Отчет по средней и старшей школе эффективность изучения иностранных языков
Скачать 1.39 Mb.
|
Средний процент качества знаний учащихся 5-11 классов по немецкому языку (второй иностранный язык) за истекший учебный год – 90,9%, рост составил 1,9%. Наиболее высокие показатели демонстрируют учащиеся 10-х классов. Следует отметить также, что в параллели 9-х классов наименьший процент качества знаний по немецкому языку, что связано с низкой мотивацией учащихся. Задачей учителей в следующем году должна стать работа по повышению заинтересованности детей в изучении предмета. Олимпиада «Успех» как мониторинг качества знаний
Школьная олимпиада «Успех», проводимая ежегодно, дает не во всех параллелях высокие показатели. Так в этом году процент выполнения работ по классам составил от 0% ( в 8 я классе) до 92% в 9v классе. Причиной тому является сам формат заданий, который нуждается в видоизменении, особенно в начальной и средней школе, где показатели успешности на олимпиаде значительно отличаются от показателей качества знаний в семестре (от 20 до 70%). Мы считаем, что в этом случае нужно позаимствовать для олимпиадных тестов формат таких программ как «Британский бульдог», «Олимпус», «Всероссийская олимпиада школьников». Но это необходимо сделать в начальной и средней школе, тогда как в старшей школе, где показатели 78-92% стабильны на протяжении рядя лет, формат Олимпиады «Успех» мы сохраним, оставив похожим на задания ЕГЭ, ГИА и СтатГрад. Всероссийская Олимпиада Школьников
Количество призеров окружного тура олимпиады выросло по сравнению с предыдущими годами. Однако, следует при этом отметить, что в 2013-2014 учебном году сохранялась тенденция уменьшения общего количества старшеклассников школы, принявших участие в городских олимпиадах и конкурсах. Причина кроется в их неактуальности и низкой значимости при поступлении в вузы. Учителям кафедры рекомендуется находить другие методы мотивации учащихся для участия в различных олимпиадах и конкурсах. В целом результаты независимого контроля в форме промежуточного и итогового тестирования, ГИА, ЕГЭ, а также различных олимпиад позволили установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины. В дальнейшем это поможет принять все меры для устранения выявленных недостатков и создать условия для повышения качества обучения иностранным языкам в школе. Состав кафедры иностранных языков В составе кафедры иностранных языков: - 16 учителей английского языка - 3 учителя немецкого языка - 5 учителей китайского языка 17 учителей кафедры имеют высшую или первую категорию. 7 учителей являются лауреатами премии президента. 2 учителя – лауреаты Гранта Москвы. 1 учитель – Отличник Образования. 2 учителя – Почетные работники Общего образования РФ. 4 учителя – эксперты ЕГЭ Департамента Образования.
Использование современных технологий преподавания Все кабинеты иностранных языков школы укомплектованы интерактивными досками. Все учителя АЯ, работающие в начальной школе освоили программное обеспечение к УМК «Family and Friends» 1-4; интернет ресурсы УМК «Английский язык. Матрица» широко применялись в средней и старшей школе; интерактивные технологии также использовались на уроках элективных и спецкурсов на английском языке. Повышение квалификации учителей На базе кафедры иностранных языков школы в течение учебного года проводилась работа по повышению квалификации учителей иностранных языков, в частности по освоению современных технологий подготовки учащихся к итоговой аттестации (ГИА и ЕГЭ). Указанная работа позволила учителям качественно подготовить учащихся 9-х и 11-х классов к выпускным экзаменам по английскому языку. Учителя английского языка 9-х классов со своими учащимися приняли участие в апробации нового формата ЕГЭ. На пробном тестировании девятиклассники успешно справились как с письменной частью, так и с заданиями по говорению в новом формате, что указывает на достаточно высокий уровень владения навыками устной и письменной речи. Двое учителей прошли ежегодную переподготовку экспертов ЕГЭ по письму и принимали участие в проверке раздела «письмо» в 2014 году. Методическая работа кафедры Для улучшения качества преподавания, оптимизации учебного процесса, повышения мотивации учащихся к обучению иностранным языкам кафедрой иностранных языков проводится большая методическая и организационная работа. Так, в 2013-14 учебном году были проведены: - Российский конкурс видео-уроков учителей английского языка «Самый компетентностный урок»; - финал международного конкурса «Самый английский из всех английских»(“The Best English of all Englishes”); - 2 семинара для учителей английского языка по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА, а также по использованию новых интернет технологий преподавания английского языка. Трое учителей английского языка со своими учащимися приняло участие в международных конкурсах «Россия и Великобритания. Единство в различии» и «Книжные черви». Группа учащихся под руководством педагога Буяновой Н.В. стала лауреатом конкурса. На базе ресурсного центра иностранных языков школы был проведен ряд мероприятий для учителей АЯ школы и округа, такие как консультации и круглые столы. РЦ также был задействован во всех городских и региональных мероприятиях, проводимых на базе школы, и в мероприятиях для родителей. В РЦ были организованы постоянно действующие выставки учебных пособий для учащихся, родителей и учителей школы. Активная методическая работа кафедры иностранных языков позволила создать благоприятные условия для стабильной деятельности педагогов по реализации учебно-воспитательной программы школы на иностранных языках. Анализ проделанной в течение учебного года работы позволяет сделать следующий вывод: - в целом, задачи, поставленные перед коллективом кафедры иностранных языков в 2013-2014 учебном году, выполнены. Однако, наряду с определенными успехами, необходимо отметить ряд недоработок: - некоторое снижение результатов ГИА и ЕГЭ по сравнению с прошлым учебным годом; - снижение активности учащихся при участии в конкурсах и олимпиадах; - недостаточное разнообразие видов независимого мониторинга обученности. На основании выводов, сделанных по результатам работы кафедры ИЯ в 2012-2013 учебном году, поставить перед учителями кафедры следующие задачи на 2014-2015 учебный год для обеспечения высокого уровня языкового образования в школе: - продолжить работу по подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по английскому языку, при этом особое внимание уделить разделам «говорение» в новом формате; - для повышения качества мониторинга регулярно заказывать различные виды независимого мониторинга в ОМЦ и МЦКО, а также возобновить участие в олимпиадах формата «Олимпус» и «Британский бульдог»; - в рамках школьной олимпиады «Успех» разработать и внедрить новый формат тестов по иностранным языкам в начальной и средней школе для повышения их валидности и надежности; - разработать программы новых курсов по развитию речи на английском языке «технологии развития речи» для 5-11 классов; - расширить участие учеников и учителей школы в различных языковых конкурсах, - активизировать работу по организации стажировок учащихся школы в Великобритании, а также внедрить в процесс обучения использование преподавателей-носителей языка.
1.4. Независимая диагностика МЦКО. В 2013-2014 учебном году в ОУ проводилась независимая диагностика Московского центра качества образования. Диагностика проводилась в три этапа: стартовая диагностика – сентябрь-октябрь 2013 года, рубежная – декабрь-февраль и итоговая диагностика – март-май 2014 года. На первом этапе проводилась диагностика:
Цель стартовой метапредметной диагностики в 5 кл., 10 кл. – определение уровня сформированности у выпускников (начальной и средне) школы познавательных метапредметных умений как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе и старшей школе.
Результаты стартовой диагностики образовательных достижений выпускников начальной школы (МПУ- 5 класс ФГОС)
Очень высокий уровень метапредметных умений – на 30% выше общегородского показали учащиеся 5с класса, в 5н классе уровень метапредметных умений учащихся в основном средний (на 17% выше городского). Результаты стартовой диагностики образовательных достижений выпускников основной школы (МПУ- 10 класс ФГОС)
Высокий уровень метапредметных умений – на 18% выше общегородского показали учащиеся 10в класса, на 6% выше городского учащиеся 10д класса. Результаты стартовой диагностики учебных достижений обучающихся по общеобразовательным предметам
По таким предметам как русский язык, математика, биология ОУ показало уровень выполнения работы выше городского, а по химии (9v), истории (10д) – ниже городского. Сложившаяся ситуация была рассмотрена на заседаниях предметных кафедр, сделаны соответствующие выводы. На втором этапе проводилась диагностика:
Цель - определение уровня усвоения учащимися предметного содержания курсов по программе, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Цель метапредметной диагностики - определение уровня овладения межпредметными понятиями и умениями применять знания, полученные в рамках изучения предметного цикла, как одного из метапредметных результатов обучения и необходимого условия формирования системного мышления и научного мировоззрения.
Цель – оценка индивидуальных достижений выпускниками начальной школы планируемых результатов обучения. Результаты рубежной диагностики учебных достижений обучающихся по общеобразовательным предметам
Результаты оценки планируемых результатов обучения по чтению (4 класс ФГОС)
Результаты межпредметной диагностики на основе предметов гуманитарного цикла (9 класс) и естественнонаучного цикла (10 класс)
На третьем этапе проводилась диагностика:
Цель диагностики – определение уровня усвоения учащимися предметного содержания курсов по программе основной школы, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения, установление динамики результатов обучения по предметам.
Результаты итоговой диагностики учебных достижений обучающихся по общеобразовательным предметам
Стали неожиданностью результаты диагностики по математике в 8я классе (на 15% ниже городского), т. к. в течение учебного года наблюдалась положительная динамика качества обученности учащихся. В связи со сложившейся ситуацией данный вопрос был рассмотрен на заседании кафедры точных наук, сделаны выводы и приняты меры для предупреждения подобных ситуаций. Результаты оценки планируемых результатов обучения в начальной школе (4 класс ФГОС)
Учащиеся 4-х классов по предметам русский язык и математика (ФГОС) показали высокие результаты обучения: выше городский на 13% и 5% соответственно.
Аккредитация проводилась НОУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» НОУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК» Сроки проведения общественной аккредитации: апрель – май 2014 года. Научный руководитель общественной аккредитации: Пищулин Н.П., доктор философских наук, профессор, Президент НОУ «Академия общественных наук», научный консультант РАНХиГС при Президенте РФ, академик РАЕН, почетный профессор МГПУ. Аналитико-информационная обработка результатов исследования: Пищулин С.Н., к. соц. н., доцент, докторант РАНХиГС при Президенте РФ, директор НОУ «Академия общественных наук», руководитель Центра наставничества учащихся СВАО ДО г. Москвы. Выводы по общественной аккредитации: Всеми участниками образовательных отношений отмечается стабильность в работе школы по всем направлениям, высокое качество углубленного изучения учащимися иностранных языков, в целом выдающиеся успехи в образовательной подготовке учащихся. Школу отличают признаки элитного образования, демократические традиции управления, высокий уровень руководства, индивидуально-личностный подход к ученикам, повышенный культурный уровень всех участников образовательного процесса, успешные в социальном плане и поступающие в ведущие вузы страны выпускники. Подробно с экспертными материалами можно ознакомиться на официальном сайте школы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Мотивация изучения иностранных языков В результате изучения дисциплины обучаемый должен усвоить материал в полном объеме, иметь общее представление о теории обучения иностранным... |  | Аннотации к рабочим программам учебных дисциплин в средней и старшей школе Дисциплина «Русский язык» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины... |
| Отчет кафедры иностранных языков профессиональной коммуникации о... На основании приказа №131/1 от 27. 03. 2014 на кафедре иностранных языков профессиональной коммуникации был создан оргкомитет, а... | | Рабочая программа по предмету “Мировая художественная культура” 5 класс Л. А. в старшей школе и Даниловой Г. И. в средней школе, обусловлено так же требованиями обучающихся к материалам и содержанию учебников... |
| Курсовая работа на тему: влияние лингвострановедческого материала... Влияние лингвострановедческого материала на мотивацию изучения иностранных языков | | Программа итоговой аттестации по специальности 031201 «Теория и методика... Воробьева Е. И., кандидат педагогических наук, доцент, кафедры современных языков и методики преподавания иностранных языков пгу... |
| Имидж института монархии великобритании Работа выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного... | | 16. 09. 13 (пн.), 17. 09. 13 с 12. 00 до 17. 00 Нечаев Дмитрий Юрьевич Студенты всех курсов по всем дисциплинам иностранных языков 17. 09. 2013(вторник), 15. 30, кафедра иностранных языков и межкультурной... |
| Учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков... Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Института иностранных языков (Санкт-Петербург) | | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) |
| Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №11 от 24. 05. 12) | | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №4 от 01. 12. 11) |
| Лингвистическая ситуация в северной англии (на лексическом материале йоркширского диалекта) Работа выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного... | | Общее и индивидуально-авторское в научных исторических текстах (на материале английского языка) Диссертация выполнена на кафедре теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения Московского... |
| Программа «Лингвострановедение первого иностранного языка» предназначена... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания... | | Кафедра иностранных языков Белинская Г. П. – канд филол наук, доцент, Лесникова Н. А., доцент, Муха И. П. ст преподаватель кафедры иностранных языков фгбоу... |
