Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов – 3 часа
|
51
|
Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
1
|
16.03
|
|
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание определений основных понятий.
Характеризовать роль учения Н.И. Вавилова для развития селекции.
Объяснять:
Причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций.
Роль биологии в практической деятельности людей.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Гл.16, стр.204-205, §43. Вопросы №1-4.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
52
|
Методы селекции растений и животных.
|
1
|
05.04
|
|
Давать определения понятиям: порода, сорт.
Называть методы селекции растений и животных.
Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений.
Характеризовать методы селекции растений и животных.
|
Текущий. Тест.
|
Гл.16, §44. Вопросы №1-7.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
53
|
Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.
|
1
|
06.04
|
|
Давать определение понятиям:
Биотехнология, штамм.
Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
Объяснять
роль биологии в практической деятельности людей.
Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской и других отраслей промышленности
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
Гл.16, §45. Повторить учение о биосфере по курсу географии.
|
Комбинированный урок
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Раздел № 5. Взаимоотношения организмов и среды обитания. Основы экологии – 11 часов
|
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции – 7 часов
|
54
|
Структура биосферы.
.
|
1
|
12.04
|
|
Давать определение понятию биосфера.
Называть:
Признаки биосферы.
Структурные компоненты биосферы.
Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.
Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
Анализировать содержание таблицы и определять границы биосферы.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Гл.17, стр.216, §46. Вопросы №5,6,8.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
55
|
Круговорот веществ в природе.
|
1
|
13.04
|
|
Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.
Описывать:
Биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора.
Проявление физико – химического воздействия организмов на среду.
Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.
Характеризовать:
Сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах.
Роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.
|
Текущий. Тест.
|
Гл.17, §47. Составить схему круговорота воды, серы, углерода, азота в природе.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
56
|
Экологические факторы.
|
1
|
19.04
|
|
Давать определение терминам: экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор.
Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияние на организмы.
Выявлять приспособленность живых организмов к действию абиотических факторов.
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
Гл.17, §50, вопросы №1-7; §51, вопросы №1-4.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
57
|
Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.
|
1
|
20.04
|
|
Давать определение поня-тиям биоценоз, биогеоценоз, экосистема.
Называть:
Компоненты биоценоза.
Признаки биологического объекта – популяции.
Показатели структуры популяций
Признаки и свойства экосистемы.
Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.
Изучать процессы, происходящие в популяции.
Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.
|
Текущий. Тест.
|
Гл.17, §49, 52, стр.239-243. Вопросы №2,3 к параграфу 49.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
58
|
Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ энергии.
|
1
|
26.04
|
|
Давать определение терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень.
Приводить примеры организмов разных функциональных групп.
Составлять схемы пищевых цепей.
Объяснять направления потока веществ в пищевой сети.
Характеризовать роль организмов в потоке веществ и энергии.
|
Текущий.
Индивидуальный опрос.
|
Гл. 17, §52, вопросы №4-7.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
59
|
Биотические факторы.
Взаимоотношения между организмами
|
1
|
27.04
|
|
Давать определения основным терминам.
Называть типы взаимодействия организмов.
Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.
Определять отдельные формы взаимоотношений.
Характеризовать разные типы взаимоотношений.
|
Текущий. Самостоятельная работа.
|
Гл. 17, §52, вопросы №4-7.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
60
|
Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
|
1
|
03.05
|
|
Изучать процессы, происходящие в экосистемах.
Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса).
Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме.
Объяснять:
Взаимосвязи организмов и окружающей среды;
Типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
Анализировать состояние биоценоза.
|
Текущий. Тест.
|
Подготовить сообщение о ресурсах Земли.
|
Урок комплексного использования ЗУН
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
Тема 5.2. Биосфера и человек – 4 часа
|
61
|
Природные ресурсы и их использование.
|
1
|
04.05
|
|
Давать определение термину агроценоз.
Приводить примеры:
Агроценозов
Неисчерпаемых и исчерпаемых ресурсов.
Называть признаки агроценозов.
Сравнивать экосистемы и агроценозов.
Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Глава 18, §54. Вопросы и задания №1-6
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
62
|
Роль человека в биосфере.
|
1
|
10.05
|
|
Раскрывать роль человека в биосфере.
Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис.
|
Текущий. Тест.
|
Повторить §54, посчитать суточное потребление воды.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
63
|
Последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах.
|
1
|
11.05
|
|
Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы.
Анализировать и оценивать:
Последствия деятельности человека в экосистемах
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы
|
Текущий. Индивидуальный опрос.
|
Глава 18, §55,56. Подготовить сообщение об экологических проблемах.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
64
|
Экологические проблемы.
|
1
|
17.05
|
|
Называть
Современные глобальные экологические проблемы;
Антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы.
Анализировать и оценивать:
Последствия деятельности человека в экосистемах;
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
|
Текущий.
Фронтальный опрос.
|
Повторить материал глав № 2,3,4,5,6 учебника.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
Обобщение – 6 часов
|
65
|
Становление современной теории эволюции.
|
1
|
18.05
|
|
Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Повторить материал глав 9,10,11
учебника.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
66
|
Клетка – структурная и функциональная единица живого.
|
1
|
24.05
|
|
Описывать:
- химический состав клетки;
- структуру эукариотической клетки;
- процессы протекающие в клетке.
Характеризовать роль различных клеточных структур в процесса, протекающих в клетке.
|
Текущий. Разноуровневые тесты.
|
Повторить материал глав 14,15,16 учебника
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
67
|
Закономерности наследственности, изменчивости.
|
1
|
25.05
|
| |
