Организация образовательного процесса в 2012/2013 учебном году в рамках предмета биологии в основной и старшей школе (методические рекомендации)
Скачать 0.83 Mb.
|
Для изучения предмета «Природоведение» в 5 классе рекомендован следующий перечень учебников, относящихся к определенным авторским линиям УМК:1574. Андреева А.Е./Под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д. Природоведение Мнемозина (линия - Д.И. Трайтака); 1579. Еськов К.Ю. и др./Под ред. Вахрушева А.А. Природоведение. Баллас (линия А.А. Вахрушева образовательной системы «Школа 2100»); 1580. Никишов А.И. Естествознание. Владос (линия А.И. Никишова);1582. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа: неживая и живая. Дрофа (линия В.В. Пасечника);1583. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природоведение. Дрофа (линия В.В. Пасечника); 1584. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Дрофа (линия Н.И. Сонина);1589. Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение. Вентана-Граф (линия И.Н. Пономаревой);1590. Сухова Т.С., Драгомилов А.Г. Природоведение. Вентана-Граф (линия И.Н. Пономаревой).Для преподавания природоведения (естествознания) в 5 (5-6) классе в 2012-2013 учебном году рекомендованы также несколько учебников, не относящихся к конкретным авторским линиям учебников по биологии для основного общего образования, в том числе:1573. Алексашина И.Ю., Лагутенко О.И., Орещенко Н.И. Естествознание. 5 класс. Просвещение;1575. Бахчиева О.А., Ключникова Н.М., Пятунина С.К. и др. Природоведение. 5 класс. Учебная литература;1576-1577. Бочкова О.А. – Естествознание. 5-6 класс. Просвещение;1578. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс. Русское слово. 1581. Овчарова Е.Н. Природоведение. 5 класс. Ассоциация XXI век;1585. Сергеев Б.Ф., Тиходеев О.Н., Тиходеева М.Ю. Природоведение. 5 класс. Астрель;1586. Сивоглазов В.И., Суматохин С.В. Природоведение (Естествознание). 5 класс. Дрофа;1587-1588. Суравегина И.Т., Иванова Р.Г., Моисеева О.П. и др. Естествознание. 5-6 кл. Вита-Пресс.Для преподавания биологии в 2012-2013 учебном году на ступени основного общего образования (6-9 классы) рекомендованы к использованию 9 завершенных линий учебников. Это линии, созданные под руководством
Допущены к использованию по предмету биология (6-9 классы) 13 учебников, 9 из которых входят в состав 4 незавершенных авторских линий под руководством
Учителям представлен большой спектр УМК по биологии для основной школы. В Республике Карелия в большинстве образовательных учреждений используется УМК Н.И. Сонина, в некоторой части школ - УМК И.Н. Пономаревой и В.В. Пасечника. Остальные авторские линии не получили широкого распространения в регионе. Тем не менее, учителям нужно, по возможности, знакомиться со всеми УМК, следить за их развитием, знать их особенности, так как это поможет хорошо ориентироваться в многообразии предлагаемых учебников и при необходимости делать обоснованный для себя выбор. В современном школьном образовательном пространстве существует 2 подхода в изложении биологического материала в программах и учебниках: системно-структурный и функциональный. В первом случае осуществляется развитие системы понятий у школьников в их логической последовательности на основе изучения царств живой природы. Таким образом выстроено содержание учебников образовательных линий В.В. Пасечника («Дрофа»), И.Н. Пономарёвой («Вентана–Граф»), Д.И. Трайтака («Мнемозина»), А.И. Никишова («Владос»), А.А. Вахрушева («Баллас»), а также новых линий М.Б. Беркинблита («Бином. Лаборатория знаний»), Т.С. Суховой («Вентана-Граф»), О.А. Корниловой («Просвещение»), Н.И. Романовой («Русское слово»). Второй подход предполагает изучение учащимися в сравнительном плане функций организмов, обусловленных строением. По такому принципу выстроены программы и учебники образовательных линий Н.И. Сонина («Дрофа»), В.В. Пасечника («Просвещение» - «Линия жизни»), Л.Н. Сухоруковой («Просвещение» - «Сферы»), В.И. Сивоглазова («Дрофа», система учебников «Навигатор»). Хотелось бы обратить внимание на некоторые отличительные особенности зарекомендовавших себя УМК по биологии для основного общего образования (на основе материалов И.А. Гусевой – http://www.maystro.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1088:2012-04-15-23-20-46&catid=65:2010-08-17-03-47-03&Itemid=135). УМК Н.И. Сонина. Авторы предлагают оригинальную последовательность рассмотрения вопросов программы в 6-х и 7-х классах, в которых сначала изучаются особенности строения и функционирования живого организма, а затем показано многообразие существующих форм жизни. Все учебники линии комплектуются мультимедийными приложениями, которые помогают усвоить новое, повторить изученное ранее, проверить знания и умения. На дисках представлены виртуальные лаборатории, видеофрагменты, анимации биологических процессов, интерактивные задания и множество других компонентов. После каждой темы в учебниках присутствуют ссылки на сайты Интернета, где учащиеся могут найти дополнительный материал по изученной теме. При переиздании учебника 9 класса «Биология. Общие закономерности» был расширен методический аппарат, обновлен иллюстративный материал, более корректно введены новые термины, сложные фрагменты текстового материала адаптированы к уровню учащихся 9 класса. Ко всем учебникам линии Н.И. Сонина созданы новые методические пособия, содержащие примерное тематическое и поурочное планирование и подробные поурочные рекомендации. Обязательным компонентом учебных комплектов являются рабочие тетради. Все рабочие тетради дополнены тестовыми заданиями, составленными в полном соответствии с заданиями единого государственного экзамена. Работа с тетрадями поможет ученикам лучше усвоить содержание курса и подготовиться к ГИА и ЕГЭ. УМК И.Н. Пономаревой. Содержание и структура учебников предполагает последовательное формирование общих биологических и экологических понятий курса. В основу развития понятий положены дидактические принципы научности и доступности. Учебный материал излагается в соответствии с принципом от общего к частному и это определяет его существенное отличие от остальных линий учебников. Изучение разделов курса биологии прослеживается на разных уровнях организации живой материи (клеточном, тканевом, органном, организменном, биоценотическом и биосферном). Содержательное и методическое построение учебников направлено на развитие у школьников исследовательских навыков, вовлечения их в самостоятельную практическую деятельность. Методический аппарат предполагает целенаправленную работу с новыми понятиями (выделения в тексте, наличие словарика терминов), организация усвоения нового материала (итоговая проверка блоков знаний, разнообразие форм и характера заданий), проведение практикума (лабораторные и практические работы, опыты и наблюдения). Методическое оснащение включает авторскую программу, методические пособия для учителя и рабочие тетради для учащихся в двух частях, электронные приложения. УМК В.В. Пасечника. Для учебников рассматриваемой линии характерна определенная целевая ориентация, а именно биоцентризм, усиление экологической и практической направленности и приоритет развивающей функции обучения. Несмотря на традиционную последовательность основных разделов курса, учебники отличает оригинальное построение глав, отраженное как в структуре учебного материала, так и в его методическом аппарате. Учебникам данной линии свойствен эколого-эволюционный подход к отбору содержания биологического материала. Помимо основных сведений биологического характера в учебных книгах значительное внимание уделено развитию общебиологических понятий, формирующихся во всех разделах курса биологии. В учебниках главы и параграфы логически взаимосвязаны. Последовательность глав в учебной книге может иметь содержательную специфику, что позволяет избежать дублирования материала в разных частях учебника. Учебник предполагает возможность внутриклассной дифференциации, т.е. усвоение материала на разном уровне сложности в зависимости от особенностей учащихся. Это достигается за счет выделения дополнительного материала для углубленного изучения предмета. Особенность методического аппарата заключается в том, что он направлен на организацию познавательной деятельности учащихся. Этому способствует то, что параграфы соответствуют темам уроков, а их текст разбит на смысловые части, проработана система закрепления знаний (вопросы по теме, работа по усвоению новых терминов и понятий). В параграфах имеются словарики новых терминов и понятий, интересные сведения, повышающие мотивацию к изучению биологии, а по каждой главе сформулированы резюме, отражающие основное содержание. В учебнике приведены инструктивные карточки к лабораторным работам. Методические пособия для учителя содержат тематические и поурочные планирования по каждому году обучения, имеются авторская программа, рабочие тетради для учащихся и учителя. УМК Д.И. Трайтака. Отличительной чертой учебников линии является практикоориентированный подход. Связь теории с практикой реализуется как через тексты учебника, непосредственно раскрывающие содержание учебной дисциплины, так и через блок практических работ и иллюстративный материал. Практикум включает обязательные работы и вариативные, предлагаемые на выбор педагогов и школьников. Причем перечень работ составлен таким образом, что их можно организовать как на уроке, так и во внеурочное время в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном участке или дома. Учебники линии прекрасно оформлены. Большинство иллюстраций представлено не только в виде отдельных самостоятельных единиц, но и в виде комплексных систем, дающих целостное представление об объекте изучения и процессах, протекающих в нем. К рисункам и схемам формулируются вопросы, активизирующие познавательную деятельность школьников. Методической находкой авторов является целенаправленное формирование опыта творческой деятельности у школьников. Так, к практическим работам разработана система заданий, позволяющих применять знания в измененной ситуации. В состав УМК входят авторская программа, методические пособия для учителей, а также сборники задач и упражнений по разным разделам курса, пособия по исследовательской и профориентационной работе. УМК А.И. Никишова. Наряду с традиционной структурой построения для ряда учебников характерен оригинальный подход к построению учебного материала. Так, отличительной чертой учебника для 6-го класса является изучение материала не по органам растения, а по анатомо-физиологическим структурам и особенностям жизнедеятельности растительного организма. В учебниках изложены современные научные взгляды с выделением ведущих идей естествознания, за счет чего обеспечивается интегративный подход в обучении в границах образовательной области и за ее пределами. Отбор содержания биологического материала направлен на развитие познавательных способностей школьников. Отличительной чертой учебников является двухуровневая организация текста, с выделением обязательного и дополнительного материала, что дает возможность осуществлять дифференциацию обучения. В параграфе имеются вводные проблемные вопросы, задания, связанные с организацией наблюдений учащихся за объектами живой природы, а также задания исследовательского характера. УМК включает авторскую программу, пособия для учителя или программно-методические материалы к учебнику, практикумы, конспекты уроков, задачники, таблицы и схемы по разным годам обучения. ИУМК В.И. Сивоглазова «Навигатор». Данная система учебников представляет собой единую информационно-образовательную среду, в которой печатные и электронные компоненты не дублируют, а органически дополняют друг друга, находясь в неразрывной связи. Использование учебника-навигатора в учебном процессе позволяет не только выработать основные предметные умения, предъявляемые стандартом образования, но и научить работать с разными типами информационных объектов (в том числе цифровых) и формами подачи информации, формированию комплекса метапредметных умений, формирующих умение учиться и жить в информационном обществе. Все учебники линии комплектуются мультимедийными приложениями, содержащими текстовый и иллюстративный материал, видеофрагменты, виртуальные лабораторные работы, тесты, интерактивные задания. Учебно-методический комплекс «Навигатор» позволяет обеспечить дистантное обучение, что позволит учащимся качественно усвоить учебный материал; заниматься вне школы, как по индивидуальным заданиям учителя, так и в процессе самостоятельного изучения учебного предмета, проводить самостоятельные исследования и эксперименты; освоить современные технологии получения информации и обучения. Комплекс предоставляет учащимся возможность самостоятельно изучать как отдельные пропущенные темы, так и весь курс в целом. УМК « Навигатор» можно использовать при различном оснащении кабинета биологии (при наличии в кабинете одного компьютера, интерактивной доски или при помощи компьютеров на каждом рабочем месте). УМК включает программу, методические пособия для учителя. УМК В.С. Кучменко, линия «Сферы». Данный УМК привлекает включенностью его в единую современную информационно-образовательную среду. Для него характерно: · наличие полного пакета пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования; · четкая функциональная направленность каждого компонента УМК на решение определенной педагогической задачи; · единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников; · наличие «навигационной» системы, обеспечивающей системность организации учебного процесса и удобство поиска информации; · использование прогрессивных форм и способов подачи материала, основанных на современных информационных технологиях. Отличительной особенностью текста учебника является его лаконичность и жесткая структурированность, что в полной мере соответствует психологическим особенностям школьников, а также позволяет оптимизировать визуализацию взаимосвязи информационных элементов каждого урока. Работа в замкнутом (но не закрытом!) информационном поле разворота способствует формированию комплексного представления об изучаемом предмете. Также в комплект входит Электронное Приложение к учебнику (ЭП), содержащее огромный объем информации, обеспечивающий возможность достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе повышения уровня самостоятельности учебной деятельности школьников. ЭП создает познавательное и развивающее поле, позволяющее ученику самому выбирать траекторию учебной деятельности - как в рамках освоения материала в соответствии с программой, так и в исследовательской и проектной работе. Являясь носителем информационных, справочных, иллюстративных, методических ресурсов, ЭП обеспечивает привлекательность и технологичность процесса обучения. Использование ЭП предполагает два основных варианта. Первый рассчитан на творчество учителя и ученика, когда из всех предлагаемых в ЭП ресурсов можно выбрать материалы, необходимые для изучения конкретной темы или разработки школьного проекта, и скомпоновать их в нужной последовательности, дополнив из других источников. Второй вариант предполагает использование ЭП на каждом уроке в достаточно полном объеме или при домашнем обучении, когда электронное приложение становится организатором учебной деятельности. Кроме учебника с электронным приложением, в состав УМК входят программа, поурочные методические рекомендации, тетрадь-практикум, тетрадь-тренажер, тетрадь-экзаменатор. УМК Т.С. Суховой, серия «Живая природа». С 2009 года в Республике Карелия успешно проходит апробация данного УМК учителями биологии школы №14 г. Петрозаводска. Апробаторы УМК положительно оценили содержание, методическую схему и дидактический аппарат учебно-методических комплектов для 6, 7, 8 классов. Серия «Живая природа» — это курс биологии основной школы, направленный на формирование системного мышления учащихся, осознание ими целостности материального мира. На первый план при изучении предмета выдвигаются не конкретные биологические понятия, а общие биологические категории (понятия о формах организации жизни, историческом развитии жизни на Земле, связи между объектами целостных биологических систем и др.), объединяющие части курса. Предлагаемая линия учебников продолжает развивать методические подходы, нетрадиционную структуру учебника, предложенные авторами ранее и реализованные в учебниках для 5 класса «Природоведение» (авторы Сухова Т.С., Строганов В.И.) и «Природоведение» (авторы Сухова Т.С., Драгомилов А.Г.). Работа с вышеназванными учебниками показала, что предлагаемая структура учебника и его методический аппарат принят учителями. Такой подход призван обеспечить деятельное участие детей в учебном процессе, их сотрудничество с одноклассниками при направляющей роли учителя. Построение и содержание текста учебника строилось в соответствии с принципом Я.А. Каменского «от общего к частному». Многообразие живой природы и растений, в частности, представлено в эволюционном плане: отказавшись от детального описания анатомо-морфологических особенностей представителей разных отделов, классов и т.д., авторы акцентируют внимание на эволюционных «достижениях» живых организмов. Это позволяет сконцентрировать внимание на общих биологических закономерностях, реализовать системно-структурный подход к построению учебного материала. Такой подход формирует системное мышление учащихся как одно из условий развития личности ученика. Каждый блок знаний завершается обобщающим уроком. Часть необходимой информации предлагается не в виде нарратива (повествования), а перенесена в рисунки – источники информации, в практические и лабораторные работы, экскурсии. Это, по мнению авторов, также повышает уровень самостоятельности учеников: выполнение практической работы требует соответствующей самостоятельной теоретической подготовки. Вопросы, поисковые задачи, домашние задания даются не в конце учебника, а по ходу обсуждения той или иной проблемы. В состав УМК входят методическое пособие для учителя, рабочие тетради для учеников. В современных условиях учителю большую помощь оказывают ресурсы Интернет. Большинство издательств учебно-методической литературы имеет свои сайты, на которых учитель сможет получить не только информацию о наличии и стоимости того или иного издания, но и целостное представление об УМК, методическую помощь, сможет скачать полезные материалы для работы (программы, электронные приложения к учебникам, разработки занятий и др.) (см. таблицу 1.). Таблица 1.
Учителям биологии, работающим в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII-го вида в Федеральном перечне рекомендованы учебники с 5-го по 9-й классы издательства «Дрофа»:
Материал в учебнике изложен доступным для учащихся языком. Многоуровневый методических аппарат, подробное изложение лабораторных и демонстрационных работ, красочные иллюстрации, четкая структуризация текста оптимизируют процесс обучения. Каждый параграф, кроме основного материала, содержит вопросы на актуализацию знаний, обобщение нового материала, вопросы репродуктивного характера, вопросы и задания повышенной сложности, задания практического характера. В конце каждой главы приводится материал для повторения. Большое внимание в учебниках уделено практикоориентированному подходу. Правила гигиены, приемы первой помощи, профилактика заболеваний, здоровьесберегающие факторы – изучение этих и других материалов учебников способствует социальной адаптации школьников. УМК представлен также рабочей тетрадью для 6 и 9 классов и методическим пособием (9 класс). Издательство «Просвещение» предлагает аналогичные УМК по биологии с 6-го по 9-й классы. Учебники в перечне:
В состав УМК входят также рабочие тетради для учеников и методические пособия для учителя. Все предлагаемые УМК выполнены в соответствии с программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, составленной под руководством доктора педагогических наук, профессора В.В. Воронковой (Сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сборник 1. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001). Для преподавания курса «Экология» в 6-9 классах за счет школьного компонента (1 час в неделю) рекомендуем использовать программы «Природоведение. Биология. Экология» («Вентана-Граф», 2008), «Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ» («Вентана-Граф», 2010), «Экология. 8-11классы: программы для общеобразовательных учреждений» (составитель Г.М.Пальдяева.-М.:Дрофа,2011). В таблице 2 приведен перечень учебных пособий по курсу «Экология» в основной школе. Таблица 2.
3.2. УМК по естествознанию и биологии на ступени среднего (полного) общего образования. В 2012/2013 учебном году рекомендованы к использованию по предмету естествознание - 1 линия учебников, по предмету биология – 11 линий учебников для базового уровня и 5 линий учебников для профильного уровня. В большинстве образовательных учреждений Республики Карелия в 10-11 классах изучается биология на базовом уровне (1 час в неделю). При этом каждый учитель заинтересован в том, чтобы учебник не был излишне перегружен, но в то же время позволял выпускникам качественно подготовиться к сдаче ЕГЭ по биологии. В таком учебнике содержание должно быть дифференцировано. Его основу должен составлять обязательный минимум для базового уровня обучения и дополнительно должен быть представлен материал, как правило, для самостоятельного изучения обучающимися или вместе с учителем в дополнительное время.В 2012-2013 учебном году для изучения естествознания в 10-11 классах рекомендован УМК И.Ю. Алексашиной «Естествознание» (издательство «Просвещение», №№ 2012-2013).Для обучения биологии в 10-11 классах на базовом уровне рекомендованы к использованию учебники авторов:2014-2015. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. (линия Н.И. Сонина «Навигатор», издательство «Дрофа»);2016. Андреева Н.Д. (линия Д.И. Трайтака, издательство «Мнемозина»);2017. Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. /Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. (издательство «Просвещение»);2018. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. и др. (линия А.А. Вахрушева образовательной системы «Школа 2100», издательство «Баласс»);2022. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. (линия В.В. Пасечника, издательство «Дрофа»);2023-2024. Каменский А.А., Сарычева Н.Ю., Исакова С.Н. (издательство «Вентана-Граф»);2025-2026. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. /Под ред. Пономарёвой И.Н. (линия И.Н. Пономарёвой, издательство «Вентана-Граф»);2029. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А. (издательство «Академия»);2030. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. (линия Н.И. Сонина, издательство «Дрофа»);2031. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. (линия В.С. Кучменко, издательство «Просвещение» - «Сферы»);2034-2035. Теремов А.В., Петросова Р.А. / Под ред. Никишова А.И. (линия А.И. Никишова, издательство «Владос»);Из представленного перечня в общеобразовательных учреждениях Республики Карелия широко используются учебники следующих авторов: Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. (Дрофа); Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. (Дрофа); Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. (Просвещение); Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. (Вентана-Граф). Единично используется учебник Пуговкина А.П., Пуговкиной Н.А. (издательство «Академия). УМК указанных авторов хорошо известны учителям Карелии. Тем не менее, они постоянно совершенствуются и обновляются. Что же нового появилось в данных комплектах и, соответственно, будет предлагаться в 2012-2013 учебном году? Хочется также обратить внимание на положительные особенности некоторых УМК, не используемых или мало используемых в регионе, благодаря которым они также могут быть полезны учителям. УМК Н.И. Сонина. Учебник В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой (№ 2030) издан в дополненном виде: добавлены предметные и именной указатели, обновлена научная информация, учебник комплектуется мультимедийным приложением. Учебник рассчитан на преподавание биологии 1 или 2 часа в неделю. Несмотря на то, что этот учебник создан для базового уровня, он обеспечивает эффективную подготовку к ЕГЭ и дополнительным вступительным испытаниям в вузы. Мультимедийное приложение и рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ расширяют и углубляют образовательное пространство. В мультимедийном пособии предложены также разнообразные творческие задачи, виртуальные лабораторные работы. Для работы по данному учебнику предлагается программы на 70 ч., 105 ч. и 210 ч. Информация на сайте - http://www.drofa.ru/ УМК Беляева Д.К., Бородина П.М., Воронцова Н.Н. и др. Учебник под редакцией Д.К. Беляева (№ 2017) базового уровня содержания образования рассчитан как на 1, так и на 2 часа преподавания в неделю. Учебник может быть использован в школах общеобразовательного и физико-математического профилей. Методический аппарат учебника включает лабораторный практикум, а также задания, направленные на поиск логических причинно-следственных связей, работу с терминами, заполнение таблиц. В комплекте с данным учебником имеются программа; пособие для учителей, которое содержит поурочные разработки, варианты проверочных работ в тестовой форме и общие методические рекомендации, ориентированные на преподавание курса общей биологии в старшей школе на базовом уровне по данному учебнику; рабочие тетради, включающие вопросы и задания разного уровня сложности, выполнение которых позволит учащимся не только проверить свои знания по общей биологии, но и обогатить их. Информация на сайте - http://www.prosv.ru/ УМК В.С. Кучменко, линия «Сферы». Данный учебник (№ 2031) завершает линию учебно-методических комплектов «Сферы» по биологии и служит логическим продолжением учебника для 9 класса. Главное внимание уделено основным законам и теориям биологии, охватывающим разные уровни организации живой природы. Особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста, разнообразный иллюстративный ряд. Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию (текстовую и визуальную) и научиться применять её при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ. Предложены к использованию все обязательные составляющие данного комплекта: программа, тетрадь-тренажер, тетрадь-практикум, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику. Информация на сайте - http://spheres.ru/biology/ УМК И.Н. Пономаревой. (№№ 2025-2026). Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса. Из-за особенностей подбора и компоновки содержания материала учебника, стиля его изложения многие специалисты рекомендуют использовать данный УМК в классах общеобразовательного и гуманитарных профилей. В соств УМК входят методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь, медиакурс на CD – 10 класс («1С: Школа. Биология, 10 кл.»). Информация на сайте: http://www.vgf.ru/ УМК Пуговкина А.П., Пуговкиной Н.А. (№ 2029). Данный УМК создан целенаправленно для базового уровня изучения биологии. Особое внимание уделено междисциплинарным и межпредметным связям. Соблюдается не только преемственность с курсом биологии основного (общего) образования, в частности, с разделами «Растения», «Животные», «Человек», но и связь с другими школьными предметами естественнонаучного и гуманитарного цикла. В программе предусмотрено внедрение современных педагогических технологий, резерв времени (8 часов) используется в учебном процессе таких форм как экскурсии, семинары, лабораторные и практические работы. В УМК входят учебник, программа, методическое пособие для учителя, содержащее рекомендации по организации и проведению учебных занятий, в пособии рассматриваются также ряд общеметодических вопросов современного преподавания биологии на базовом уровне, приведены пробные методические разработки занятий. Еще один компонент УМК - практикум - содержит самостоятельные работы, задания по работе с терминами и иллюстрированные задания, лабораторные работы и опыты, а также рекомендации по их организации и проведению. В УМК представлены также контрольные работы для 10-11 классов, содержащие задания трех уровней сложности в четырех вариантах по каждой из изучаемых тем (согласно требованиям Единого государственного экзамена). Информация на сайте Издательского центра «Академия» - http://www.academia-moscow.ru/shcool_books/biology/ Для обучения биологии в 10-11 классах на профильном уровне рекомендованы к использованию учебники авторов:2018. Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. Биология (профильный уровень). 10-11 класс (издательство «Просвещение»);2020-2021. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. и др. Биология (профильный уровень). 10, 11 классы (линия Н.И. Сонина, издательство «Дрофа»);2027-2028. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В./Под ред. Пономаревой И.Н. Биология (профильный уровень). 10, 11 классы (линия И.Н. Пономаревой, издательство «Вентана-Граф»);2032-2033. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Черняковская Т.Ф. Биология (профильный уровень). 10, 11 классы (линия В.С. Кучменко, издательство «Просвещение» - «Сферы»);2036-2037. Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология (профильный уровень). 10, 11 классы (издательство «Мнемозина»).Из перечня учебников, рекомендованных для профильного обучения биологии, в Республике Карелия в основном используются учебники авторов Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. (Просвещение) и Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. и др. (Дрофа). В одном образовательном учреждении использовался УМК Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С. Несомненно, в каждом УМК учитель ищет наиболее подходящее для себя сочетание достоинств, которое и определяет в дальнейшем его выбор. УМК Бородина П.М., Высоцкой Л.В., Дымшиц Г.М. и др. (№ 2018). Учебник профильного уровня содержания образования создан на основе широко известного учебника под редакцией В. К. Шумного, Г. М. Дымшица, А.О. Рувинского и ориентирован на учащихся биологических, медицинских, психологических и экологических классов школ естественно-научного профиля. Данный учебник построен в соответствии с уровнями организации живой материи. В нем учитываются новейшие достижения биологической науки, особое внимание уделено вопросам эволюции и экологии. Материал учебника излагается дедуктивно: от общего к частному. Каждый параграф строится по стандартной схеме: вначале даются краткие формулировки основных положений материала, затем подробно раскрывается его содержание. Обращает внимание необычайно большой для учебников объем – 544с. Книга включает введение и четыре раздела: I. – биологические системы: клетка, организм, II. – основные закономерности наследственности и изменчивости, III. – эволюция органического мира, IV. – экология. В кратком введении изложены общие сведения об уровнях организации жизни, основных свойствах живых организмов, методах биологической науки, раскрывается сущность термина «биология». Практикум служит приложением к учебнику. В него включены лабораторные работы, задачи по генетике и молекулярной биологии и примеры их решения, тестовые задания для подготовки к ЕГЭ, электронно-микроскопические фотографии клеточных органоидов и фотографии стадий митоза и мейоза у животных. Практикум может быть использован и при работе с любыми другими учебниками по общей биологии. В состав УМК входит также программа, предлагаемая в сборнике программ базового и профильного курсов биологии для 10-11 классов средней (полной) школы (Дымшиц Г. М., Саблина О. В., изд. «Просвещение»). Информация на сайте - http://www.prosv.ru/ УМК Захарова В.Б., Мамонтова С.Г., Сонина Н.И. и др. (№№ 2020-2021). Учебник знакомит учащихся с важнейшими закономерностями живого мира. Он дает представление об эволюции органического мира, взаимоотношениях организма и среды. Учебник в большей степени может подходить для обучения в рамках биолого-географического профиля, хотя возможно его применение в других естественнонаучных профилях. |
Похожие:
 | О преподавании литературы в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые... Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами |  | Тема и задачи зоош на 2012-2013 учебный год. Педагогический коллектив... Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета информатика и икт областного базисного учебного плана в 2009 – 2010 учебном... |
| Здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной Оровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №1 содержит информацию об основных результатах деятельности... | | Здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной Оровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №1 содержит информацию об основных результатах деятельности... |
| Методические рекомендации по преподаванию изо в начальной малокомплектной... Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях | | Боу «Илезская средняя общеобразовательная школа» от 28 февраля 2013... Изучение нормативно-правовых документов по организации и проведению гиа в 2012-2013 учебном году. Организация и проведение гиа в... |
| Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году | | «Образовательное пространство школы как ресурс формирования социальной... В детской школе гбоу цо №1602 в 2012 2013 учебном году функционировало 11 классов начальной школы. Число учащихся, обучающихся в... |
| План работы Школы начинающего преподавателя на 2012-2013 учебный год «Нормативно-правовая база образовательного процесса в 2012-2013 учебном году. Ведение учебно-планирующей документации» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О порядке начала 2012-2013 учебного года и организации образовательного процесса в 2012-2013 учебном году |
| Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности... | | Итоги реализации проекта "Модернизация общего образования" в 2012... В 2012- 2013 учебном году в рамках модернизации образования педагогический коллектив школы активно осуществлял мероприятия, направленные... |
| Мкоу еловская основная общеобразовательная школа за 2012-2013 учебный год Работа школы в 2012-2013 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию темы «Индивидуализация... | | Методические рекомендации «Об изучении предмета «Биология» в общеобразовательных... Данные методические рекомендации разработаны для общеобразовательных учреждений Липецкой области с целью разъяснения нормативных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В 2012-2013 учебном году в основной школе маоу сош №138 г. Челябинска укомплектовано 16 классов основной общей школы | | Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация... |
