Семинар по проблемам и перспективам тестирования 16 Выводы и рекомендации 22 Задачи на 2010/2011 учебный год 23
Скачать 1.08 Mb.
|
Тестирование по материалам ППСВ цикле специальных дисциплин для оценки остаточных знаний был выбран тест по зоопсихологии. Комплект тестовых заданий был предоставлен в отдел методического сопровождения методического процесса. Тестирование проходило в программной оболочке HT-Line (www.ht-line.ru). Тест содержал 33 вопроса с возможностью выбора единственного правильного ответа. Предварительный анализ заданий (оп распределению оценок) показал, что тест оптимален по уровню сложности. Однако если сопоставить его с программой курса, видно, что он охватывает не все тематические блоки. Небольшое число заданий – это недостаток этого теста. Помимо того, что в нем представлены не все темы курса по зоопсихологии, еще и не представляется возможным сформировать индивидуальный вариант. К следующему году мы планируем расширение банка заданий. А также создание других тестов по материалам ППС, чтобы (возможно, частично) заменить ими тесты АСТ-Центра. Отделение Логистики Выводы по результатам и организации тестирования: К циклу ГСЭ относятся три тестируемые дисциплины: философия (доля студентов, получивших положительный результат – 91%), отечественная история (доля студентов, получивших положительный результат – 92%) и социология (доля студентов, получивших положительный результат – 23%). Низкая доля положительных оценок, полученных по дисциплине «Социология», может быть обусловлена как неудовлетворительными остаточными знаниями тестируемых студентов, так и особенностями составления тестовых заданий. Результаты тестирования по дисциплине «Социология» для более глубокого анализа направлены на кафедру общей социологии факультета социологии. К циклу ЕН относится одна тестируемая дисциплина: концепции современного естествознания. По организации тестирования замечаний нет. Качество тестовых заданий вызывает существенные замечания. Можно уверенно говорить о том, что подавляющее большинство предлагавшихся вопросов были некорректно сформулированы; относились к принципиально другим предметным областям, зачастую выходящим за пределы не только предмета «Теория организации», но менеджмента в целом; содержали орфографические ошибки, которые в напряженной обстановке тестирования заметно отвлекали студентов. При необходимости, подробный анализ тестов может быть подготовлен дополнительно. По дисциплине «Теория организации» студенты специальности «Государственное и муниципальное управление» достигли 50% порога только по одной дидактической единице «Законы и принципы организации», вопросы по которой, очевидно, в наименьшей степени могут различаться в трактовке. Кроме того, база вопросов для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» не отличалась от базы вопросов для студентов специальности «Менеджмент организации», несмотря на то, что в перечне указанная дисциплина была выделена как отдельный тест. Вместе с тем в НФ ГУ-ВШЭ эта дисциплина читалась студентам ГМУ по авторской программе доцента к.ф.н. С.Г. Заржевского, в которой в серьезной степени была учтена специфика специальности. Выводы и рекомендации: Организацию работы по проведению контроля остаточных знаний студентов по представленным к аккредитации образовательным программам следует признать удовлетворительной. Использование для контроля знаний студентов различных инструментов, как внутренних, так и внешних позволили получить достаточно объективные результаты. (Сводные результаты контроля остаточных знаний представлены в Приложении 8). Необходимо начать работу по переводу тестовых материалов в компьютерную форму, для чего в вузе в целом и в филиале создаются условия (приобретен соответствующий программный продукт). Для этого необходимо разработать регламент утверждения тестовых материалов, разработанных преподавателями филиала, для использования в образовательном процессе с целью контроля остаточных знаний студентов. Представляется целесообразным организовать обмен банками тестов между головным вузом и филиалами с целью более качественной апробации тестовых материалов и получения возможности оценивать знания студентов разными инструментами, что будет способствовать объективности процедуры оценивания, с одной стороны, и возможности сравнивать качество образования различных подразделений университета, с другой стороны. При определении дисциплин для контроля остаточных знаний студентов стоит организовать внешнее и внутреннее тестирование по одной и той же дисциплине, с целью согласования самооценки и внешней оценки качества знаний студентов. Необходимо расширить перечень дисциплин для контроля остаточных знаний в рамках цикла ГСЭ и ЕН. Контроль знаний по одной – двум дисциплинам не позволяет сделать однозначный вывод об усвоении цикла в целом. Для унификации требований к тестовым материалам, процедуре тестирования и оценке результатов предлагается организовать совместный методический семинар с участием Методического управления ГУ-ВШЭ и соответствующих подразделений филиалов. В связи с инновационными процессами, происходящими в вузе (компетентностный подход, нелинейное обучение, индивидуальная образовательная траектория и т.п.), предлагается организовать проведение исследования методов и технологий оценивания образовательных результатов. Факультет Философии По результатам тестирования можно с удовлетворением констатировать, что студенты продемонстрировали достаточно высокий (030100.62) и очень высокий (030100.68) уровень знаний по тестируемым дисциплинам. К сложностям можно отнести фактор сбора собственно тестовых заданий, поскольку преподаватели не мотивированы к написанию тестов. Однако важно отметить и тот факт, что тестовые задания надлежащего качества и правильно оформленные были сданы в сроки, отведенные на это УМО. Кроме того, нелегким делом является и сбор студентов для проведения тестирования, ведь тестирование - дело сугубо добровольное. Невозможны никакие санкции по отношению к не пришедшим студентам с одной стороны и никакое поощрение пришедшим - с другой. Оказалось достаточно холодной аудитории, чтобы ребята, и так пришедшие на тестирование не очень здоровыми, отказались от прохождения второго теста. И их можно понять. Тем не менее, тестирование было проведено успешно. Результаты тестирования ФЭПО (особенно по сравнению с предварительным тестированием ACT) говорят сами за себя. Ответственный исполнитель: Артамонова М.В. martamonova@hse.ru 1 См.: Письмо Союза ректоров, от 06.10.2009 №35-1016, указание п. 3.2. "Провести сопоставительный анализ результатов экзаменационной сессии студентов-первокурсников, зачисленных по результатам ЕГЭ..." предполагает повторное проведение тестирования по математике в конце 2 модуля (2 семестра в других вузаъх). |
Похожие:
 | Сводная ведомость результатов тестирования 2010-2011 учебный год Группа опз-7101т, опз-7101п В работе представлены материалы для проведения тестирования по профессии «Оператор швейного оборудования» |  | Анализ деятельности заместителя директора по информатизации моу нош... В процессе реализации программы информатизации на 2010-2011 учебный год были поставлены следующие задачи |
| Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год | | Оценка эффективности учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный... Приоритетными направлениями деятельности школы в 2009-2010 учебном году являлись |
| Публичный отчет за 2010-2011 учебный год выводы по анализу итогов... «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса школы». Цель... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010-2011 учебный год следующие образовательные... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основании анализа работы школы за 2010/2011 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011/2012 учебный год следующие образовательные... | | Анализ работы школы за 2010/11 учебный год Анализ работы школы за... Активизировать деятельность мо классных руководителей трех ступеней образования. Разработать систему воспитательной работы в 5-х... |
| Методический план работы муниципального дошкольного образовательного... Федеральным законом «Об образовании», нормативными документами рф, Законом РФ «Об образовании», Уставом мдоу, Концепцией непрерывного... | | Анализ работы методического центра по проблемам начального образования за 2010-2011 учебный год Резервный день для прохождения гиа в новой форме в 9 классе по математике, истории России, биологии, физике |
| Цели и задачи гпд на 2012-2013 учебный год цель Составление планов воспитательной работы на 2010 2011 уч год. Ознакомление с новыми нормативными документами | | Публичный доклад гоу сош №522 за 2010/2011 учебный год Школа №522 Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. В 2010/2011 учебном году перед педагогическим... |
| Доклад о результатах образовательной деятельности за 2010-2011 учебный... Цель доклада: представить анализ состояния образовательной деятельности моу «Лицей Соль-Илецкого района» за 2010-2011 учебный год,... | | Задачи работы «МО» на 2010-2011 учебный год Методической грамотности и инновационной культуры учителей общественных дисциплин |
| Библиографический обзор новинок газетно-журнальных статей из фонда... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... | | План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... |
