Тема 3.1. Размножение организмов – 2 часа
|
35
|
Размножение. Бесполое размножение.
|
1
|
12.01
|
|
Давать определение понятию размножение.
Называть:
Основные формы размножения
Виды полового и бесполого размножения
Способы вегетативного размножения растений
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.
Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.
Объяснять биологическое значение бесполого размножения.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Глава 12, стр.146, §30. Вопросы №1-5.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
36
|
Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.
|
1
|
18.01
|
|
Узнавать и описывать строение половых клеток.
Выделять различия мужских и женских половых клеток.
Выделять особенности бесполого и полового размножений.
Анализировать содержание определений основных понятий.
Объяснять:
Биологическое значение полового размножения
Сущность и биологическое значение оплодотворения
Причины наследственности и изменчивости.
|
Текущий. Тест.
|
§31, вопросы №1-5
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов – 3 часа
|
37
|
Онтогенез. Эмбриональный период развития.
|
1
|
19.01
|
|
Давать определение понятий:
Онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.
Характеризовать:
Сущность эмбрионального периода развития организмов.
Рост организма.
Анализировать и оценивать:
Воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов.
Факторы риска, воздействующие на здоровье.
Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.
|
Текущий. Графический диктант.
|
Гл.13, §32. Вопросы № 1-6
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
38
|
Онтогенез. Постэмбриональный период развития.
|
1
|
25.01
|
|
Называть:
Начало и окончание постэмбрионального развития.
Виды постэмбрионального развития.
Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.
|
Текущий. Тест.
|
Гл. 13. §33. Вопросы № 1-4.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
39
|
Общие закономерности развития.
|
1
|
26.01
|
|
Давать определение понятию эмбриогенез.
Называть:
Начало и окончание постэмбрионального развития.
Виды постэмбрионального развития.
Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.
Определять тип развития у различных животных.
Характеризовать:
Сущность эмбрионального развития организмов.
Сущность постэмбрионального периода развития организмов.
Объяснять биологическое значение метаморфозов.
|
Текущий. Самостоятельная работа
|
Гл. 13. §34.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Раздел № 4. Наследственность и изменчивость организмов – 13 часов
|
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков – 6 часов
|
40
|
Основные понятия генетики.
Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.
|
1
|
01.02
|
|
Давать определения понятиям:
Генетика
Ген
Генотип
Фенотип
Аллельные гены
Гибридологический метод
Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.
Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.
Объяснять:
Причины наследственности и изменчивости.
Роль генетики в формировании современной естественно –научной картины мира, в практической деятельности людей.
Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Гл.14. §35, вопросы № 1-5.
§36, вопросы № 1-3.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Лекция
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
41
|
Законы Г.Менделя.
|
1
|
02.02
|
|
Давать определения понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.
Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать:
Механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания.
Механизм неполного доминирования.
Анализировать Содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.
Составлять:
Схему моногибридного скрещивания.
Схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.
Определять:
По фенотипу генотип, и наоборот.
По схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
|
Текущий. Тест.
|
§37, стр.176-180, записи в тетради. Вопросы №1-11
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
42
|
Законы Г.Менделя.
|
1
|
08.02
|
|
Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть условия закона независимого наследования.
Анализировать:
Содержание определений основных понятий.
Схему дигибридного скрещивания.
Составлять схему дигибридного скрещивания.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признаков в потомстве.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
§37, стр.180-185, записи в тетради. Вопросы №12-14. Повторить текст о мейозе.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
43
|
Генетика пола.
|
1
|
09.02
|
|
Давать определение термину Аутосомы.
Называть: - типы хромосом в генотипе;
- число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.
Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.
Объяснять причину
соотношения полов 1:1;
причины проявления наследственных заболеваний человека.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
§39, записи в тетради. Вопросы к параграфу.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
44
|
Генотип, как система взаимодействующих генов.
|
1
|
15.02
|
|
Давать определения терминам.
Приводить примеры:
Аллельного взаимодействия генов.
Неаллельного взаимодействия генов.
Называть характер взаимодействия неаллельных генов.
Описывать проявления множественного действия генов.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
§40, вопросы №1-6.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
45-46
|
Решение генетических задач.
|
2
|
16.02
22.02
|
|
Объяснять:
Механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;
Возникновение отличий от родительских форм у потомков.
Решать простейшие генетические задачи.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
Повторить §11
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Тема 4.2. Закономерности изменчивости – 4 часа
|
47
|
Наследственная (генотипическая) изменчивость.
|
1
|
01.03
|
|
Давать определение термину изменчивость.
Называть:
Вещество, обеспечивающее явление наследственности.
Биологическую роль хромосом.
Основные формы изменчивости.
Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.
Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
§41. Вопросы №1-4. Подготовить примеры мутаций.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
48
|
Фенотипическая (Модификационная) изменчивость.
|
1
|
02.03
|
|
Давать определение термину изменчивость.
Приводить примеры:
Ненаследственной изменчивости.
Нормы реакции признаков.
Зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.
Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие фенотипов растений размножающихся вегетативно.
Характеризовать модификационную изменчивость.
|
Текущий. Тест.
|
§42. Вопросы №1-4
|
Комбинированный урок
|
|
|
49
|
Выявление изменчивости организмов.
|
1
|
09.03
|
|
Выявлять и описывать различные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную).
Приводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках, находить значение биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Текущий.
Индивидуальный опрос.
|
§35-37, 39-42.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
50
|
Зачет «Наследственность и изменчивость.»
|
1
|
15.03
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие.
Задания на установление взаимосвязи движущих сил эволюции. Заполнение сравнительной таблицы.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
|
Подготовить сообщение о Н.И.Вавилове и центрах происхождения культурных растений.
|
Урок контроля, оценки и коррекции
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
|
