Реализация развивающих задач при обучении биологии
Скачать 1.37 Mb.
|
Задание: Логические отношения между понятиямиПривести примеры для подтверждения взаимосвязей понятий. Вид – род (окунь – рыба) Часть – целое (плавник – рыба), (ель – лес). Причина – следствие (уменьшение трения - слизь) Вид – вид (щука – окунь) Последовательность (простейшие – губки – кишечнополостные – черви – моллюски … ) Функциональные отношения (рыба – река, носорог – саванна) Противоположность (рыба с чешуёй - с голой кожей) Задание: Родовое (обобщающее) и видовое (ограничивающее) понятия. Подобрать к данным понятиям: Лягушка (земноводное, травяная) Певчая птица (птица, соловей) Нос (часть лица, курносый) Кустарник (растение, малина) Результат: у учащихся сформировано умение работы с понятиями, если они могут выполнять пошаговые элементы операций с понятиями.
Умения работы с понятиями
2.6. Использование заданий на развитие мышленияРазвитое мышление тесно связано с речью, то есть способностью говорить, выражать свои мысли. Ребенку до 3-х лет свойственно практически-действенное мышление, в 4-7 лет – наглядно-образное, при обучении возникает словесно-логическое (понятийное) мышление. Умение мыслить заключается прежде всего в правильном использовании мыслительных операций. Задания для развития мыслительной операции сравнения. Противопоставление Цель: способствовать формированию у учащихся умения сравнивать – в ходе неполного сравнения на основе различия противопоставить, выделить противоположность одного из объектов. Задание: Энный лишний. Задание: Лишнее слово (1 балл – правильный выбор с объяснением, 0,5 балла – без объяснения) ( по типу 3-й лишний, 4-й лишний…) Задание способствует развитию мыслительных операций: сравнение, обобщение, ограничение, анализ. Например, в теме «Дыхание» выбрать одно из 4-х слов, отличающееся по существенным признакам от 3-х остальных. 1. Эмфизема, одышка, бронхиальная астма, инфаркт. Лишнее слово – инфаркт – болезнь сердца, остальные болезни связаны с дыхательной системой. Учащиеся имеют определенную свободу выбора ответов, если их вариант будет правильный, он будет засчитан. В теме «Насекомые»: 1. бражник, моль, парусник, красотел (красотел – жук, остальные бабочки. Но можно лишним считать слово моль – вредное для человека насекомое, остальные - охраняемые) Задание: Лишняя пословица.Например, в теме «ОДС», выбрать одну из 4-х пословиц, отличающуюся от 3-х остальных, по существенным признакам.
(Лишняя третья пословица. Остальные относятся к гиподинамии). Задание: Противоположности. В русском языке антонимы – слова, имеющие противоположное значение. Например, в теме «Рыбы» составить пары понятий, которые были бы противоположны по какому-то существенному признаку: артериальная – венозная кровь, питание – выделение, вдох – выдох, теплоотдача – теплопродукция, холоднокровные – теплокровные. Например, в теме «Насекомые»: реактивное движение личинки стрекозы противоположно:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дипломного образования Кафедра математических дисциплин проект реализация... Реализация требований фгос ООО при изучении темы «Квадратные уравнения». Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих... | | В профессиональном училище Реализация принципа профессиональной направленности при обучении иностранному языку |
| Смысловое чтение и работа с текстом при обучении биологии Организация познавательной деятельности на основе смыслового чтения на уроках биологии | | «Активизация познавательной деятельности учащихся через систему использования... Выступление на заседании мо учителей биологии Вязниковского района от 11. 2012 года |
| Методические рекомендации по использованию икт на уроках биологии Заключение Теоретические основы использования информационных технологий при обучении школьников на уроках биологии |  | Реализация межпредметных связей в обучении математике учащихся основной школы Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в... |
| 1. Личный вклад учителя в разработку урока с использованием икт Икт способствует решению не всех задач урока (обучающих, или развивающих, или воспитывающих) 5 выбранная форма использования средств... | | Практическое использование информационных технологий при обучении химии и биологии |
| Реализация требований фгос ООО при обучении учащихся 7 «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя математики (в условиях реализации фгос)» | | Реализация принципа связи обучения с жизнью при изучении биологии Статья посвящена формированию познавательных универсальных учебных действий при изучении биологии и реализации принципа связи обучения... |
| Реализация физического образования в рамках практико-ориентированного... | | Методическая разработка реализация деятельностного подхода при обучении... Тема урока: Металлы, положение в пс, физические свойства, нахождение в природе, применение |
| Реализация системно-деятельностного подхода на уроках химии Используя основные принципы развивающего обучения, можно опираться в практике на базовую модель Агапова И. Г., выделяющего следующие... | | Учебно-исследовательская деятельность учащихся 6-11 классов при обучении биологии «Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Ученость также может родить... |
| Дипломного образования Кафедра математических дисциплин проект реализация... Анализ изложения темы в учебнике “Геометрии 7-9 класс” Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также... |
