№
|
Дата
(пл/
факт)
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цели урока
|
Основной материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Оборудование
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Тема 1. Человек как биологический вид (2 часа)
|
1
|
|
Место человека в системе органического мира
|
Вводный урок
|
Познакомить учащихся с основными особенностями человека.. Выявить черты сходства и различия между человеком и животными, определить место человека в системе органического мира
|
Человек – часть живой природы. Черты сходства человека с животными. Человекообразными обезьянами. Рудименты и атавизмы – доказательства родства человека и животных.
|
Определять принадлежность биологи ческого объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представите лями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.
|
Скелет человека и млекопитающих, таблицы, торс человека. Учебник
|
Фронтальный
|
Стр.1-3
|
2
|
|
Особенности человека
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть характерные особенности человека, развитие умения сравнивать, обобщать.
|
Особенности человека. Отличия человека от животных
|
Характеризовать особенности строе ния человека, обусловленные прямохо-ждением и трудовой деятельностью.
|
Скелет человека и млекопитающих, таблицы, торс человека. Учебник
|
Фронтальный
|
Стр.4-5
|
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
|
3
|
|
Происхождение человека
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о происхождении человека, этапах его эволюции.
|
Происхождение человека. Эволюция предков человека – гоминид. История возникновения человека. Этапы эволюции человека
|
Называть стадии эволюции человека, характеризовать их. Объяснять причины эволюции человека
|
Скелет человека и млекопитающих, таблицы, торс человека. учебник
|
Индивидуальный
|
Стр.10
|
4
|
|
Расы человека
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о расах, расоведении, расизме
|
Расы человека. Сравнительная характеристика рас. Механизм образования рас, проблемы их происхождения. Деление рас на нации.
|
Знать расы человека, их признаки. Объяснять причины образования рас. Различать понятия расоведение и расизм.
|
Учебник, картинки с изображением представителей разных рас
|
Тестовый
|
Стр.16-17
|
Тема 3. краткая история развития знаний о человеке (1 час)
|
5
|
|
История развития знаний о строении и функциях организма человека
|
Комбинированный урок
|
Дать представление по истории развития знаний о строении и функциях организма человека
|
Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.
|
Иметь представление о истории развития знаний о строении и функциях организма человека.
|
Учебник, портреты ученых
|
Фронтальный
|
Подготовить сообщения о ученых
|
Тема 4. общий обзор организма человека (4 часа)
|
6
|
|
Клеточное строение организма.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении живой клетки. Структуре и функциях ее органоидов, развитие умения работать с микроскопом
|
Клеточное строение организма человека. Строение и процес сы жизнедеятельности орга низма (обмен веществ, био синтез, биологическое окисле ние), их значение. Рост и раз витие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Лабораторная работа «Строение клетки»
|
Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описы вать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, живот ных, человека.
Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
|
Учебник, микроскопы. Микропрепараты клеток, таблица «Строение клетки»
|
Индивидуальный
|
Стр.28-29
|
7
|
|
Ткани.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать понятие ткань, познакомить с основными типами тканей, сформировать умение распознавать ткани, работать с микроскопом
|
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жиро вая, кровь), мышечные (глад кая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Меж клеточное вещество.
|
Давать определения понятию: ткань.
Изучать микроскопическое строение тканей.
описывать ткани человека. Называть основные группы тканей че ловека
Сравнивать ткани человека. Устанавливать соответствие меж ду строением тканей и выполняемыми функциями.
|
Учебник, таблица «Ткани», микроскопы, микропрепараты тканей
|
Фронтальный
|
Стр. 32-35
|
8
|
|
Органы.
Системы органов.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать понятие системы органов, Познакомить с функциями систем органов. Показать взаимосвязь органов
|
Органы. Системы органов, их строение, функции. Взаимосвязь органов в организме человека.
|
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.
Распознавать на таблицах и описы вать органы и системы органов челове ка.
|
Учебник, таблицы, торс человека
|
Фронтальный
|
Стр.28-40
|
9
|
|
Обобщающий урок по теме «Общий обзор организма человека»
|
Обобщающий урок
|
Повторить основные понятия темы, выявить уровень их усвоения.
|
Клеточное строение организма. Ткани. Органы, системы органов. Проверочная работа по теме.
|
Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Учебник, таблицы
|
Тематический, тестовый
|
|
Тема 5. координация и регуляция (2 часа)
|
10
|
|
Гуморальная регуля ция.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть понятие гуморальной регуляции, сформировать знания о железах эндокринного аппарата, особенностях желез внутренней секреции.
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секре ции, их строение и функции.
|
Называть:
•особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на табли цах органы эндокринной системы.
|
Учебник, таблицы, модели желез внутренней секреции
|
Фронтальный
|
Стр.44-47
|
11
|
|
Роль гормонов в об мене веществ, росте и развитии организ ма.
|
Комбинированный урок
|
Показать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах. Познакомить с нарушениями нервно-гуморальной регуляции. Их профилактикой.
|
Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипо функцией (карликовость) и ги перфункцией (гигантизм) гипо физа), гормоны щитовидной железы (болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны под желудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабе том). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении ор ганизма к стрессовым ситуаци ям). Болезни, связанные с ги пофункцией и гиперфункцией желез.
|
Давать определение понятию: гор моны.
Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндок ринных желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.
|
Учебник, таблицы, модели желез внутренней секреции
|
Тестовый
|
Стр.44-47
|
Тема 6. нервная система (4 часов)
|
12
|
|
Нервная система. Отделы нервной системы: централь ный и перифериче ский.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания о строении нервной системы, ее функциях, раскрыть рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции.
|
Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: централь ный и периферический. Спин ной мозг, головной мозг. Нер вы, нервные узлы.
|
Давать определения понятию: реф лекс.
Называть особенности строения нервной системы (отделы, органы);принцип деятельности нервной систе мы; функции нервной системы. Распознавать и описывать на таб лицах основные отделы и органы нерв ной системы человека.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный.Задания «Подумайте» стр.55
|
Стр. 50-53
|
13
|
|
Спинной мозг, строение и функции.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях, раскрыть механизм взаимосвязи головного и спинного мозга.
|
Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного моз га. Рефлекторная и проводни ковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их преду преждение.
|
Называть:
•особенности строения спинного мозга; функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таб лицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.58
|
Стр.56-57
|
14
|
|
Головной мозг, строение и функции.
Л\Р №1 : «Особенности строения головного мозга»
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении головного мозга, его функциях
|
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое веще ство головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус.
|
Называть:
•особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таб лицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного моз га в регуляции жизнедеятельности и по ведения организма.
|
Учебник, таблицы. Модель головного мозга
|
Индивидуальный, заполнение таблицы
|
Стр. 60-61
|
15
|
|
Полушарий большого мозга
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении больших полушарий головного мозга, функциях, долей и зон коры.
|
Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их преду преждение.
|
Называть:
•особенности строения больших полушарий; •доли и зоны больших полушарий; их функции. Характеризовать: роль головного моз га в регуляции жизнедеятельности и по ведения организма.
|
Учебник, таблицы Модель головного мозга
|
Фронтальный. Словарная работа.
|
Стр.66-69
|
