ТЕМА 5. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (9 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.
|
30
|
Химический состав растений. Минеральное питание растений
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 4-я неделя декабря
§36 (до листопада),
§37 (до передвижения по стеблю органических веществ), Д.з.§39 (растение целостный организм)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума «Минеральное питание растений. Испарение воды листьями. Передвижение воды и мин. веществ по стеблю»
|
Значение испарения для жизни растения.
Факторы окружающей среды, влияющие на испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля.
Минеральное питание
Транспорт веществ.
Испарение воды
|
Индивидуальная работа
|
Базисный уровень:
Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине П
Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями П
Выделять особенностиминерального питания растений П
Продвинутый уровень:
*Постановка опыта «Испарение воды листьями растения» Ч-п
|
Таблицы, электронный лабораторный практикум
|
31-32
|
Фотосинтез. Передвижение органических веществ
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 4-я неделя декабря
Д.з.§34, §37 (передвижение по стеблю органических веществ)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума «Фотосинтез» с учебником (в. 1 и 4 - с.152),
|
Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза
|
Индивидуальная работа
|
Базисный уровень:
Описыватьмеханизм фотосинтеза, передвижения органических веществ П
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ П
Объяснять космическую роль зеленых растений П
|
Таблицы,
|
33
|
Прорастание семян
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 3-я неделя января
Д.з.§44, Д.з.§38
Упр.№142, №143, №139
|
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, с учебником (в.1-8 - с.171)
|
Условия прорастания семян: температура, влажность.
Правила посева семян. Сроки посева и глубина заделки.
Рост и питание проростка
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Описывать условия прорастания семян П
Объяснятьцелесообразность использования правил посева семян П
Определятьсроки посева семян различных растений П
Рассчитывать потребность в воде семян различных растений П
Устанавливать соответствие между размерами семян. Сроками посева и глубиной посева П, Ч-п
|
Таблицы, коллекции семян, проросшие семена фасоли,
|
34
|
Способы размножения растений
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 3-я неделя января
Д.з.§40, §43
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, беседа, организация с учебником (в.1, 4-6 - с.176; в.5 – с.190)
|
Бесполое размножения: спорообразование, вегетативное.
Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами,
*Особенности полового размножения.
Способы вегетативного размножения: прививкой, культурой тканей
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка» Р
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно Р, П
Объяснять биологическое значение вегетативного, размножения П
Выделять особенности полового типов размножения у растений П
|
Таблицы, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»
|
35
|
Размножение споровых растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:4-неделя января
Д.з.§41
|
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа,
|
Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников.
Условие оплодотворения у высших споровых растений.
Размножение и развитие водорослей, мхов и папоротников.
*Биологическое значение спор
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка» Р
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников П
Объяснять условия размножения П
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание творческих работ П, Т
|
Таблицы, карточки, живые объекты,
|
36
|
Размножение голосеменных растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 4-я неделя января
Д.з.§42
|
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, организация работы с учебником (в.2-3 - с.184)
|
Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения
|
Индивидуальная, групповая работа (парная)
|
Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение» Р, П
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений П
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в связи с условиями жизни П
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов П, Т
|
Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»
|
37-38
|
Размножение покрытосеменных растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 1 неделя февраля
Д.з.§44
Проверочная работа
|
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, организация работы с учебником (в.2 - с.198; в.7-8 – с.199)
|
Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.
Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми
|
Индивидуальная, групповая работа (парная)
|
Базисный уровень:
Давать определение термину «двойное оплодотворение» Р, П
Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений П
Распознавать и описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений П
Выделять признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений П
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов П, Т
|
Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка
|
ТЕМА 6. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (8 часов)
|
39
|
Основы систематики растений. Деление покрытосеменных на классы и семейства
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 1 неделя февраля
Д.з. §46-
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, знакомство с карточками определителями
|
Признаки класса двудольные
Значение растений основных семейств класса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейств класса
|
40
|
Класс двудольные. Семейство крестоцветные
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 2 неделя февраля Д.з. §47
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы Определение принадлежности растений к классу Двудольные»,
|
Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства класса
|
41
|
Класс двудольные. Семейство розоцветные.
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
2 неделя февраля
Д.з. §48
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы Определение принадлежности растений к классу Двудольные»,
|
Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства класса
|
42
|
Класс двудольные. Семейство пасленовые. Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
3 неделя февраля
Д.з. §49
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы Определение принадлежности растений к классу Двудольные»,
|
Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства класса
|
43
|
Класс двудольные. Семейство бобовые. Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
3 неделя февраля
Д.з. §50
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы Определение принадлежности растений к классу Двудольные»,
|
Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства класса
|
44
|
Класс двудольные. Семейство сложноцветные Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
4 неделя февраля
Д.з. §51
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы Определение принадлежности растений к классу Двудольные»,
|
Признаки семейства: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства класса
|
45
|
Класс Однодольные. Семейство лилейные Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
4 неделя февраля
Д.з. §52
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»,
|
Признаки класса однодольные.
Значение растений семейства лилейных. Редкие и охраняемые растения семейства лилейные.
*Признаки строения растений семейства лилейные
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений П
Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям П
Определять принадлежность растений к классу Однодольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства
|
46
|
Класс Однодольные. Семейство злаки Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
1-я неделя марта
Д.з. §53
(важнейшие злаковые культуры)
|
Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская
|
Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы «Определение принадлежности растений к классу Однодольные
|
Значение растений семейства злаков. Редкие и охраняемые растения семейства злаков.
*Признаки строения растений семейства злаков
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Базисный уровень:
Распознавать растения семейств: лилейные, злаки; сельскохозяйственные растения Ч-п, П
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений П
Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям П
Определять принадлежность растений к классу Однодольные Ч-п, П
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений семейства
|
ТЕМА 7. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (3 часа)
Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии.
|
47
|
Основные экологические факторы, их влияние на растения Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:
1-я неделя марта
Д.з.§54
|
Проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение работы с учебником
|
Фитоценозы
Растительность
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ П
|
Таблицы, фотографии
|
49
|
Характеристика основных экологических групп растений. Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 2-я неделя марта
Д.з.§55
|
Проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение работы с учебником
|
Фитоценозы
Растительность
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
*Ярусность в растительном сообществе
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ П
Описывать видовой состав растений лесного сообщества П
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества Ч-п, П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность» Т
|
Таблицы, фотографии
|
49
|
Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществах. Проверочная работа Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 2-я неделя марта
Д.з.§56, 57
Проверочная работа
|
Проблемное изложение материала
|
Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение работы с учебником
|
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ П
Описывать видовой состав растений лесного сообщества П
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества Ч-п, П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность» Т
|
Таблицы, фотографии
|
