Учебно-методический комплекс дисциплины «основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»
Скачать 0.82 Mb.
|
Ответы1 вариант1. 2; 4; 5; 8; 9; 10. 2. 1 – а; 2 – а; 3 – б; 4 – б; 5 – б; 6 – а; 7 – в; 8 – в; 9 – в; 10 – а. 2 вариант1. 1; 5; 7; 9; 10. 2. 1 – б; 2 – в; 3 – б; 4 – в; 5 – б; 6 – а; 7 – в; 8 – б; 9 – б; 10 – а. Блок В Задание 1. Выберите из предложенных вариантов ответов тот, который, по Вашему мнению, позволит верно, закончить следующее утверждение: 1. Механическая концепция рефлекса принадлежит... а) Р. Декарту; б) И. Прохазске; в) И. П. Павлову. 2. Сущность рефлекторного процесса по А. А. Ухтомскому состоит... а) в образовании временной связи между агентами внешнегомира и деятельности организма; б) в единстве внутренних и внешних детерминант, причем внутренние также заданы внешними условиями; в) в межцентральных координационных отношениях. 3. Двумя основными теориями XIX века, решающими проблему взаимоотношений мозга и психики, являются... а) рефлекторная теория и теория функциональных систем; б) теория локализационизма и теория универсализма в) теория динамической локализации функций . 4. Выделяют два этапа целостного инстинктивного поведения: а) внешний и внутренний; б) ключевой и пусковой; в) поисковый (аппетентный или подготовительный) и завершающий (консуматорный). 5. Число степеней свободы для реакции по мере приближения к завершающей фазе инстинктивного поведения... а) уменьшается; б) увеличивается; в) остается неизменным. 6. По классификации Ю. Конорски безусловные рефлексы делят на две категории: а) витальные и социальные; б) направленные на изменение внутренней среды организма и на изменение внешней среды; в) подготовительные (мотивационные, драйвовые) и исполнительные (консуматарные). 7. По классификации П. В. Симонова безусловные рефлексы животных делят на три основные группы: а) витальные, ролевые (зоосоциальные) и саморазвития; б) пищевые, питьевые и оборонительные; в) пищевые, половые и территориальные 8. Следующая группа рефлексов: пищевые, питьевые, оборонительные, регуляции сна и экономии сил относится к... а) ролевым безусловным; б) витальным безусловным; в) рефлексам саморазвития. 9. Группа рефлексов: половой, родительский, «эмоционального резонанса» (сопереживания), территориальный, иерархический относится к... а) ролевым безусловным; б) витальным безусловным; в) рефлексам саморазвития. 10. Исследовательский рефлекс, рефлексы подражания (имитации), игровой рефлекс, преодоления сопротивления и свободы относят к группе... а) ролевых безусловных; б) витальных безусловных; в) рефлексов саморазвития. 11. Поисково-исследовательские формы поведения свидетельствуют о том, что нормальная жизнедеятельность требует... а) непрерывного поступления из внешней среды не только вещества и энергии, но и информации; б) настройки неспецифического фактора активизации мозговой деятельности; в) адекватного и полного восприятия соответствующей информации. 12. Рефлексы, относящиеся к инструментальным условным рефлексам и оперантному поведению, образуют (по Конорски Ю.) а) группу условных рефлексов второго типа; б) группу условных рефлексов первого типа; в) группу рефлексов высшего порядка. 13. Суть концепции системогенеза. П. К. Анохина сводится к следующему: а) в онтогенезе происходит гетерохронное и избирательное развитие центральных и периферических структур, обеспечивающих адаптацию особи; сначала — в период эмбрионального развития; затем — в момент перехода в новую внешнюю среду; б) рефлекторные акты закладываются и выявляются в эмбриональном периоде, но достигают полного развития в постнатальном онтогенезе; в) выключение более молодых мозговых образований позволяет выявить маскируемые автоматизированные рефлекторные акты. 14. Элементарной интегративной единицей деятельности, приносящей полезный результат, можно считать... а) рефлекторную дугу; б) функциональную систему; в) приспособление. 15. На этапе афферентного синтеза в формировании функциональной системы участвуют... а) эмоционально-потребностная сфера, прошлый опыт, внешняя и пусковая афферентация; б) кора и подкорка; в) пусковой стимул, акцептор результата действия, долговременная память, доминирующая мотивация. 16. После выполнения программы действия дезадаптация происходит, если... а) РД не может быть достигнут теми программами, которые вырабатывает данная функциональная система; 6)существует реальное препятствие для достижения результата действия; в) происходит несовпадение полученного результата действия с акцептором результата действия . 17. Эксперименты Дж. Олдса с самораздражением доказывают участие в формировании мотиваций... а) лимбической системы мозга; б) миндалины; в) гипоталамуса. 18. Первичный очаг возбуждения при формировании доминирующих биологических мотиваций (голод, жажда,) возникает... а) в ядрах гипоталамуса; б) в неспецифических ядрах таламуса; в) в коре больших полушарий. 19. Корковые и лимбические структуры оказывают специфические для каждой мотивации нисходящие возбуждающие и тормозные влияния на... а) гипоталамические мотивационные центры; б) ретикулярную формацию ствола мозга; в) вторичные очаги мотивационного возбуждения. 20. Ядром «мотивационной системы» мозга являются... а) гипоталамус и миндалина; б) гиппокамп и перегородка; в) гипоталамус и поясная извилина. 21. Ядро «информационной связи» мозга составляют... а) фронтальные области коры и гиппокамп; б) структуры «круга Пейпеца»; в) неокортекс. 22. Весь комплекс структур, обеспечивающих деятельность потребностно-эмоциональной сферы личности, входит... а) в «круг Пейпеца»; б) в лимбическую систему мозга; в) в рефлекторную дугу. 23. Две реципрокные гипоталамические системы, регулирующие эмоции и мотивации, располагаются... а) в супраоптическом и паравентрикулярном ядрах; б) в передних и латеральных, ядрах — эмоционально-положительная, в задних и- медиальных — эмоционально-отрицательная; в) в латеральных ядрах — эмоционально-отрицательная, в медиальных — эмоционально-положительная. 24. Снижение эмоциональной реактивности наблюдается не только при поражении грушевидной доли, миндалины, гиппокампа, но и при поражении... а) височных отделов коры и подлежащих глубоких структур мозга; . б) гипофиза; в) таламокортикальных связей. 25. Эмоции как психические функции... а) являются строго фиксированной в мозговых системах формой поведения; б) не являются строго фиксированной в мозговых системах формой поведения, а базируются как на врожденных, так и на приобретенных механизмах; в) связаны с конкретными морфологическими аппаратами мозга. 26. Сила переживаемого эмоционального состояния по концепции П. В. Симонова зависит от... а) величины актуальной потребности; б) информационной избыточности среды; в) силы и качества актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения (оценка которой зависит от информационной осведомленности субъекта и реально существующих средстя удовлетворения потребности). 27. Положительные эмоции сопровождаются... а) сужением зрачков и увеличением перистальтики кишечника; б) увеличением концентрации серотонина (норадреналина); в) увеличением концентрации ацетилхолина. 28. В развитии стресса различают три стадии: а) подготовительную, компенсаторную, истощения и невроза; б) стрессорную, резистентности, истощения; в) тревоги, резистентности, истощения. 29. В структуре личности наследственно обусловленными являются... а) общий уровень метаболизма нервной ткани и гормональный уровень, влияющие на свойства ЦНС: б) свойства нервной системы; в) темперамент. 30. Экспериментальный невроз легче вырабатывается у особей... ... а) с малой концентрацией этанола в крови; б) с патологией префронтальных отделов неокортекса; в) со слабым типом ВНД. 31. Психомоторный ответ у субъектов с холерическим темпераментом отличается... а) силой и быстротой; б) силой и неравномерной скоростью; в) силой и плавностью. Задание 2. Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы:
6.К какому виду реакций, детерминированных или вероятностных, можно отнести рефлекторный ответ? 7. Почему только у человека возможно формирование рефлексов высших порядков? 8. У кошки, помещенной в «проблемную клетку», полная невозможность выбраться из нее может привести к замещенной активности, животное начинает чесаться. Если сразу после появления чесательного рефлекса кошку выпустить из клетки и дать пищу, то вскоре вновь помещенная в клетку кошка начинает чесаться, чтобы получить пищу и свободу. Что произошло? 9. В чем достоинства и недостатки рефлекторной и бихевиористической моделей поведения? 10. Какие внешние и внутренние факторы учитываются при формировании функциональной системы поведенческого акта? 11.С какими областями коры мозга могут быть связаны процессы принятия решения, программирования действия и целеполагания? 12. Как соотносятся между собой три категории: потребности, мотивы и мотивации?
18. Какие условия необходимы для выработки экспериментального невроза, для появления невротических реакций в естественных условиях? 19. Как с нейрофизиологических позиций объяснить эффект «плацебо»?
Ф.Достоевского, С.Беккера, Д.Оруэлла, Б.Гребенщикова, Д.Сахарова, В.Набокова, Л.Бетховена, Ф.Шопена, М.Джексона, Э.Пресли?.
22. Какие свойства личности испытывают наибольшую генетическую детерминацию?
9. Контрольные работы (для студентов заочного отделения) |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Основы нейрофизиологии... Рецензенты: Лях К. Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского колледжа |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология высшей нервной... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «физиология высшей нервной... Печатается по решению кафедры гуманитарных и общеобразовательных дисциплин ноу впо «Института психоанализа» | | Киренская Анна Валерьевна межполушарная асимметрия в системной деятельности мозга в норме Работа выполнена в лаборатории клинической нейрофизиологии Государственного Научного Центра социальной и судебной психиатрии им.... |
| Ээг корреляты психофизиологического состояния человека в процессе циклического дыхания Работа выполнена в Институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии ран (директор д б н., проф. Балабан П. М.) и Гу нии мозга... | | Психология Плотникова М. В. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: Учебно-методический комплекс для студентов направления... |
| Учебно-методический комплекс б в. 16 Анатомия и физиология центральной нервной системы Цель дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о строении и функционировании нервной системы | | Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте»... |
| Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010 | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология высшей нервной... Форма обучения: очная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная |
| Учебно-методический комплекс дисциплины современные проблемы анатомии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 18 «Основы медицинских... Коссобудская Д. С., врач высшей категории Мурманского областного консультативно-диагностического центра |
| Учебно-методический комплекс дисциплины физиология центральной нервной системы Рабочая программа составлена на основании требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии |
