ТЕМА 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (3 ЧАСА)
51
|
1.
|
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 43 в рабочей тетради.
|
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание определений основных понятий
Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов; роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
|
§ 43, с. 204-205, термины учить, с. 206 выполнить задания.
|
18.03
|
|
52
|
2.
|
Методы селекции растений и животных.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 44 в рабочей тетради.
|
Давать определения понятиям «порода», «сорт». Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений и животных.
|
§ 44, термины учить, с. 211 выполнить задания.
|
21.04
|
|
53
|
3.
|
Селекция микроорганизмов.Биотехнология, микробиологическая промышленность
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 45 в рабочей тетради
|
Давать определение понятиям «биотехнология», «штамм».
Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
|
§ 45, термины учить, с. 213 выполнить задания, подготовить сообщение о проблемах биотехнологии.
|
1.04
|
|
РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 часов)
|
ТЕМА 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (8 часов)
|
54
|
1.
|
Структура биосферы.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 46, 47 в рабочей тетради.
|
Давать определение понятию «биосфера».
Называть признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы.
Характеризовать живое, биокосное и косное вещество биосферы.
Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.
|
§ 46, с. 216, термины учить,
|
4.04
|
|
55
|
2
|
Круговорот веществ в природе
|
2
|
Комбин.
|
|
|
Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.
Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.
Характеризовать сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты
|
П.47 221-225 стр
|
8. 04
|
|
56
|
3.
|
История формирования сообществ.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 48, 49 в рабочей тетради.
|
Основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов; иллюстрации.
|
§ 48, термины учить, с. 229, выполнить задания.
|
11.04
|
|
57
|
4
|
Биогеоценозы и биоценозы
|
1
|
Комбин.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Заддания п.49 в раб.тетр.
|
Понятия биоценоз, биогеоценоз, биомасса;использовать полученные знания для объяснения структуры биоценоза, сравнивать биоценозы между собой
|
П.49 стр.229-230 воп.1-3
|
15.04
|
|
58
|
5.
|
Абиотические факторы среды..
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 50 в рабочей тетради.
|
Давать определение терминам «экология», «биотические и абиотические факторы», «антропогенный фактор». Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы.. Называть компоненты биогеоценоза; признаки популяции; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем; роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе, причины устойчивости экосистемы.
|
§ 50 термины учить, с. 235-236, выполнить задания.
|
18.04
|
|
59
|
6
|
Интенсивность действия факторов среды
|
1
|
Комбин.
|
|
Задания п.51
|
Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды
|
П51 236-239 стр. в.1-4
|
22.04
|
|
60
|
7.
|
Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 52 в рабочей тетради.
|
Давать определение терминам «автотрофы», «гетеротрофы», «трофический уровень».
Приводить примеры организмов разных функциональных групп.
Составлять схемы пищевых цепей.
|
§ 52, термины учить, с. 246,выполнить задания.
|
25.04
|
|
61
|
8
|
Взаимоотношения между организмами
|
1
|
Комбин.
|
|
|
Называть типы взаимодействия организмов.
Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов. Определять отдельные формы взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы.
Характеризовать разные типы взаимоотношений.
|
П.53 246-268 стр.
|
29.04
|
|
ТЕМА 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2 ЧАСА + 1 ЧАС ИЗ РЕЗЕРВА)
|
62
|
1.
|
Природные ресурсы и их использование.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 54 в рабочей тетради.
|
Давать определение термина «агроэкосистема (агроценоз)». Приводить примеры агроэкосистем; неисчерпаемых и почерпаемых природных ресурсов. Называть признаки агроэкосистемы. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека. Раскрывать сущность рационального природопользования.
|
§ 54, с. 269-270, термины учить, с. 273 выполнить задания.
|
2.05
|
|
63
|
2.
|
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 55 в рабочей тетради.
|
Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
§ 55, термины учить, с. 281 выполнить задания.
|
6.05
|
|
64
|
3.
|
Охрана природы и основы рационального природопользования.
|
1
|
Комбинированный.
|
Чтение, заучивание, слушание, составление планов, рассказывание, рассматривание иллюстраций.
|
Задания § 56 в рабочей тетради.
|
Называть современные глобальные экологические проблемы; антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Прогнозировать последствия экологических проблем. Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.
|
§ 56, термины учить, с.284 выполнить задания.
|
9.05
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 ЧАС)
|
65
|
1.
|
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин.
|
1
|
Обобщающий.
|
Тестирование.
|
Выполнение проверочной работы в форме ГИА.
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
|
13.05
|
|
66-68
|
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
16.05
20.05
23.05
|
|
