Экономики, статистики и информатки

______________________

Беседа как форма диалога и алгоритмы

речевого поведения в ней

• 
  суть и смысл беседы как самой частой формы бытового общения и диалогического речевого действия;
  
• 
  основные виды бесед, их видовые особенности и психологические детерминанты
  
• 
  содержательный смысл и суть бесед повышенной информационной насыщенности и значимости;
  
• 
  общее и частные стратегии (целевые установки) беседы в различных речевых ситуациях;
  
• 
  эффект мнимого пустословия и способы маскировки своих речевых целей;
  
• 
  приемы ухода от острых вопросов и метод «упаковки» беседы в иную функциональную форму;
  
• 
  риторические «хитрости» извлечения информации окольным путем.
  

• 
  определять вид планируемый или начавшейся беседы, оценивать речевую роль собеседника и ставить свою собственную;
  
• 
  выбирать оптимальную общую и частную стратегии беседы и оперативно менять их при поворотах речевой ситуации;
  
• 
  ранжировать свои речевые цели по важности и определять, от каких из них можно отказаться, а какие следует отстаивать до конца;
  
• 
  исправлять свои оплошности и пользоваться оплошностями собеседника
  
• 
  пользоваться методами проксемики, маскировки своих намерений и выявления чужих и приемами ухода от нежелательной темы;
  
• 
  задавать острые вопросы под видом вопросов невинных и наивных, умело уходить от словесных ловушек;
  
• 
  выбирать оптимальную тему и оптимальную стратегию светской (салонной) беседы;
  
• 
  разбираться, чему верить, а чему не верить в эмоциональных беседах.
  

• 
  быть психологически устойчивым и уверенно чувствовать себя в различных видах беседы;
  
• 
  различать главное и второстепенное, своевременно и адекватно реагировать на тезисы различной важности;
  
• 
  решать, что и как сказать, а о чем и в какой форме промолчать;
  
• 
  эффективно отстаивать свою точку зрения и навязывать ее собеседнику;
  
• 
  отличать искренние высказывания от высказываний неискренних, двойственных;
  
• 
  при необходимости играть роль простака, бесхитростного и простодушного собеседника;
  
• 
  парировать психологические атаки и уходить от психологических ловушек;
  
• 
  определять реальную цену себе и другим.
  

• 
  Значит, так. Ну, там, в общем, потом этот самый классический литературный латинский язык приблизительно через триста лет утратил свое господство и уступил, понимаешь ты, место народному латинскому языку, и так далее, и так далее, и тому подобное – одним словом, это все не так важно. (Гаврик одобрительно кивнул головой). А важно, братец мой, то, что, в конечном счете, в этом самом латинском языке оказалось сначала двадцать букв, а потом прибавилось еще три буквы.
  
• 
  Всего, стало быть, двадцать три! – быстро и радостно подсказал Гаврик.
  
• 
  Совершенно верно. Всего двадцать три буквы.
  
• 
  А какие?
  
• 
  Не лезь поперек батьки в пекло! – сказал Петя традиционную поговорку гимназического учителя латинского языка, которому он все время незаметно для себя подражал. – Буквы латинского алфавита суть следующие. Записывай: A, B, C, D…
  

• 
  Постой, чудак человек, что же ты пишешь? Надо писать не русское «Б», а латинское.
  
• 
  А какое латинское?
  
• 
  Такое самое, как русское «В». Понял?
  
• 
  Чего же тут не понять!
  
• 
  Сотри и напиши, как надо.
  

• 
  Впрочем, - сказал Петя, которому уже изрядно надоело преподавать, - ты пока тут переписывай латинский алфавит прямо из книжки, а я немножко разомнусь.
  

• 
  А я буду скучать по пчелам зимой, - сказал Гриша. Я к ним очень привык и полюбил их за то, что они такие хорошие маленькие труженики.
  
• 
  Я тоже буду скучать по пчелам зимой, - сказал Федя.
  
• 
  До зимы еще далеко, - ответил Толя. – А зимой мы будем учиться, и скучать будет некогда.
  
• 
  А ведь правду сказал нам дедушка – пчеловод: «Кто начнет заниматься пчеловодством, тот никогда не бросит этого дела», - сказал Павлик. – Вот я, например, - я уже твердо решил: когда вырасту, обязательно стану пчеловодом на колхозной пасеке. У меня будет много ульев, штук сто или двести. Скорее даже двести, чем сто!
  
• 
  Тебе хорошо, - ответил Федя. – А мне как быть? Ведь я уже решил сделаться инженером, чтобы строить мосты, тоннели, каналы…
  
• 
  Ну и что же? – говорю я. – Будь себе инженером, а дома у тебя будут ульи. Они ведь не помешают тебе.
  
• 
  Конечно, говорит Витя. – Вот я, например, буду художником и пчеловодом. Разве нельзя сразу по двум специальностям работать?
  
• 
  Художнику хорошо! – ответил Женя. – А мне-то как быть? Я хочу быть летчиком.
  
• 
  Ну и будь летчиком, - говорю я. – Не будешь же ты по целым дням на самолете летать. Полетаешь, полетаешь, и домой прилетишь, посмотришь на своих пчел и опять полетишь куда надо.
  
• 
  А если на несколько дней понадобиться куда-то лететь?
  
• 
  Несколько дней пчелы и без тебя проживут. Они сами о себе могут заботиться. Им не нужна нянька.
  
• 
  Летчику-то еще ничего, - сказал Юра. – Я вот хочу быть матросом или капитаном на пароходе, а пароход как уйдет в дальнее плавание, чуть ли не на весь год!
  
• 
  А ты улей поставь на палубе, - говорю я. – Пусть он и стоит себе. Пока плывешь по морю или по океану, затыкай леток, чтобы пчелы не разлетелись, а как остановишься у берега, выпускай пчел, чтоб они на берегу покормились. Вот и хорошо будет.