ТЕМА 7. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (3 часа)
Фитоценозы. Растительность. Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса. Взаимосвязи растений в сообществе. Причины смены растительных сообществ. *Ярусность в растительном сообществе
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса. Взаимосвязи растений в сообществе. Причины смены растительных сообществ
Проверочная работа
ТЕМА 8. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2 часа) Палеонтология. Палеоботаника. Риниофиты. Заповедник. Заказник. Рациональное природопользование
Таблично-графическая схема рабочей программы (51ч)
№
п/п
|
Система уроков
(тема урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)
|
Дидактическая модель обучения
|
Педагогические средства
|
Элементы содержания
|
Вид деятельности учащихся
|
Планируемые результаты обучения и уровень освоения
|
Информационно-методическое обеспечение
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.
|
1
|
Биология – наука о живой природе
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 1-я неделя сентября
Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12
|
Объяснительно-иллюстративная с элементами проблемного изложения. Частично-исследовательская
|
Рассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с учебником (в. 1, 3 - с.12)
Организация лабораторной работы «Наблюдение за сезонными изменениями растений».
|
Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью.
Методы изучения растений
|
Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа
|
Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р
Приводить примеры значения биологических знаний П
Давать определение термину «биология» Р
Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам «экология» и «фенология» Р
|
Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс»
|
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.
|
2-3
|
Устройство увеличительных приборов
Строение растительной клетки
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 2-я неделя сентября
Д.з. §2
|
Поисковая
|
Беседа, организация и проведение лабораторных работ «Изучение устройства микроскопа» и «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», работа с учебником
|
Правила работы с микроскопом.
Хлоропласты
Хлорофилл
Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа
|
Работа в малых группах
|
Базисный уровень:
Называтьклеточные структуры и их значения Р, П
Распознаватьиописыватьклеточное строение кожицы лука, мякоти листа П
Сравниватьпо заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа П, Ч-п
|
Таблица, микроскопы, лаб. оборудование
|
4
|
Жизнедеятельность клетки
Тип урока:Комбинированный урок.
Дата проведения: 3-я неделя сентября
Д.з. §3
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа, организация работы с учебником
|
Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток
|
Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопровер
ка)
|
Базисный уровень:
Называть: структуры клетки, участвующие в делении Р ;роль хромосом П
Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки П
Отличать старую клетку от молодой клетки П, Ч-п
|
Таблицы, модели клетки
|
5
|
Ткани
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дата проведения: 3-я неделя сентября
Д.з. §4. Упражнение №16
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа
|
Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение термину – «ткань» Р
Приводить примеры разных видов тканей П
Распознавать и описывать строение тканей растения Ч-п, П
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани П
|
Таблицы, рисунки на стр. учебника
|
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ И ГРИБЫ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека. Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе
|
6
|
Строение и жизнедеятельность бактерий
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 4-я неделя сентября
Д.з. §5
Роль бактерий в природе и жизни человека
Тип урока:Комбинированный урок.
Дата проведения: 4-я неделя сентября
Д.з.§6, Упр. №27-28
|
Объяснительно-иллюстративная
Проблемное изложение, частично репродуктивная
|
Рассказ, беседа
Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
|
Групповая работа
|
Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки П
Выделять отличительные особенности бактерий П
Объяснять, что бактерии живые организмы П
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки П
|
Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.
Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. рисунки на стр. учебника.
|
|
Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий Р, П
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека П, Т
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме Т
|
.
|
7-
|
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дата проведения: 4-я неделя сентября
Д.з.§7, §9, Упр. №29-30
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы «Изучение строения плесневых грибов», с учебником (в. 5 - с.37), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.
Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение терминамсапрофиты, паразиты Р
Распознаватьиописыватьстроениемукора и пеницилла Ч-п, П
Выделять признаки царства грибов П
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека П
Сравнивать грибы с растениями и животными П
|
Таблица, микроскопы, лаб. оборудование
|
8
|
Шляпочные грибы. Грибы - паразиты
Тип урока: Комбинированный урок.
Дата проведения: 1-я неделя октября
Д.з.§8, §10 до статьи «Прочие грибы-паразиты».
Упр. №34
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», с учебником (в. 1-2 - с.47), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.
Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений.
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты» Р
Приводить примеры шляпочных грибов
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и грибов-паразитов и описывать строение шляпочных грибов П
Различать ядовитые и съедобные грибы Ч-п, П
Объяснять пути заражения грибами-паразитами П
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения П, Ч-п
|
Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)
|
9
|
Проверочная работа
Тип урока: Урок контроля, оценки и коррекции знаний Дата проведения: 1-я неделя октября
Д.з. повторить §5-10.
|
Репродуктивная
|
Тестирование по темам «Клеточное строение организмов. Бактерии. Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)
|
ТЕМА 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.
|
10
|
Разнообразие, распространение и значение растений.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 2-я неделя октября
Д.з.§11 статья «Что изучает ботаника»
§58 статья «Основные этапы развития растительного мира»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа,
|
Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.
Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.
Эволюция растений
*Таллом
|
Индивидуальная работа
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «ботаника» Р
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений Р, П
Объяснять происхождение высших растений П
Выделять особенности строения низших и высших растений Ч-п, П
|
Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты
|
11-13
|
Водоросли. Лишайники
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 2-3-я неделя октября
Д.з. §12, 13 Упр.41-42
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ «Изучение внешнего строения водорослей», «Распознавание водорослей разных отделов», с учебником (в. 10-11 - с.62), организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме
|
Основные признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды.
Места обитания и распространение.
Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека
Хламидомонада
*«Цветение воды» Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира
|
Индивидуальная, парная работа
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «низшие растения» Р
Распознавать водоросли различных отделов Ч-п, П
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей Ч-п, П
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям П
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки П
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека П
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание творческих работ П, Т
|
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал
|
14
|
Высшие споровые растения. Мхи. Выход растений на сушу
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 3-я неделя октября
Д.з. §14 листостебельные мхи
§58 с.263-264
Упр.48
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ «Изучение внешнего строения мхов», «Распознавание растений отдела Моховидные», с учебником (в. 5 - с.69)
|
Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу.
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
|
Индивидуальная, парная работа
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения» Р
Распознавать и описывать внешнее строение мхов П
Распознавать растения отдела Моховидные Ч-п, П
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу Ч-п, П
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей П
|
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал
|
15
|
Папоротники. Хвощи, плауны
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 4-я неделя октября
Д.з.§15 папоротники
|
Проблемное изложение, частично-исследовательская
|
Проблемная беседа, организация и проведение лабораторных работ «Изучение внешнего строения папоротников», «Распознавание растений отдела Папоротникообразные», с учебником
|
Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные Ч-п, П
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников Ч-п, П
Выделятьобщие черты строения высших споровых растений П
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека П
|
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал,
|
16-17
|
Голосеменные
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 4-я неделя октября, 2 неделя ноября
Д.з.§16, 17 Упр.51
Покрытоскемен
ные
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторных работ «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»,
|
Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).
*Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение терминуголосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения Ч-п, П
Распознаватьиописыватьнаиболее представителей голосеменных Ч-п, П
Выделятьприспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги П
|
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал,
| |
