Пояснительная записка цели и задачи: освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями
Скачать 0.7 Mb.
|
| Тема 7. анализаторы (4 часа) | |||||||||||
| 16 | | Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор | Вводный урок | Раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора | Органы чувств, их роль в жиз ни человека. Анализаторы. Ре цепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Орган зрения. Вспомогатель ный аппарат глаза .Строение и функции оболочек глаза. Скле ра, роговица, сосудистая обо лочка, радужка, зрачок. Сет чатка. Палочки и колбочки сет чатки. Хрусталик, стекловид ное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. | Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. | Учебник, модель глаза, таблица | Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.79 | Стр. 72-75 | ||
| 17 | | Анализаторы слуха и равновесия | Комбинированный урок | Сформировать понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органа слуха. | Орган слуха. Строение и функ ции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На рушения слуха, их профилак тика. Гигиена слуха. Распро странение инфекции по слухо вой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган рав новесия. | Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таб лицах основные части органа слуха и слухового анализатора. на здо ровье. Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики заболе ваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек. | Учебник, модель уха, таблица | Фронтальный. Задания «Какие утверждения верны» стр.84 | Стр.80-83 | ||
| 18 | | Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. | Комбинированный урок | Познакомить с различными видами анализаторов, их локализацией, дать представление о строении и функциях каждого из них. | Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости. | Знать разные виды анализаторов, их расположение. Иметь представление о функциях каждого анализатора. | Учебник, таблица | Тестовый. | Стр. 86-89 | ||
| 19 | | Обобщающий урок по теме «Анализаторы» | Обобщающий урок | Расширить и обобщить знания учащихся о свойствах анализаторов, их взаимодействии. | Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость. Глаз человека – оптический прибор. Цветоощущение. Расстройства цветового зрения. | Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся. | Учебник, таблицы, модели | Проверочная работа | | ||
| Тема 8. опора и движение (6 часов) | |||||||||||
| 20 | | Скелет. Строение, состав и соединение костей. | Вводный урок | | Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длин ные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава. | Называть: •особенности строения скелета челове ка; •функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: •между строением и функциями костей. | Учебник, таблицы, шлифы костей, скелет человека | Фронтальный | Стр.92-95 | ||
| 21 | | Строение скелета | Комбинированный урок | Расширить знания о строении и функциях скелета. Научить выявлять особенности строения, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. | Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отде лы черепа, кости черепа Скелет тулови ща: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, коп чиковый, грудная клетка. Скелет поясов: пле чевой, та зовый пояс. Свободные конеч ности: верхняя и нижняя; приспособление ске лета человека к прямохождению и трудовой деятельности | Называть особенности строения скеле та человека. Распознавать на таблицах основные части скелета чело века. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скеле та че ловека. | Учебник, таблицы, скелет человека | Фронтальный | Стр.98-101 | ||
| 22 | | Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей Л/р №2: «Оказание первой помощи». | Комбинированный урок | Научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей | Профилактика травматизма. Приемы оказания первой по мощи при травмах опорно-двигательной системы. Трав мы: перелом, вывих, растяже ние связок. | Использовать приобретенные зна ния и умения для соблюдения мер профилактики травма тизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах. | Учебник, таблицы, скелет человека, шина, перевязочный материал | Устный опрос. Тестирование | Записи в тетрадях | ||
| 23 | | Мышцы, их строение и функции | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении и функциях скелетных мышц, сформировать представление об основных группах мышц тела человека | Строение скелетных мышц. Строение мышечных тканей, их свойства. Основные группы мышц, их расположение , функции. | Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. | Учебник, таблицы | Словарная работа | Стр.106-109 | ||
| 24 | | Работа мышц. Л/р №3: «Особенность работы мышц». | Комбинированный урок | Познакомить с условиями функционирования мышц, условиями повышения работоспособности мышц | Работа мышц. Движение в суставах. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Условия работы мышц, роль кровообращения. Утомление мышц. | Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результа ты опыта по выявлению влияния ста тической и динамической работы на утомление мышц. | Учебник, таблицы, гантели. секундомер | Фронтальный.Задания «Какие утверждения верны» стр.114 | Стр.112-113 | ||
| 25 | | Обобщающий урок по теме «Опора и движение» | Обобщающий урок | Обобщить знания о связи между строением и функциями скелета и мышц. | Строение опорно-двигательного аппарата. Типы соединений костей. Взаимосвязь между строением и функциями аппарата опоры и движения. Основные условия нормального развития опорно-двигательного аппарата. | Использовать приобретенные зна ния для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биоло гическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой кон трольной работы. | Учебник, таблицы. Скелет человека | Тестирование | | ||
| Тема 9. внутренняя среда организма (4 часов) | |||||||||||
| 26 | | Внутренняя среда организма. | Вводный урок | Познакомить с понятием внутренняя среда организма, ее составом. Разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма | Понятие внутренняя среда организма и ее значение. Состав внутренней среды организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови и ее функции. Лабораторная работа «Микроскопическое строение крови» | Называть признаки биологических объ ектов: •составляющие внутренней среды орга низма; •составляющие крови Рассматривать готовые микропре параты крови человека и лягушки. | Учебник, таблицы. Микроскопы, микропрепараты. | Вопросы стр. 120 | Стр. 117-119 | ||
| 27 | | Плазма крови. Форменные элементы крови. | Комбинированный урок | Сформировать знания о плазме крови и форменных элементах. | Плазма крови, ее состав. Свертывание кров. Клетки крови, их строение и функции. Фагоцитоз. | Называть состав плазмы. Знать особенности строения клеток крови. Характеризовать сущность свертывания крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. | Учебник, таблицы. | Тест «Какие утверждения верны?» стр.120 | Стр.118-119 | ||
| 28 | | Иммунитет | Комбинированный урок | Сформировать понятия иммунитет, вакцина, сыворотка, познакомить с видами иммунитета | Иммунитет. Иммунная система человека. Антиге ны и антитела. Иммунная реак ция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Ле чебные сыворотки. Классифи кация иммунитета (активный и пассивный, естественный и ис кусственный). | Давать определение понятию имму нитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных за болеваний. | Учебник, таблицы, портрет Мечникова. | Фронтальный,вопросы «Проверьте свои знания»стр. 124 | Стр. 122-123 | ||
| 29 | | Группы крови. Переливание крови. | Комбинированный урок | Сформировать знания о группах крови, о совместимости крови по группам. Показать значение переливания крови и донорства. | Группы крови. Переливание крови. Групповая совмести мость крови, групповая совмес тимость тканей. Резус-фактор. | Называть особенности организма че ловека, его строения и жизнедеятельно сти: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факто ры риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию об использовании донорской крови. | Учебник, таблицы | Фронтальный опрос, словарная работа | Стр.124 | ||
| Тема 10. транспорт веществ (4 часа) | |||||||||||
| 30 | | Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. | Вводный урок | Рассмотреть особенности строения органов кровообращения. Показать движение крови и лимфы | Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции. Строение и функции сердца. Круги кровообращения. Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения. | Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки кро веносных сосудов, органы лимфатической системы. Распознавать и описывать на таб лицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; органы лимфатической системы.. | Учебник, таблицы, модель сердца | Индивидуальный, Задания «Выберите прав.ответ» стр.стр.128 | Стр.126-127 | ||
| 31 | | Работа сердца | Комбинированный урок | Сформировать понятия фазы работы сердца, пауза, автоматия | Секрет неутомимости сердца. Автоматия. Работа сердца и ее фазы. Регуляция работы сердца. Гигиена кровеносной системы. | Давать определения понятия: фазы работы сердца, пауза, автоматия Называть фазы работы сердца. Распознавать и описывать на таблицах: фазы работы сердца. | Учебник, таблицы, модель сердца | «Проверьте свои знания»стр. 132 | Стр. 130-131 | ||
| 32 | | Движение крови по сосудам | Комбинированный урок | Сформировать понятия кровяное давление пульс. Объяснить причины движения крови | Понятие кровяное давление. Давление в различных участках кровеносной системы. Измерение кровяного давления. Подсчет пульса. | ||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Изучение биологии на ступени основного общего... Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;... | | Пояснительная записка Изучение биологии на ступени основного общего... Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;... |
| Пояснительная записка Изучение биологии на ступени основного общего... Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;... |  | Урок №61: «Природные сообщества» Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;... |
| Трайтак Д. И., Суматохин С. В. Биология: Животные. 7 класс: учебник... Цель: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;... | | Пояснительная записка. Цели и задачи: освоение знаний об эволюционном... В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается... |
| Пояснительная записка. Изучение биологии на базовом уровне направлено... Освоение знаний: о биологических системах; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической... | | Пояснительная записка Курс биологии на ступени основного общего образования... Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении жизнедеятельности и средообразующей роли организмов,... |
| 1. Пояснительная записка. Раздел Как устроен мир 7часов Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж ду неживой и живой природой,... | | Пояснительная записка изучение курса направлено на реализацию следующих целей: освоение знаний ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Пояснительная записка данный учебный предмет реализует следующие... Готовимся к практической работе"), выполнение рабочих операций, изготовление изделия (разделы 3, 4 "Учимся выполнять новые операции... |
| Рабочая программа по учебному курсу «Физика» для 9 класса на 2013-... Цели:· освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлений; величинах характеризующих эти явления; законах, которым... | | Рабочая программа учебной дисциплины физика Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений; величинах, характеризующих эти явления; законах,... |
