3. Методическая работа 3.1. Разработка РУПов образовательных программ подготовки бакалавров, специалистов и магистров 3.1.1. Анализ рабочих учебных планов на 2005/2006 учебный год
Рабочие учебные планы на 2005/2006 учебный год отразили совершенствование профессиональных программ, задачи образовательных проектов университета согласно реализуемым требованиям инновационного развития ГУ-ВШЭ.
В прошедшем 2005/2006 учебном году разработано и утверждено 110 рабочих учебных планов по 8 - ми направлениям, 10 – ти специальностям и 21 магистерской программе.
В соответствии с реализуемой в ГУ-ВШЭ концепцией преподавания английского языка в рабочих учебных планах на 2005/2006 учебный год изменена структура его преподавания, а именно: преподавание английского языка осуществляется в течение 4-х лет, завершается обучение - государственным экзаменом и защитой работы на английском языке (реферата ВКР для бакалавров, курсовой работы для специалистов).
В рабочих учебных планах на 2005/2006 учебный год также определено количество учебных часов, отведенных на изучение экономической теории, согласно концепции преподавания экономической теории на отдельно взятом факультете.
В рабочих учебных планах факультета права на 2005/2006 учебный год студентам представлена возможность «гибкой специализации» за счет предлагаемых курсов «свободного выбора» в рамках выбранной специализации, т.е. предоставлена возможность обучаться по индивидуальному учебному плану.
Весь перечень рабочих учебных планов, разработанных на 2005/2006 учебный год приведен в Приложении 7.
Проведенный анализ рабочих учебных планов 2005/2006 учебного года дал объективную оценку реализации основных регламентируемых позиций по составлению РУПов.
Так, среднее соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы по всем образовательным программа в ГУ-ВШЭ составило соотношение 43% к 57%, что подтверждает выполнение утвержденного регламента 40:60. По направлениям подготовки (бакалавриат, магистратура) и специальностям по факультетам это можно проследить по диаграммам (рис. №№ 25, 26, 27).
Лучший показатель количества аудиторной нагрузки – 38% - присутствует на направлениях экономики и социологии. Среднее соотношение по направлению бакалавриата – 42,88% к 57,12%.
Наибольший процент аудиторной нагрузки в рабочих учебных планах по подготовке направления бакалавра - 51% зафиксирован на факультете философии.
Доля аудиторной нагрузки в рабочих учебных планах специальностей может рассматриваться, как выполнение регламента соотношения аудиторной и самостоятельной работы: специальности финансы и кредит, менеджмент организации, логистика и социология имеют - 36, 38, 37 и 38%; так и нарушение - специальности право, политология, деловая и политическая журналистика, прикладная информатика (в экономике) и государственное и муниципальное управление - 48, 44, 45, 45 и 46% соответственно. «Лидером» в организации самостоятельной работы студентов является факультет мировой экономики со специальностью мировая экономика, где 53% - доля аудиторной нагрузки и 47%, соответственно, самостоятельной работы.
Рис 25. Процентное соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы в рабочих учебных планах бакалавриата
Рис 26. Процентное соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы в рабочих учебных планах специальностей
Рис 27. Соотношение аудиторной нагрузки и самостоятельной работы
в рабочих учебных планах магистратуры
Несмотря на то, что в 2005/2006 учебном году разработано 29 новых рабочих учебных планов в магистратуре, регламент соотношения аудиторной и самостоятельной работы выполнен пятью направлениями магистратуры из шести: экономика, менеджмент, социология, политология, государственное и муниципальное управление. Здесь соотношение аудиторных занятий к самостоятельной работе составило, соответственно 39, 40, 19, 35 и 22%. Но необходимо отметить, что слишком большое уменьшение аудиторной нагрузки в магистерских программах по социологии – 19%; государственного и муниципального управления – 22% должно быть подкреплено серьезными учебно-методическими разработками по организации самостоятельной работы магистрантов.
На факультете бизнес-информатика исследуемое соотношение составило 42% к 58%.
В отчетном учебном году количество форм текущего контроля, включающее в себя курсовые и контрольные работы, эссе, реферат и домашнее задание, в среднем по направлениям подготовки бакалавра составило 25 форм на курсе (Рис. 28). Это на 4,5 формы меньше, чем среднее количество письменных работ в 2004/2005 учебном году. Без изменения осталось среднее значение форм текущего контроля на факультете прикладной политологии – 23. Уменьшилось число форм текущего контроля на факультете психологии – с 32 до 29, социологии – с 25 до 19, бизнес-информатики – с 32 до 28, менеджмента – с 27 до 19, философии – 33 до 32, экономики – с 35 до 21. На отделении деловой и политической журналистики среднее число форм текущего контроля составило 21 форму, в МИЭФ – 33.
Рис. 28. Количество форм текущего контроля в 2005-2006 учебном году
по направлениям (бакалавр)
Рис. 29. Количество форм текущего контроля в 2005-2006 учебном году
по специальностям
На 2,8 формы сократилось в среднем по сравнению с 2004/2005 учебным годом и общее количество форм текущего контроля в рабочих учебных планах в 2005/2006 учебном году по специальностям (Рис.29): право – с 29 до 23, логистика - с 25 до 24, мировая экономика – осталось без изменения – 38, государственное и муниципальное управления – увеличилось на 1 форму текущего контроля – 29, соответственно. По специальности менеджмент организации количество форм текущего контроля в 2005/2006 учебном году составило 22 формы.
Был проведен анализ рабочих учебных планов магистратуры в 2005/2006 учебном году. Количество форм текущего контроля магистерской подготовки в ГУ-ВШЭ представлено по факультетам на рис. 30. Необходимо отметить достаточную неоднородность в количестве исследуемого показателя. Так, на факультете прикладной политологии среднее значение показателя – 13, на факультете менеджмента – 30.
Рис. 30. Количество форм текущего контроля в 2005-2006 учебном году в магистратуре
Выполняя регламентирующие требования Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию РФ, в части недопущения превышения общего количества зачетов и экзаменов в год (13 и 10 соответственно) в рабочих учебных планах в ГУ-ВШЭ происходит постепенное «выравнивание» распределения форм итогового контроля по модулям и семестрам.
В 2005/2006 учебном году в I–ом модуле распределение форм итогового контроля в среднем по факультетам увеличилось на 0,4; на 0,3 уменьшилось во II –ом модуле; III и IV модули остались без изменений по сравнению с прошлым учебным годом – 2,6 и 2,9, соответственно; на 0,6 уменьшилось в V-ом модуле (Рис. 31).
Рис.31. Распределение форм итогового контроля (зачетов и экзаменов) по модулям
в среднем по факультетам ГУ-ВШЭ в 2005-2006 учебном году
3.1.2. Результаты разработки РУПов на 2006/2007 учебный год с учетом внедрения электронной системы.
В целях оптимизации организации учебного процесса в ГУ-ВШЭ и реализации задач инновационного образовательного проекта в январе 2006 года методический отдел УМУ начал совместную работу с группой разработчиков проекта «Создание технологии и программных средств автоматизации учебно-методической деятельности подразделений ГУ-ВШЭ» под руководством профессора В.И.Грекула, с участием Н.Л. Коровкиной.
Организация работы включала в себя проведение рабочих совещаний и встреч по информационной поддержке проекта, проверку «в ручную» РУПов, заполненных факультетами в электронном формате.
В процессе работы по реализации проекта «Создание технологии и программных средств автоматизации учебно-методической деятельности подразделений ГУ-ВШЭ» проходил постоянный обмен мнениями по проблемным вопросам внедрения и адаптации этапов проекта.
Результаты внедрения апробации проекта позволили сформулировать оценку пользователя программным продуктом:
- страница УМУ, предназначенная для размещения и проверки РУПов факультетов в электронном формате не сформирована. Готовые к проверке РУПы факультетов автоматически не пересылаются, что не позволяет реализовать цель проекта: упорядочение деловых процессов учебно-методической работы и не ускоряет процесс проверки и согласования планов;
- соответственно не может быть решена и задача автоматической проверки рабочих учебных планов в электронном шаблоне методическим отделом;
- проверка РУПов «вручную» показала перечень замечаний к системе, выявленный после внедрения, и повлекла за собой выполнение почти восьмикратного объема работы: на 2006/2007 учебный год разработано 167 рабочих учебных планов, соответственно, в среднем было проверено 1350 вариантов. В приложении 8 приводится график встреч, иллюстрирующих количество проводимых согласований по РУПам с факультетами.
Анализ замечаний к электронной системе заполнения РУПов составлен на основании экспертной оценки сотрудников методического отдела и факультетов, ответственных за подготовку РУПов (Приложение 9).
Таким образом, вопрос автоматизации выполнения рутинных операций планирования учебно-методической работы и контроль исполнения остается в проблемной области оптимизации учебно-методической работы в ГУ-ВШЭ, что требует дальнейшей работы по проекту.
|
