Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень), утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №1089
Скачать 418.64 Kb.
|
| ТЕМА №4. ДЫХАНИЕ (5часов). | |||||
| 24 | Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких. | Дыхание. Система органов дыхания (верхние дыхательные пути, гортань – орган голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и её роль в обмене веществ. Система органов дыхания (лёгкие, пристеночная и лёгочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой. | Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы. Распознавать и описывать основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность процесса дыхания. | | Вопросы учебника на с.102 |
| 25 | Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. | Обмен газов в лёгких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга). Л.Р.№6 Подсчет пульса в разных условиях | Характеризовать сущность процесса дыхания; транспорта веществ; сущность процесса регуляции ж/д организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | Диффузия, гемоглобин, артериальная кровь, венозная кровь, альвеолярный воздух. Грудная полость. Межрёберные мышцы. Диафрагма. Модель Дондерса. Эмфизема лёгких. | Вопросы учебника на с.105,108,110 |
| 26 | Гигиена дыхания. | Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Соблюдение с/г норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Л.Р.№7 Определение жизненной емкости легких | Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курения). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | Жизненная ёмкость лёгких. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. | Вопросы учебника на с.115 |
| 27 | Первая помощь при поражении органов дыхания. | Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. | Называть приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретённые знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего. | Клиническая смерть. Биологическая смерть. Реанимация: искусственное дыхание, непрямой массаж сердца. | |
| 28 | Контроль знаний по теме «Дыхание». | | Задания «Проверьте себя» на стр. 120-121 | ||
| ТЕМА №5. ПИЩЕВАРЕНИЕ (7 часов). | |||||
| 29 | Значение и состав пищи. | Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни. | Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания. | НРК: Основные группы пищевых продуктов и их значение в питании населения Чувашской Республики. | Вопросы учебника на с.124 |
| 30 | Органы пищеварения. | Пищеварение. Строение и функции ПС. Органы пищеварения: пищеварительный канал и пищеварительные железы. | Называть особенности строения организма человека – органы ПС. Распознавать и описывать основные органы ПС человека. Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения. | | Вопросы учебника на с.128 |
| 31 | Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. | Строение и функции ПС. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Л.Р. № 8 Действие ферментов слюны на крахмал, желудочного сока на белки. | Давать определение терминам. Распознавать и описывать основные органы ПС человека. Характеризовать сущность процесса питания, пищеварения, роль ферментов в пищеварении, процесс регуляции ж/д организма. | Форма и функции зубов. Зуб (коронка, шейка, корень, эмаль, цемент, дентин, зубная пульпа), резцы, клыки, коренные зубы, кариес. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. | Вопросы учебника на с.131 |
| 32 | Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения. | Строение и функции ПС. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. | Давать определение терминам. Распознавать и описывать основные органы ПС человека. Характеризовать сущность питания и пищеварения, роль ферментов в пищеварении. | Безусловный и условный рефлекс, пищевой корковый центр, зрительный корковый центр, временная связь, условное и безусловное торможение. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. | Вопросы учебника на с.134 |
| 33 | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | Строение и функции ПС. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатипёрстной кишке (ферменты поджелудочной железы; роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. | Давать определение понятию фермент. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль ферментов в пищеварении. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. | НРК: Традиционные особенности кухни народов Чувашской Республики. | Вопросы учебника на с.137 |
| 34 | Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. | Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение с/г норм и правил, здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Режим питания. | Использовать приобретённые знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма. | НРК: Основные группы пищевых продуктов и их значение в питании населения Чувашской Республики. Республиканская программа «Здоровое питание»(2006-2010 гг.) | Вопросы учебника на с.140 |
| 35 | Контроль знаний по теме «Пищеварение». | | Задания «Проверьте себя» на стр. 145-146 | ||
| ТЕМА №6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 ЧАСА) | |||||
| 36 | Обменные процессы в организме. | Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие ж/д организма. Пластический и энергетический обмен. | Давать определение понятиям: пластический и энергетический обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу ж/д организма человека. | | Вопросы учебника на с.148 |
| 37 | Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов. | Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Определение норм питания. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Л.Р.№ 9 Составление пищевого рациона | Давать определение понятиям: пластический и энергетический обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу ж/д организма человека. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ;для рациональной организации труда и отдыха. | | Вопросы учебника на с.152 |
| 38 | Витамины. | Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение. | Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на ж/д. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. | | Вопросы учебника на с.156 |
| ТЕМА №7. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 часа) | |||||
| 39 | Строение и работа почек. | Выделение, Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. | Называть особенности строения организма человека – органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Характеризовать сущность процесса выделения и его роль в обмене веществ. | Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Образование первичной и вторичной мочи. | Вопросы учебника на с.159 |
| 40 | Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. | Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. | Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды. | Вопросы учебника на с.162 |
| ТЕМА №8. КОЖА (4 часа). | |||||
| 41 | Кожа. Значение и строение кожи. | Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. | Называть особенности строения кожи человека, функции кожи. Распознавать и описывать структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. | | Вопросы учебника на с.164 |
| 42 | Роль кожи в теплорегуляции. | Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение. | Характеризовать роль кожи в обмене веществ и ж/д организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | | Вопросы учебника на с.167 |
| 43 | Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. | Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и профилактика ранений. Нарушения кожных покровов и их причины. | Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях; для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела. | | Вопросы учебника на с.170 |
| 44 | Контроль знаний по темам «Обмен веществ. Выделение. Кожа». | | Задания «Проверьте себя» на стр. 171-172 | ||
| ТЕМА № 9. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа). | |||||
| 45 | Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. | Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. | Называть особенности строения и работы желёз эндокринной системы; железы внутренней секреции; железы внешней секреции. Различать железы внешней и внутренней секреции. | НРК: Эндемические болезни, распространенные в Чувашии, связанные с эндокринной системой. | Вопросы учебника на с.174 |
| 46 | Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. | Гормоны. Гормоны, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией (гигантизм); гормоны щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы. Гормоны надпочечников. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желёз. Регуляция деятельности желёз. | Давать определение понятию гормоны. Называть заболевания, связанные с гиперфункцией эндокринных желёз. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, ж/д, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. | НРК: Влияние нехватки ионов йода в питьевой воде на территории Чувашской Республики на работу щитовидную железу. | Вопросы учебника на с.177 |
| | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов:... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов:... Отдел образования и молодежной политики администрации Мариинско-Посадского района Чувашской Республики |
| Рабочая программа по географии составлена на основании следующих... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень), утвержденного... | | Рабочая программа по немецкому языку основного общего образования для 11 класса «Немецкий язык. Базовый уровень», созданный на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого... |
 | Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного... | | Рабочая программа по биологии для основного общего образования разработана... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России... |
| Рабочая программа по литературе составлена на основе: Федерального... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... | | Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе:... Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года... |
| Рабочая программа по обществознанию для 7 классов составлена на основе... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рф от 05 03 2004 года №1089; Авторская программа курса «Информатика и икт» (базовый уровень) (10-11 классы) Н. Д угринович;Федеральный... | | Рабочая программа по истории для 6 классов составлена на основе Федерального... |
| Рабочая программа по истории для 5 классов составлена на основе Федерального... | | Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена... Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)... |
| Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых... Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования... | | Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых... Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования... |
