Характеризовать сущность биологи ческих процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организ ма; автоматизма сердечной мышцы.
Учебник, таблицы, секундомер, тонометр
|
Фронтальный самост.работа
|
Стр.134-135
|
33
|
|
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
|
Комбинированный урок
|
Научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при кровотечениях. Раскрыть вред алкоголя и никотина на сердечно-сосудистую систему
|
Сердечно-сосудистые заболе вания, причины и предупреж дение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт) Соблюдение санитар но-гигиенических норм и пра вил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска - гиподинамия. Артериальное, венозное и ка пиллярное кровотечения. Приемы оказания первой по мощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повяз ка.
|
Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные зна ния для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные зна ния для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).
|
Учебник, таблицы, жгут, бинты, закрутка
|
Фронтальный опрос
|
Записи в тетради
|
Тема 11. дыхание (5 часов)
|
34
|
|
Значение дыхания. Строение органов дыхания.
|
Вводный урок
|
Познакомить с сущностью дыхания. Сформировать знания о строении органов дыхания
|
Дыхание. Система органов ды хания (верхние дыхательные пути, гортань, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Система органов ды хания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой.
|
Называть особенности строения орга низма человека - органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы дыхательной системы человека.
Характеризовать сущность биологи ческого процесса дыхания.
|
Учебник, таблицы, муляж гортани
|
Фронтальный опрос
|
Стр.138-139
|
35
|
|
Газообмен в легких и тканях
|
Комбинированный урок
|
Продолжить изучение дыхательной системы, ее строения и функций
|
Строение легких и грудной полости. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обмен газов в легких и тканях. Легочная и пристеночна плевра, их значение.
|
Характеризовать:
сущность газообмена в легких и тканях..
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыха ния.
|
Учебник, таблицы, муляж гортани
|
Индивидуальный. Заполнение таблицы
|
Стр.142
|
36
|
|
Дыхательные движения.
|
Комбинированный урок
|
Разъяснить механизм вдоха и выдоха. Сформировать понятие жизненная емкость легких
|
Механизм дыхательных движений. Жизненная емкость легких. Роль тренировки дыхательных мышц. Вред курения.
|
Называть последовательность вдоха и выдоха. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыха ния.
|
Учебник, таблицы
|
«Проверьте свои знания»стр. 147
|
Стр. 143-144
|
37
|
|
Регуляция дыхания.
|
Комбинированный урок
|
Разъяснить процесс регуляции дыхательных движений.
|
Изменение частоты и глубины дыхательных движений. Дыхательный центр продолговатого мозга. Дыхательные рефлексы. Гуморальная регуляция.
|
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организ ма.
Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.
|
Учебник, таблицы
|
Терминологический диктант
|
Стр. 143-144
|
38
|
|
Заболевания органов дыхания, их предупреждение (статистика по РА). Первая помощь при наруш. дыхания.
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с правилами гигиены дыхания. Обучить приемам первой помощи при нарушениях дыхания.
|
Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Курение и дыхание.
|
Называть приемы оказания первой по мощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные зна ния для оказания первой помощи.
|
Учебник, таблицы
|
Тестирование
|
Записи в тетради
|
Тема 12. пищеварение (6 часов)
|
39
|
|
Пищевые продукты и питательные вещества.
|
Вводный урок
|
Раскрыть особенности пищи, ее значение, роль питательных веществ в организме.
|
Значение и состав пищи. Питательные вещества , их функции. Органы пищеварения.
|
Называть питательные вещества и пи щевые продукты, в которых они находят ся.
Объяснять роль питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.148-149
|
40
|
|
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания об особенностях строения пищеварител
ьной системы человека
|
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной сис темы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (рото вая полость, глотка, пищевод, желудок,
кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, пе чень).
|
Называть органы пищеваритель ной системы.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека.
Характеризовать сущность биологи ческого процесса питания, пищеварения..
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный. Заполнение
таблицы
|
Стр.150-151
|
41
|
|
Пищеварение в ротовой полости.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности пищеварения в ротовой полости
|
Строение и функции пищевари тельной системы. Пищевари тельные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль фер ментов в пищеварении. Пище варительные ферменты рото вой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.
|
Давать определение понятиям: фер мент, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
роль ферментов в пищеварении.
|
Учебник, таблицы, бинт, йод, ватные палочки
|
Фронтальный
|
Стр.152-153
|
42
|
|
Пищеварение в же лудке.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении желудка, Раскрыть особенности пищеварения в желудке
|
Строение и функции пищевари тельной системы. Роль фер ментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеваритель ные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищева рения.
|
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса пи тания, пищеварения;
роль ферментов в пищеварении.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 160
|
Стр.156-157
|
43
|
|
Пищеварение в кишечнике. Всасыва ние питательных веществ.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о строении кишечника, Раскрыть особенности пищеварения в кишечнике, всасывании
|
Строение и функции пищевари тельной системы. Роль фер ментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцати перстной кишке (ферменты
|
Давать определение понятию фер мент.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса пи тания, пищеварения;
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.стр.161
|
Стр.157-158
|
44
|
|
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Работы, проводимые по РА.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о правилах личной гигиены и режиме питания, показать меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний
|
Укрепление здоровья: рацио нальное питание, двигательная активность. Соблюдение сани тарно-гигиенических норм и правил здорового образа жиз ни. Вредные и полезные при вычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гипо динамия. Профилактика пище вых отравлений, кишечных ин фекций, гепатита. Симптомы аппендицита.
|
Использовать приобретенные зна ния для:
•соблюдения мер профилактики заболе ваний органов пищеварения; •профилактики вредных привычек (куре ние, алкоголизм);
•оказания первой помощи при отравле нии ядовитыми грибами, растениями; •проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма.
|
Учебник, таблицы
|
Тестирование
|
Стр.159
|
Тема 13. обмен веществ и энергии (2 часа)
|
45
|
|
Обмен веществ и превращение энер гии. Пластический и энергетический об мен.
|
Вводный урок
|
Сформировать понятие о пластическом и энергетическом обмене
|
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое усло вие жизнедеятельности организма. Пластический и энерге тический обмен.
|
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
•сущность обмена веществ и превраще ния энергии в организме; •обмен веществ как основа жизнедея тельности организма человека.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 170
|
Стр.162-165
|
46
|
|
Витамины, их роль в организме. Профилактика заболеваний по РА
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания
|
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в вита минах. Гипо- и гипервитамино-зы А, В^ С, D. Проявления ави таминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.
|
Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятель ность.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.171
|
Стр.166-169
|
Тема 14. выделение (2 часа)
|
47
|
|
Органы выделения. Строение и функции почек.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания о строении выделительной системы, установить взаимосвязь строения и функций почек
|
Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мо чевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, моче вого пузыря и мочеиспуска тельного канала.
|
Называть особенности строения органов мочевыделительной системы; Распознавать и описывать на таб лицах основные органы выделительной системы человека.
Характеризовать сущность биологи ческого процесса выделения и его роль в обмене веществ.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.
|
Учебник, таблицы, модель почек
|
Фронтальный
|
Стр.170-171
|
48
|
|
Предупреждение за болеваний мочевыделительной систе мы.
Работы, проводимые по РА.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек на работу органов выделения и организма в целом.
|
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохра нения здоровья. Предупрежде ние заболеваний почек. Со блюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фак тор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здо ровья.
|
Использовать приобретенные зна ния для:
•соблюдения мер профилактики заболе ваний выделительной системы; •профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья.
|
Учебник, таблицы
|
Тестирование
|
Стр.171-172
|
Тема 15. покровы тела (3 часа)
|
49
|
|
Покровы тела. Строение и функции кожи.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания о строении и функциях кожи
|
Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподер мы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
|
Называть особенности строения орга низма человека - кожи. Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таб лицах структурные компоненты кожи.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.174-175
|
50
|
|
Роль кожи в теплорегуляции.
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с ролью кожи в терморегуляции, условиями сохранения постоянной t человека
|
Теплообразование, теплоотда ча и терморегуляция организ ма. Роль кожи в терморегуля ции. Укрепление здоровья: за каливание, рациональное пита ние. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.
|
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организ ма.
Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.178-179
|
51
|
|
Гигиена кожи. Л/р №4» «Первая помощь при травмах, ожогах, обморожени ях и их профилакти ка».
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с приемами первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
|
Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окру жающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилак тика.
|
Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов те ла.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный. Заполнение таблицы
|
Стр.179
|
Тема 15. размножение и развитие (2 часа)
|
52
|
|
Система органов размножения.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания об особенностях полового размножения, особенностях половой системы
|
Женская половая система. Развитие яй цеклетки в фолликуле, овуля ция. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
|
Называть особенности строения жен ской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таб лицах:
женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой сис тем.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.186
|
53
|
|
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности роста и развития человека. Познакомить с периодами формирования человека
|
Размножение и развитие. Внут риутробное развитие. Оплодо творение, образование заро дыша и плода. Роль генетиче ских знаний в планировании семьи. Забота о репродуктив ном здоровье. Соблюдение са нитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жиз ни.
|
Давать определение понятиям: раз множение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики заболе ваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный. Заполнение таблицы
|
Стр.188-189
|
Тема 16. высшая нервная деятельность (8 часов)
|
54
|
|
Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельно сти.
|
Вводный урок
|
Обобщить знания о рефлексах. Раскрыть рефлекторную теорию поведения.
|
Рефлекторный характер дея тельности нервной системы. Безусловные и условные реф лексы, их биологическое значе ние.
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной сис темы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции жизнедеятельности
организма.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.191-193
|
55
|
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности врожденных и приобретенных рефлексов
|
Врожденные формы поведе ния: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. При обретенные формы поведения: условные рефлексы, динами ческий стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность.
Психология и поведение чело века.
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлек сы.
Называть принцип работы нервной сис темы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.193-195
|
56
|
|
Биологические рит мы. Сон и его значе ние.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть физиологическую сущность сна. Природу сна и сновидений, познакомить с правилами гигиены сна
|
Биологические ритмы. Сон (фа зы сна) и бодрствование, зна чение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные зна ния дня:
•рациональной организации труда и от дыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.200-201
|
57
|
|
Особенности выс шей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности, значение речи, мышления, сознания
|
Биологическая природа и соци альная сущность человека. По знавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятель ности в появлении речи и осоз нанных действий. Мышление. Особенности мыш ления, его развитие.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (речь, мышление), их значение.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.206-207
|
58
|
|
Особенности выс шей нервной деятельности человека. Память, эмоции. Л/р №5: «Особенности строение высшей нервной деятельности».
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности, значение памяти, эмоций
|
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле ние, способность к накоплению и передаче из поколения в по коление информации. Память. Виды памяти, приемы запоми нания.
Эмоции. Физиологическая ос нова эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произволь ное внимание. Способы под держания внимания.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения че ловека (память, эмоции), их значение.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.208-209
|
59
|
|
Типы нервной деятельности
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с типами нервной деятельности, классификацией темпераментов
|
Темперамент. Классификация темпераментов по Гиппократу. Типы нервной системы, их классификация по И.П.Павлову. характеристика темпераментов
|
Знать типы темпераментов человека. Уметь определять темперамент человека
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.210-211
|
60
|
|
Обобщающий урок по теме «Высшая нервная деятельность»
|
Обобщающий урок
|
Обобщить знания учащихся по изученному материалу
|
Безусловные и условные реф лексы, их биологическое значе ние. Биологические ритмы. Биологическая природа и соци альная сущность человека. Особенности психики человека. Темперамент.
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов; Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.191-211
|
61
|
|
Проверочная работа по теме «Высшая нервная деятельность»
|
Урок проверки ЗУН
|
Проверить основных понятий темы
|
Тестирование оп изученному материалу
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов; Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
Тестовые задания
|
тестовый
|
|
Повторение – 5ч
|
62 - 63
|
|
Опора и движение. Происхождение человека. Координация и регуляция. Высшая нервная система.
|
Урок проверки ЗУН
|
Проверка основных понятий темы
|
|
|
Тестовые задания
|
Тестовый Мониторинговый
|
|
64-65
|
|
Внутренняя среда организма. Дыхание. Обмен веществ и энергии.
|
Урок проверки ЗУН
|
Проверка основных понятий темы
|
|
|
Тестовые задания
|
Тестовые задания Мониторинговый
|
|
66
|
|
Выделение. Покровы.
|
Урок проверки ЗУН
|
Проверка основных понятий темы
|
|
|
Тестовые задания
|
Тестовые задания
Мониторинговый
|
|
Резервное время – 2 ч
|
