Вариант №1
Рефлекторная теория И.П.Павлова. Рефлекторная дуга. Классификация
рефлексов.
Внутреннее и внешнее торможение.
3. Асимметрия мозга. Доминантное и субдоминантное полушария.
Вариант №2
Вторая сигнальная система. Речь и ее функции. Развитие речи у ребенка. Взаимоотношение первой и второй сигнальных систем.
2.Теории сна. Биологическое значение сна.
3.Методы исследования в нейрофизиологии.
Вариант №3
1. Принцип доминанты А.А.Ухтомского.
2.Физиологические механизмы памяти. Виды памяти, ее значение.
3. Теория И.П. Павлова о типах ВНД. Темперамент в структуре
индивидуальности.
Вариант №4
1.Концепция функциональной системы П.К.Анохина.
2.Электроэнцефалография.
3. Использование закономерностей работы мозга в педагогике, психологии,
медицине.
Вариант №5
1.Потребности. Мотивации.
2.Анализ и синтез в работе мозга, мышление
3.Холерический темперамент.
Вариант №6
1. Условия, необходимые для выработки условных рефлексов.
2.Художественный и мыслительный типы ВНД .
3. Торможение в нервной системе.
Вариант №7
1.Строение синапса. Механизм передачи в синапсах.
2. Стресс по Г.Селье, стадии, адаптивно-приспособительное значение.
3. I и II сигнальная системы. Слово - как понятие.
Вариант №8
1.Сон, фазы сна. ЭЭГ во время сна
2. Условные и безусловные рефлексы.
3. Виды и механизмы памяти.
Вариант №9
Возрастные особенности высшей нервной деятельности человека.
Временная организация памяти.
Отличие условных и безусловных рефлексов.
10.Темы реферативных работ
1.Физиологические основы целенаправленного поведения человека.
2.Эволюция форм поведения.
3.Сон и сновидения в работах З.Фрейда, К.Г.Юнга
4.Летаргический сон.
5.Гипноз
6. Физиологические основы научения во сне.
7.Психофизиология цвета. Влияние цвета на психическое и физиологическое состояние организма.
8.Методы исследования цветовосприятия.
9.Влияние цвета в интерьере, одежде на психофизиологию человека.
10.Учение об адаптационном синдроме Кеннона - Селье.
11.Оценка готовности ребенка к обучению в школе.
11. Вопросы к зачету (экзамену)
Понятия: возбудимость и раздражимость.
Строение мембраны нервной клетки.
Механизмы и структуры пассивного транспорта.
Механизмы и структуры активного транспорта ионов через мембрану.
Потенциал покоя: ионный механизм формирования, значение.
Потенциал действия: ионный механизм формирования, значение.
Строение и функции нейрона.
Функции нейроглии (роль в проведении импульса).
Кодирование информации в нервной системе.
Типы электрических сигналов в нервных клетках. Распространение нервных импульсов по волокну.
Синапс: строение, классификация, синаптические токи, процесс передачи импульса.
Пластичность синапсов: гомосинаптическая и гетеросинаптическая модуляция, потенциация, облегчение, отдача, пространственная и временная суммация.
Медиаторы: распределение в нервной системе и синапсах, рецепторы, классификация, влияние на функционирование организма.
Шок.
Рецептивное поле рефлекса и взаимодействие рефлекторных реакций.
Простейшие рефлексы спинного мозга: рецепторы, механизм формирование, координация.
Сгибательные и разгибательные рефлексы: характерные особенности, формирование, виды, значение для организма.
Статические рефлексы.
Статокинетические рефлексы.
Функции коры и подкорковых ядер мозжечка.
Участие мозжечка в регуляции вегетативных функций.
Методы исследования двигательных центров ствола мозга: иерархическое расположение, состояние двигательных функций у децеребральных, мезенцефальных и таламических животных.
Роль базальных ганглиев в двигательной системе.
Двигательные области коры.
Нейрофизиологические механизмы управления локомоцией.
Активирующие системы мозга.
Физиологические механизмы сна.
Вегетативная нервная система и её функции.
Основные функции лимбической системы.
Физиология гипоталамической области.
Физиологические особенности новой коры.
Проекционные и ассоциативные зоны коры.
Кодирование и анализ соматосенсорных сигналов.
Нейрофизиология зрительной системы.
Физиология чувства равновесия и слуха.
Нейрофизиология вкуса и обоняния.
История, предмет и методы физиологии ВНД
Поведение как фактор эволюции. Классификация форм поведения.
Формы индивидуального обучения: неассоциативное, ассоциативное и когнитивное обучение.
Формирование поведения в онтогенезе.
Генетическая детерминация свойств поведения.
Биологические мотивации как внутренние детерминанты поведения.
Роль эмоций в организации поведения.
Время как фактор организации поведения.
Признаки и классификация условных рефлексов.
Правила образования условных рефлексов.
Виды торможения условных рефлексов.
Взаимодействие условных рефлексов.
Доминанта и условный рефлекс как основные принципы интегративной деятельности мозга.
Высшие интегративные системы мозга.
Формы, виды и механизмы памяти.
Память кратковременная и долговременная.
Физиологические основы ВНД человека.
Формирование ВНД ребенка.
Мышление и речь.
Взаимоотношение первой и второй сигнальных систем.
Речевые функции полушарий.
Мозг и сознание.
Особенности сна человека.
Типы ВНД.
Индивидуальные различия ВНД человека.
Зачет проводится в форме собеседования по билетам. В билете два теоретических вопроса.
Оценка знаний:
«зачет» - правильно даны ответы на все вопросы, допускаются не более 30% из всех вопросов;
«не зачет» - более 50% ошибочных ответов.
12.Список основной литературы по дисциплине
Анатомия и физиология нервной системы. Учебный терминологический словарь-справочник. Москва-Воронеж, «МОДЭК». 2003. 158 с.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем.- «Питер».-2008
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность, 2002.
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов н/Д., 2002.
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2000.
Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб.пособие для студентов педагогичексих вузов. – М.: «Академия», 2000.
Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 2004.
Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2002.
13. Список дополнительной литературы
Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.
Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980.
Астапова В.М., Микадзе Ю.В. Атлас «Нервная система человека. Строение и нарушение». М., 1997.
Бехтерева Н.П. и др. Механизмы деятельности мозга человека. Л.: «Наука».1988. 676 с.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
Зинченко П.И. Непроизвольная и произвольная память и вопросы психологии учения // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: Изд-во МГУ, 1981. С. 248 -252.
Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. М., 1993.
Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. М., 1986.
Купалов П.С. Механизмы замыкания временной связи в норме и патологии. М., 1978.
Кэндел Э. Клеточные основы поведения. М., 1990.
Лохов М.И., Фесенко Ю.А., Рубин М.Ю. Плохой хороший ребёнок (проблемы развития, нарушения поведения, внимания, письма и речи). СПб., 2005.
Лохов М.И., Степанов И.И. Вартанян Г.А. Эволюционные аспекты динамики выработки простых условных рефлексов // Журн. Эволюц. Биохимии и физиологии, 1990. Т. 26. № 2. С. 52 – 58.
Лурия А.Р., Симмерницкая Э.Г. О функциональном взаимодействии полушарий головного мозга в организации вербально-мнестических функций // Физиология человека, 1985. Т.1. № 3. С. 25 – 31.
Механизмы деятельности мозга. Ч.1.; Нейрофизиология человека / Под ред. Бехтеревой – Л.: Наука, 1988.
Общий курс физиологии человека и животных. Кн.1 Физиология нервной, мышечной и сенсорных систем. Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: «Высшая школа». 1991.
Павлов И.П. Полн. Собр. Соч.: В 6т. М., Л., 1951 – 1952.
Роуз С. Устройство памяти, от молекул к сознанию. М., 1995.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека ( с возрастными особенностями детского организма). М.: «Академия». 1999. 437 с.
Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1993.
Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961.
Судаков К.В. Системная организация целостного поведенческого акта // Физиология поведения. Л., 1997.
Холин А.В. Магнитная резонансная томография при заболеваниях центральной нервной системы. СПб, 2000.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1997.
Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека. В 3-х т. М.: «Мир». 1996.
Чутко Л.С., Фролова Н.Л. Психовегетативные расстройства в клинической практике. – СПб., 2005.
Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.
Ярёменко Б.Р., Ярёменко А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции мозга у детей. СПб, 1999.
8.Краткий словарь терминов
Адаптация — результат поведения живой системы, ведущей созданию оптимальных условий для ее нормального функционирования и выживания; приобретение пластичности поведения изменяющейся среде.
Аффект — сильное эмоциональное переживание, неконтролируемое
эмоциональное состояние.
Апатия — состояние, характеризующееся эмоциональной пассивностью.
Агрессивность — психическая реакция на фрустрацию, выражающаяся в гневе, враждебности и нападении на объект, вызвавший фрустрацию.
Абстракция — мыслительная операция выделения обобщенных признаков и создания отвлеченных образов реальности.
Ассоциация — связь, устанавливаемая мозгом между двумя различными явлениями.
Амбиверт — личность, уравновешивающая в себе экстра - и интравертированность.
Ассоциативное факультативное обучение — процесс активного формирования собственной среды путем извлечения для себя ее функциональных, составляющих, значимых для выполнения тех или иных актов поведения, определяется результативностью контакта организма со средой (эффект — зависимое обучение).
Бихевиоризм — одно из основных направлений в психологи абсолютизирующее внешнюю детерминацию поведения и «пола пость» закрепляемых реакций, сводящее психику к различны формам поведения, понимаемого как совокупность реакций на внешние стимулы.
Вероятность — оценка реальности появления события в данных
условиях.
Вероятностный подход — методологический принцип стохастической организации систем с независимым выбором стратегий m ведения.
Воспитание—— способ формирования человеческой психики путем изменения потребностно-мотивационной сферы и включения в систему межличностных отношений.
Временная связь — одновременное возбуждение нервных центров безусловного и ориентировочного рефлексов.
Внимание — селективный процесс, характеризующийся направленностью и концентрацией, сознания на определенные свойства объектов и явлений,
Гештальтпсихология — направление в психология, рассматрвающие процесс восприятия как сличение любого внешнего действия с внутренним целостным образом (гештальтом), изучающее психику с точки зрения этих структур, первичных по отношению к воспринимаемым.
Детерминизм — жесткая причинно-следственная обусловленность
явлений.
Динамический стереотип — повторяющийся тип поведения, состоящий из цепи связанных друг с другом условных рефлексов, вызываемых комплексом раздражителей.
Доминанта — нейрогуморальные изменения в целостном организме, ведущие к формированию стойкого очага возбуждения в коре больших полушарий, временно определяющего характер ответной реакции организма на любое раздражение.
Зоны мозга: проекционные зоны мозга — зоны коркового представительства анализаторов, детектирующие простые и сложные признаки.
Ассоциативные зоны мозга — третичные зоны, не
обладающие модальной специфичностью, получающие информацию от
ассоциативных ядер таламуса, от ретикулярной формации и от
проекционных зон коры, осуществляющие функции прогноза,
контроля и целеполагания.
Первичные проекционные зоны— зоны коры, обладающие модальной специфичностью (детектирующие сигналы одной модальности: звук, свет, .цвет и т. п.), имеющие колончатую организацию и развитый 4-й слой коры.
Вторичные проекционные зоны — зоны с сохраняющейся модальной специфичностью, детектирующие сложные признаки сигналов (края, углы, удаленность и т. п.), имеющие колончатую организацию и развитые 2-й и 3-й слои коры.
Моторные первичные проекционные зоны — корковое ядро
двигательного анализатора, располагающееся дорсальнее Ро-
ландовой борозды, осуществляющее запуск психомоторных реак
ций.
Моторные вторичные проекционные зоны — корковое ядро двигательного анализатора, занимающее премоторные области лобной коры, контролирующие комплексы движений, объединенные одной целью.
Инстинкт — форма генетически детерминированного поведенческого акта.
Импритинг — запечатление; комплекс наследуемых поведенческих адаптации, обеспечивающих первичную коммуникацию между новорожденным и родителями.
Интеллект - уровень мыслительной деятельности субъекта, основанный на знаниях и способности к адаптации. Основными факторами интеллектуального развития являются генетические и приобретенные: «обогащенная» среда, наличие соответствующей мотивации, образование, социальная среда и др.
Определение уровня интеллектуальных способностей субъекта представляет сложность, поскольку существуют различные стороны общего интеллекта и фактически не существует тестов, способных выявить все его стороны. В основном, тесты определяют следующие стороны интеллекта: счетную способность, вербальную гибкость, вербальное восприятие, пространственное восприятие, память, способность к рассуждению, скорость восприятия.
|
