| |
Тема 1.7. Возникновение и развитие жизни на Земле – 2 часа.
|
16
|
Современные представления о возникновении жизни.
|
1
|
26.10
|
|
Давать определение термину – гипотеза.
Называть этапы развития жизни.
Характеризовать основные представления о возникновении жизни.
Объяснять роль биологии в формировании современной естественно – научной картины мира.
|
Фронтальный опрос.
|
Глава 7. §14. Вопросы 1,2,3,4. Повторить §11.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
17
|
Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.
|
1
|
27.10
|
|
Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.
Описывать начальные этапы биологической эволюции.
|
Текущий.
Тест.
|
Глава 7, §15. Отв. на вопр. №1-4. Повтор. §11 и по курсу 7 класса повтор. материал о губках, кишечнополостных и плоских червях.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле – 3 часа
|
18
|
Развитие жизнь в протерозойскую и палеозойскую эры.
|
1
|
02.11
|
|
Давать определение термину – ароморфоз.
Приводить примеры:
Растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое.
Ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое
Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.
|
Текущий.
Тест.
|
Гл. 8, §16,17. отв. на вопр.№1-4 к тексту §16 и №2,4,6 - §17.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
19
|
Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.
|
1
|
03.11
|
|
Давать определение терминам: ароморфоз, идиоадаптация.
Приводить примеры:
Растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое.
Ароморфозов у растений и животных в мезозое.
Идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
Гл. 8, §18,19. отв. на вопр.№1-3 к тексту §18 и №1-5 - §19.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
20
|
Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.
|
1
|
16.11
|
|
Давать определения терминам: антропология, антропогенез.
Называть признаки биологического объекта – человека.
Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы.
Объяснять:
Место и роль человека в природе.
Родство человека с млекопитающими животными.
Родство, общность происхождения и эволюцию человека.
Перечислять факторы антропогенеза.
Характеризовать:
Стадии развития человека.
Доказывать единство человеческих рас.
|
Текущий. Тест.
|
Гл. 8, §20. отв. на вопр. к тексту §20.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Раздел № 2. Структурная организация живых организмов - 15 часов
|
Тема 2.1. Химическая организация живого – 4 часа
|
21
|
Элементарный состав клетки.
Неорганические вещества клетки.
|
1
|
17.11
|
|
Давать определение терминам: микроэлементы, макроэлементы.
Приводить примеры макро – и микроэлементов.
Называть неорганические вещества клетки.
Выявлять взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и св-ми.
Характеризовать:
Биологическое значение макро– и микроэлементов.
Биологическую роль воды.
Биологическое значение солей неорг. веществ.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
Гл.9, стр.104-105, §21. Вопросы №1-4.
|
Урок изучении и первичного закрепления знаний.
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
22
|
Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.
|
1
|
23.11
|
|
Давать определения основным понятиям.
Приводить примеры веществ, относящимся к углеводам и липидам.
Называть:
Органические в-ва клетки
Клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами
Характеризовать:
Биологическую роль углеводов
Биологическую роль липидов
|
Текущий. Тест.
|
Гл.9, стр.109-111, §22. Вопросы №1,5-9.
|
Урок изучении и первичного закрепления знаний.
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
23
|
Органические вещества клетки. Белки.
|
1
|
24.11
|
|
Давать определения основным понятиям.
Узнавать пространственную структуру молекулы белка.
Называть:
Функции белков
Продукты, богатые белками
Связь, образующую первичную структуру белка;
Вещество – мономер белка.
Приводить примеры белков выполняющие различные функции.
Характеризовать:
Проявление функций белков;
Уровни структурной организации белковой молекулы.
Объяснять:
Причины многообразия функций белков;
Почему белки редко используются в качестве источника энергии.
|
Текущий. Тест.
|
Гл.9, стр.107-109, §22. Вопросы №1,2-4.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
24
|
Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.
|
1
|
30.11
|
|
Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть:
Нахождение молекулы ДНК в клетке;
Мономер нуклеиновых кислот.
Перечислять виды молекул РНК и их функции.
Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.
|
Текущий. Тест.
|
Гл.9, стр. 111-112, §22. Вопросы №11,12.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке – 3 часа
|
25
|
Обмен веществ и превращение энергии в клетке
|
1
|
01.12
|
|
Дать определения понятиям: ассимиляция, диссимиляция.
Называть:
Этапы обмена веществ в организме;
Роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.
Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.
|
Текущий.
Индивидуальный опрос.
|
§23, стр.113, записи в тетради.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
26
|
Пластический обменю биосинтез белков, жиров, углеводов.
|
1
|
07.12
|
|
Давать определения терминам: ассимиляция, ген.
Называть:Свойства генетического кода.
Роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.
Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.
Объяснять сущность генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.
|
Текущий. Графический диктант.
|
§23, записи в тетради. Вопросы № 1-5.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
27
|
Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.
|
1
|
08.12
|
|
Давать определения понятию диссимиляция.
Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.
Называть:
Вещества – источники энергии.
Продукты реакций этапов обмена веществ.
Локализацию в клетке этапов энергетического обмена.
Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.
Характеризовать этапы энергетического обмена.
|
Текущий. Тест.
|
§24, вопросы №1,2,3,4.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
Тема 2.3. Строение и функции клеток – 7 часов
|
28
|
Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.
|
1
|
14.12
|
|
Давать определение термину прокариоты.
Узнавать и различать по рисунку клетки прокариот и эукариот.
Распознавать по рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий.
Описывать на таблице:
Строение клеток прокариот.
Механизм процесса спорообразования у бактерий.
|
Текущий. Тест.
|
Глава 11, §25, вопросы № 1-5.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
29
|
Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.
|
1
|
15.12
|
|
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.
Называть:
Способы проникновения веществ в клетку.
Органоиды цитоплазмы.
Функции органоидов.
Приводить примеры клеточных включений.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
Глава 11, §26, вопросы № 1-4.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
30
|
Эукариотическая клетка. Ядро.
|
1
|
21.12
|
|
Узнавать по рисунку структурные компоненты ядра.
Описывать по таблице строения ядра.
Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.
|
Текущий.
Тест.
|
Гл.11, §27. Вопросы № 1-7 к §27.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
31
|
Изучение клеток растений и животных.
|
1
|
22.12
|
|
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.
Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопии-ческого исследования.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных.
Сравнивать:
Строение клеток растений, животных и делать вывод на основе сравнения;
Строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения.
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Повторить по учебнику 6 класса материал о делении клетки.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
32
|
Деление клеток.
|
1
|
28.12
|
|
Приводить примеры деления клетки у различных организмов.
Называть:
Процессы, составляющие жизненный цикл клетки.
Фазы митотического цикла.
Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.
Объяснять биолог. значение митоза.
|
Текущий.
Индивидуальный опрос.
|
§28. вопросы №1-5
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
33
|
Клеточная теория строения организмов.
|
1
|
29.12
|
|
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть:
Жизненные свойства клетки.
Признаки клеток различных систематических групп.
Положения клеточной теории.
Узнавать клетки различных организмов.
Доказывать, что клетка – живая структура.
|
Текущий.
Тест.
|
§29. Подготовиться к зачету.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
34
|
Зачет по теме «Клетка»
|
1
|
11.01
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие.
Задания на установление взаимосвязи движущих сил эволюции. Заполнение сравнительной таблицы.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
|
Повторить материал о размножении живых организмов по учебнику 6 класса «Живой организм»
|
Урок контроля, оценки и коррекции.
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
Раздел № 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 часов
|
|
