Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел
Скачать 0.71 Mb.
|
| Тема: Генетические нарушения слуха и зрения Цель: иметь представление о развитии и функционировании слухового и зрительного анализаторов человека; знать: основные наследственные формы изолированной и синдромальной глухоты и характер их наследования; генетический фактор патологии зрения. Оборудование: методические разработки, таблицы и слайды по теме занятия. Время занятия - 2 ч. Место занятия - учебная комната. Планы проведения занятия (Контрольные вопросы)
а) аутосомно-доминантная глухота; б) аутосомо-рецессивная глухота; в) Х-сцепленная врожденная глухота.
а) челюстно-лицевой дизастоз (синдром Франческетти-Клейна); б) глазо-слухо-церебралъная дегенерация (синдром Норри); в) синдром Маршалла - близорукость, катаракта, седловидный нос и нейросенсорная глухота.
Занятие № 10 Тема: Генетический фактор в патологии речи Цель: иметь представление о роли наследственности и среды в формировании речи; знать: некоторые наследственные синдромы а состояний, ведущие к органическим и функциональным нарушениям речи. Оборудование: методические разработки, таблицы и слайды по теме занятия. Бремя занятия -2 ч. Место занятия - учебная комната. Планы проведения занятия (Контрольные вопросы)
а) расщелины губы и нёба; б) дефекты формирования носа, зубов, языка, глотки и гортани.
а) наследственная задержка формирования речи; б) нарушения темпа и ритма речи; в) дислалия; г) заикание; д) расстройства речи, связанные о генетически обусловленными аномалиями психического и соматического развития (болезнь Дауна, синдром "кошачьего крика").
Занятие № 11 Тема: Роль генетических факторов в возникновении эмоциально-личностных нарушений девиантных форм поведения у детей Цель: знать генетику аффективных расстройств и девиантных форм поведения; Время занятия -2 ч. Место проведения - учебная комната. Планы проведения занятия (Контрольные вопросы)
Занятие № 12 Тема: Основы медико-генетического консультирования Цель: иметь представление об истории создания медико-генетической службы за рубежом и в нашей стране; Знать: цели и принципы медико-генетического консультирования; роль пренатальной диагностики в профилактике наследственной патологии; уметь: решать задачи на определение вероятности генетически обусловленных событий при моногенном наследовании. Оснащение: таблицы по теме, ситуационные задачи. Время занятия -2 ч. Место проведения - учебная комната. Планы проведения занятия (Контрольные вопросы)
а) уточнение диагноза; б) определение риска рождения больного ребенка; в) выявление гетерозиготного носительства; г) пренатальная диагностика (показания и методы); д) дача мотивированного заключения и совет врача-генетика.
а) правило независимости вероятностей; б) правило умножения вероятностей; в) правило сложения вероятностей; г) определение вероятности при неполной пенетрантности. 7. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации Пояснительная записка Данный контрольно-измерительные материалы составлены с целью осуществления промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине. В наборе 5 программ (по 2-3 варианта в каждой). Количество вариантов зависит от количества можно варьировать, группируя их в разных комбинациях. Форма заданий - тестовый контроль. Уровень сложности -1-2 (тесты выбора). Среднее время выполнения одного задания -15-20 минут. Перечень проверяемых элементов: прилагается (от 9 до 12 в одном варианте). Ключ к ответам и оценка результатов в баллах прилагается. Количество правильных ответов (баллов) варьирует от 13 до 18 в одном варианте. Правила оценки знаний: 90-100% правильных ответов - 5 (отлично) 70-90% правильных ответов - 4 (хорошо) 50-70% правильных ответов - 3 (удовлетворительно) менее 50% правильных ответов - 2 (неудовлетворительно). Максимальное количество баллов: с учетом 5-ти заданий (по 1 варианту из каждой программы) - 70-80 баллов. Программа 1 (Вар. 1) Ген: его свойства, действие, генотип, фенотип 1. Что такое наследственность? A) Свойство организмов одного вида быть похожими друг на друга. Б) Проявление у потомков тех же признаков, которыми обладают родители. B) Свойство организмов наследовать определенный тип онтогенеза, характерный для представителей данного вида. 2. В чем выражается свойство неперекрываемости генетического кода? A) Каждый нуклеотид в ДНК входит в состав лишь одного триплета. Б) Каждый нуклеотид в ДНК входит в состав не менее чем трех триплетов. B) Каждая аминокислота кодируется лишь одним триплетом. 3. Какое свойство гена обеспечивает константность наследственности у живых организмов? A) Специфичность действия гена. Б) Дозированность (градуальность) действия гена. B) Стабильность структуры, являющаяся результатом ауторепродукции гена. Г) Плейотропия. 4. Что такое генотип? Какое определение Вы считаете наиболее точным? A) Совокупность всех генов организма. Б) Совокупность генов, по которым анализируется организм. B) Система взаимодействующих между собой генов организма. 5. Что такое фенотип? Какое определение Вы считаете наиболее точным? A) Совокупность внешних признаков организма. Б) Совокупность признаков, по которым анализируется организм. B) Совокупность всех признаков и свойств организма, а также особенностей развития особи, которая является продуктом взаимодействия генотипа с внешней средой. Г) Совокупность наследственных признаков организма. 6. Какой организм называется гомозиготным? А) Организм, в соматических клетках которого содержатся разные аллели гена(ов). Б) Организм, в соматических клетках которого содержится один аллель гена(ов). В)Организм, в соматических клетках которого содержатся одинаковые аллели гена(ов). 7. Что такое плейотропия? А) Свойство гена определять несколько альтернативных вариантов признака. Б) Свойство гена взаимодействовать с другими генами. В) Свойство гена определять возможность развития одновременно нескольких различных признаков. 8. Какие гены называются неаллелыными? А) Гены, определяющие возможность развития разных наследственных признаков. Б) Гены, локализованные в разных хромосомных локусах. В) Гены, локализованные в негомологичных локусах. Г) Гены, определяющие развитие альтернативных признаков. 9. Какие существуют виды взаимодействия неаллельных генов? A) Кодоминирование. Б) Неполное доминирование. B) Эпистаз. Г) Комплементарное взаимодействие. Д) Полное доминирование. Е) Полимерия. Ж) Модифицирующее действие генов. 10. Какая схема соответствует эпистатическому действию генов?  11. Каким образом пенетрантность характеризует фенотипическое проявление гена? А) Пенетрантность отражает частоту проявления определенного аллеля гена в фенотипе в популяции особей, имеющих этот аллель. Б) Пенетрантность отражает степень выраженности гена в фенотипе. Программа 1 (Вар. 2) Ген: его свойства, действие, генотип, фенотип 1. Что такое ген? Какое определение Вы считаете наиболее точным? A) Ген - наследственный фагстор, контролирующий проявление наследственного признака. Б) Ген - наследственный фактор, расположенный в определенном локусе хромосомы и контролирующий проявление определенного признака. B) Ген - это функциональная единица наследственности, представляющая собой участок молекулы ДНК, занимающая определенный локус в хромосоме, содержащая информацию о синтезе полипептида или РНК и обеспечивающая возможность развития определенного(ных) признака(ов) организма. 2. Что такое генетический код? A) Триплет нуклеотидов. Б) Последовательность нескольких аминокислот. B) Способ символической записи наследственной информации в молекулах нуклеиновых кислот с помощью триплетов нуклеотидов. 3. В чем выражается свойство триплетности генетического кода? А) В кодировании трех аминокислот одним нуклеотидом. Б) В кодировании одной аминокислоты сочетанием из трех соседних нуклеотидов. В) В соответствии одной аминокислоте трех соседних триплетов нуклеотидов. 4. Что означает термин "множественный аллелизм"? А)Наличие в клетках организма многих генов, Б) Наличие в клетках организма более двух вариантов (аллелей) одного гена. В) Наличие в генофонде популяции (вида) многих вариантов (аллелей) одного и того же гена, отвечающих за развитие разных вариантов признака. Г) Наличие в генотипе организма многих генов, отвечающих за развитие данного признака. 5. Что является причиной множественного аллелизма? А) Модификационная изменчивость признака. Б) Перекомбинация генов. В) Многократные, разнонаправленные мутации гена. 6. Сколько аллелей одного гена содержится в зрелой половой клетке диплоидного организма?
Б) Два аллеля.
7. Какие существуют виды взаимодействия аллельных генов?
Б) Кодоминирование.
Г) Полное доминирование. Д) Полимерное взаимодействие. Е) Неполное доминирование. Ж) Модифицирующее действие. 8. Какой фенотипический эффект проявляется у гетерозиготных организмов при взаимодействии аллелей по типу полного доминирования? А) Проявляется действие каждого аллеля. Б) Проявляется действие одного из аллелей. В)Проявляется промежуточный эффект двух аллелей. 9. Какой фенотипический эффект проявляется у гетерозиготных организмов при взаимодействии аллелей по типу кодоминирования?
Б) Проявляется действие каждого аллеля.
10. Какой фенотипический эффект проявляется у гетерозиготных организмов при взаимодействии аллелей по типу неполного доминирования? A) Проявление действия каждого аллеля. Б) Проявление промежуточного эффекта действия двух аллелей. B) Проявление действия одного аллеля. 11. Какая схема соответствует полимерному взаимодействию генов?  Программа 1 (Вар. 3) Ген: его свойства, действие, генотип, фенотип 1. Что такое изменчивость? А) Свойство живых организмов одного и того же вида так или иначе отличаться друг от друга. Б) Изменения структуры наследственного материала. В) Изменение фенотипа организма. 2. В чем выражается свойство вырожденности генетического кода? A) В том, что все аминокислоты кодируются несколькими триплетами. Б) В том, что большинство аминокислот кодируется более чем одним триплетом. B) В том, что один и тот же триплет нуклеотидов кодирует несколько аминокислот. 3. Какое свойство гена обеспечивает изменчивость как свойство живых организмов?
Б) Стабильность структуры.
Г) Способность мутировать. 4. Что такое аллели? A) Пара генов, отвечающих за развитие одного и того же признака в генотипе. Б) Гены, контролирующие проявление вариантов одного и того же признака. B) Разные варианты одного и того же гена, занимающие один и тот же локус в гомологичных хромосомах и определяющие возможность развития разных вариантов одного и того же признака. 5. Что такое признак? A) Какое-либо отдельное свойство организма. Б) Морфологическое, физиологическое свойство или особенность развития, которые являются результатом взаимодействия генов внутри генотипа и с внешней средой. B) Единица фенотипа - фен, являющийся продуктом действия гена. 6. Какие признаки называются наследственными?
Б) Признаки, имеющиеся как у родителей, так и у потомков.
7. Сколько отельных генов из группы множественных аллелей может одновременно находиться в генотипе диплоидного организма?
Б) Два гена.
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Заболевания: шизофрения, эпилепсия, неврозы, травмы, интоксикации, энцефалиты и их последствия. Динамика психических расстройств.... |  | Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения... Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплин основной образовательной программы |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателя. II раздел Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Контрольный раздел Программа составлена в соответствии с требованиями фгсо впо для всех направлений подготовки и профилей подготовки |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050502 Информатика Канск Методические рекомендации для студентов по организации процесса изучения учебной дисциплины |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины методические... Умк по дисциплине б в. 13 «Силовая подготовка» составлен в соответствии с фгос, с учебным планом по направлению подготовки 034300.... | | Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на... |
| Методические рекомендации для преподавателя 14 Методические указания для студентов 16 Учебно-тематический план дисциплины «Учет и операционная деятельность в банках» 7 | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины «Ландшафтно-экологическое... Основные разделы, на которые необходимо обратить внимание при изучении дисциплины |
| Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов За это время необходимо изучить все разделы дисциплины, выполнить домашние графические работы, подготовиться к зачету и экзамену | | Методические рекомендации для преподавателя 88 Общие методические... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации (материалы) для преподавателя Методические... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы | | Методические рекомендации для преподавателя дисциплина сд. Ф. 10... Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «Экономика труда и управление персоналом» |
| Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя | | Учебно-методический комплекс обязательной дисциплины(ОД. А. 01) «история и философия науки» Материально-техническое обеспечение дисциплины Методические рекомендации для преподавателя |
