб к водной среде обитания.
Подготовить сообщение об отрядах рыб.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
|
Рис. 91. Осетровые.
Рис. 92. Сельдеобразные.
Рис. 93. Лососеобразные.
Рис. 94. Карпообразные.
Рис. 95. Окунеобразные.
Рис. 96. Двоякодышащие рыбы.
Рис. 97. Кистеперая рыба
Демонстр. материал по зоологии
Раб.тетр. с. 52,№ 1–15
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart
|
26
|
Класс Земноводные.
Домашнее задание: § 24.
Раб.тетрадь:
с. 58, № 5; 6; вывод о сравнении личинки и взрослой особи
|
Отряды земноводных: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
Значение в природе и жизни человека.
Особенности строения земноводных.
Представители земноводных
|
Среда обитания и образ жизни.
Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.
Исчезающие виды и охраняемые виды
|
Воспроизведение
Приводить примеры представителей отрядов земноводных.
Узнавать по рисункам представителей земноводных
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность различных представителей земноводных к тем или иным отрядам.
|
Рис. 98. Земноводные.
Рис. 99. Личинки земновод-
ных.
Рис. 100. Безногие земноводные.
Рис. 101. Хвостатые земно-
водные.
Рис. 102. Сирена хвостатая.
Рис. 103. Бесхвостые земно-
водные.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше, в воде и в почве; их происхождение от рыб.
Сравнивать земноводных и рыб(с. 121, вопр. 1).
Находить различие в развитие земноводных и рыб (с. 121, вопр. 4)
|
Рис. 104. Язык лягушки в момент ловли насекомого.
Демонстр. материал по зоологии.
Демонстр. табл. «Земноводные».
Раб.тетр. с. 57, № 1–4;
с. 58, № 7
|
27
|
Класс Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и Черепахи.
Домашнее задание: § 25 до чешуйчатых, § 26.
Раб.тетр. с. 60,
№ 4; с. 63, № 4; 5; с. 64, № 10
|
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.
Систематика пресмыкающихся.
Значение в природе и жизни человека.
Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких
|
Термины
Покровительственная окраска
Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.
Биологические и экологические особенности.
Признаки отрядов.
Исчезающие виды и охраняемые виды
|
Воспроизведение
Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся.
Узнавать по рисункам представителей отрядов пресмыкающихся.
Описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека
Интеллектуальный уровень
Выделять причинно-следственную зависимость между способом передвиженияи особенностями строения.
Доказывать принадлежность к классу и к различным отрядам
|
Рис. 105. Вымершие древние пресмыкающиеся.
Рис. 109. Черепахи.
Рис. 110. Крокодилы.
Рис. 111. Крокодил в ожидании добычи.
Демонстр. табл. «Многообразие пресмыкающихся».
Раб.тетр. с. 59, № 1; с. 60, № 2–3; с. 63, № 1–3, 6
Для опроса: с. 64, № 7–9; 11
|
|
|
|
|
Объяснять особенности адаптации пресмыкающихся к наземному образу жизни и к жизни в воде.
Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника
Творческий уровень
Прогнозировать последствия уничтожения пресмыкающихся человеком
|
Мультимедиа поддержка «Путешествие под водой». Mediaart
|
28
|
Отряд Чешуйчатые.
Домашнее задание: § 25 до конца
|
Рис. 106. Чешуйчатые пресмыкающиеся.
Рис. 107. Змеи.
Рис. 108. Очковая змея.
Демонстр. табл. «Многообразие пресмыкающихся».
Раб тетр. с. 60, № 5–13
| |
